2019冀教版数学四上《除数是两位数的除法》word教案.doc

2019冀教版数学四上除数是两位数的除法word教案教学目标：1使学生进一步掌握除数是两位数的计算方法，能正确、熟练的进行计算。2进一步掌握混合运算的顺序，并正确进行计算。3培养同学们分析问题、解决问题的策略。教学重点：能正确、熟练的进行除以两位数的计算及掌握混合运算的顺序。教学难点：能正确、熟练的进行除以两位数的计算及掌握混合运算的顺序。教学过程：一、基础练习1括号里的最大能填几？30（ ）=250 40（ ）=300 50（ ）=35060（ ）=435 70（ ）=543 90（ ）=6252不计算，判断商是几位数。过程要求：（1）出示以上算式，学生很快说出商是几位数。（2）说一说你是怎么判断的。二、专项练习1口算8040= 9030= 60020=12040= 36060= 24080=过程要求：（1）利用口算卡逐题出示算式。（2）学生快速口答算式结果。（3）说一说你是怎么算的。2用竖式计算：56280 29550 2187036452 60789 26564过程要求：（1）学生独立计算，教师巡视，了解学生计算情况。（2）任选其中一组请三位学生上台板演，并简要说明。如：21870=38说明：被除数前两位数21“小于70”，商是一位数703=210，商是3，余数是8。26564=49说明：被除数前两位数是“26”，小于64，商是一位数。除数是64接近60，把它看作用进行试商。商是4，余数是9。（3）小结说一说，计算三位数除以两位数中，你有什么体会。判断商是几位数。试商的方法余数要比除数小3混合运算（1）出示算式。 30638416 36（18015）（2）学生观察并口述运算顺序，教师画线说明。4202827 36(18015)在有括号的算式里，括号里的数要要先计算。（3）学生独立计算，请三位学生上台板演。（4）集中评讲，强调书写格式的规范。如：4202827 =1527 =405三、巩固练习完成课本练习一中第三者、2、7题。四、小结本节课我们都学习了哪些内容？附送：2019冀教版数学四下三角形的特性word教案教学目的：. 在观察、操作和交流等活动中，经历认识三角形的过程。了解三角形具有稳定性的特征，认识三角形各部分的名称，会画出三角形的高。感受三角形与现实生活的密切联系，体验三角形的稳定性。教学重难点：了解三角形的稳定性的特征。认识三角形各部分的名称，会画出三角形的高。教学流程：一、导入新课 明确目标1让学生说说生活中见到的三角形。课前调查：找一找，生活中有哪些物体的外形或表面是三角形？请收集和拍摄这类的图片。二、创设情境 自主探究认识三角形的稳定性活动1 多媒体展示图片（埃菲尔铁塔，悉尼港，魁北克的桥，圆顶建筑，电信塔等） 问题（1） 展示的图片中最基本的图形是什么？（2）为什么这些美丽宏伟的建筑中最基本的构造都是三角形呢？学生思考并回答问题。（设计意图：从视觉上冲击学生大脑，感受数学图形的魅力，拓展学生的见识，从而激发学生的学习热情。）活动 探究三角形的稳定性和四边形的不稳定性。 问题：（1）探究过程中你发现了什么？在独立探究的基础上，学生交流总结归纳，教师深入学生参与活动，指导，倾听。本次活动教师应注意：1 学生是否按步骤，按要求完成探究。2 学生是否能积极参加小组活动。（设计意图：亲手操作寻求数学的结论，有利于引起学生的学习兴趣。通过交流，让学生用自己的语言清楚地表达解决问题的过程，提高语言表达能力，让学生深入领会问题的本质，以及学会从现象找规律。）活动3 制作模型问题：（1）你能举出生活中应用三角性稳定性的事例吗？（2）你能说出你所做的模型中那些用到了三角形的稳定性。学生通过竞赛的形式举出生活中应用三角形稳定性的事例。展示学生做好的模型，并解说。教师针对学生的回答做出恰当的评价很补充，并对学生提供的生活素材给予肯定和鼓励。本次活动教师应注意：1 对学生激励教育，激发学生的思维。2培养学生留心身边事物的习惯。3学生生活经验的积累4 学生应用数学语言描述问题的能力5 学生在作品中所体现的情感态度和价值观，以及创新意识。（设计意图：经历运用所学的知识，寻找实际背景的过程，使学生体会到数学是解决实际问题的和进行社会活动的重要工具，在现实生活中有着广泛的应用，加强动手操作的能力和创新能力。）三、交流展示 点拨释疑认识三角各部分名称画出一个三角形师：你认识三角形各部分的名称吗？指名说一说，指一指，教师板书（顶点、边、角）三角形有几个顶点、几条边、几个角？ 把你画的三角形的各部分名称，指一指，说一说，给同桌听听。认识三角形的高提出问题，可边讨论边画，使学生了解一个三角形有三条高。注意：画出位于钝角三角形外面的高不做要求。四、分层测试 激励提升1、填空(1)由( )条( )围成的图形叫做三角形，三角形具有( )性。(2)三角形按角可分为( )、( )和( )。2、判断下面图形，哪些是三角形，哪些不