2019-2020年四年级语文上册 五彩池 2教案 人教版.doc

2019-2020年四年级语文上册 五彩池 2教案 人教版教学目标：1借助重点词句背诵第1自然段。2理解奇异、神奇、呈现、漫山遍野、赞叹的意思，会用“不但而且”写一句话。3感受五彩池的形态美和色彩美，受到自然风光美的熏陶。教学重点：1.通过学习第二、三自然段，引导学生边读边展开想像，了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。2.积累语言。教学时间：三课时教学过程第一课时(一)教学目标1学会生字，理解新词意思。2初读课文，说说五彩池有哪些特点，理清课文脉络。(二)教学过程1. 讲故事激趣导入新课，揭示课题2. 初读课文，感知文意。用自己喜欢的方式读读课文，想一想，课文中的五彩池，哪些地方给你留下了深刻的印象？以下交流随机出现：（学生回答，教师点拨、板书。）水池形状多（真不错，能把读懂的意思直接说出来。）池水颜色多四川藏龙山五彩池的水的颜色真鲜艳其实五彩池的水都是清水石粉能反射阳光3.质疑问难，点然学趣（1）同学们学习得很认真，自己读懂了这么多。那学习当中还有什么不明白的问题吗？其他同学注意，要认真听同学的问题，看他提出的问题你想到了吗？你有办法帮他解决吗？以下交流随机出现：（学生回答，教师点拨、板书。）池水颜色多的原因？池水的颜色为什么会变化多端？为什么叫五彩池？（能针对课题提出问题，不错。）什么是石粉？是哪儿来的？（看来你对石粉感兴趣）为什么四川藏龙山有这样神奇的自然现象？先让学生自由说，答案可以多种多样。（2）然后师生共同得出结论：五彩池的主要特点是：(1)池的形状大小不同，而且玲珑多姿；(2)池水的颜色鲜艳多彩。4. 再读课文（1） 读准字音，读通句子（2） 读出美感。5. 鼓励学生自由读，说说各段主要写了什么。6. 作业：摘录课文中描写五彩池形状、颜色的词语。 第二课时(一)教学目标1理解课文第1、2自然段。2借助重点词句试背第1自然段。(二)教学过程1复习生字词。2教学第1自然段。(1)轻声读第1自然段，边读边思考： 这一段主要写五彩池的什么? 课文是围绕哪个句子的意思写的?(2)提问：这一段哪几句写“大大小小”？哪几句写“玲珑多姿”？课文又是怎样把它写具体的？(“大小”是用水深和面积来描述的，写形态多姿用了一连串的比喻。这样奇特的形状用我们熟识的事物一比喻，五彩池的样子仿佛就在眼前。可让学生闭上眼睛想象一下。)学生议议读读，教师总结板书。大的面积水深大大小小小的菜碟水浅形状像葫芦像镰刀像脸盆玲珑多姿恰似盛开的莲花(3)对照板书复述课文。(4)自读课文第1自然段，借助重点词句试背课文。3教学第2自然段。(1)研读思考：课文是怎样把池水鲜艳多彩的景象写得引人入胜的?(2)学生从写法，修辞，等不同角度分组讨论。(3)全体交流，教师点拨、引导。以下内容随机出现：第1句在文中的作用。对下文来说，它是总起句。对上文来说，它是过渡句。试比较：最美丽的是那鲜艳多彩的池水。鲜艳多彩的池水很美丽。（后一句可以作总起句，前一句可以做过渡句。“最美丽”三字说明五彩池形状是美丽的，池水更美丽。鼓励学生换几种说法，对比体会。） 先总写一句，说明水池之多神奇，颜色之多更神奇。提问：从课文哪些词句可以看出来?（漫山遍野、各种光彩、像一幅巨大的彩画。)然后写池水使人惊奇的色彩变化。连续用了四个“有的”，使人目不暇接。教师可用板书提示：上边咖啡色左边湖蓝色一池一颜色都是清水下边柠檬色右边橄榄色一池多色彩(3)朗读第2自然段，读出节奏感、美感。4.练习(1) 比较：“呈现”与“表现”的异同。(2) 按书上要求在自己画的水池上涂好颜色。想一想水池中还可能会出现怎样的颜色?再在自己设计的水池上涂一涂颜色。同学们可自由选择完成一项任务，比一比谁画的池水颜色更瑰丽、更神奇！ 第三课时(一)教学目标1理解第3、4自然段。2有感情地朗读课文。3背诵第1自然段。(二)教学过程 1出示第2课时板书，请学生自读课文第3自然段，想一想：为什么同样的“清水”，在不同的池子里会显出各种不同的颜色?(1)检查自读，结合课文解释“凝结、细腻、神奇”的意思。(2)去掉第3自然段的第1句，请学生读一读，体会第1句的作用。(用自问自答的形式引出下文显得十分自然。)(3)小专家介绍“五彩池”的成因。 2教学第4自然段。（1） 以学生提出的问题导入：“五彩池”中的“五”字现在怎样理解？“五彩池”和“瑶池”有什么不同？“五彩池”是怎样的池？（2） 现实中的五彩池要比神话故事中的瑶池更美丽、更神奇！所以面对这人间的仙境，作者发出由衷的赞叹。 3.诵读最后一句。(1)说说“赞叹”是什么意思？(称赞、惊叹)(2)为什么把“美啊”写在前面？(放在句首，读起来有因“惊叹”而“脱口而出”的感觉，同时也加强了赞叹的语气。)(3)用倒装句式赞叹景物和人物。()啊，三月的西湖。()啊，新中国的少年。()啊，我们的老师。 4.设计一条宣传五彩池美丽、神奇风光的广告语。附送：2019-2020年四年级语文上册 五彩池 3教案 人教版教学要求：1.学习本文，了解四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因，培养学生热爱祖国大自然的思想感情和审美能力。2.学习本课生字新词，摘录积累描写五彩池形状和颜色的词语。3.在理解课文的基础上，做到：（1）说说五彩池有些什么特点。（2）给课文分段，归纳各段的段落大意。教学重点：用摘句法归纳段意。教学难点：理解五彩池水的“奇异”之处。教学课时：一课时教学过程：一、揭题1.板书课题：、五彩池2.齐读课题。本文是一篇游记。3.看到这个题目，小朋友一定觉得很新鲜吧？这个五彩池在四川省的藏龙山上，那里的景色既奇异又美丽，下面，我们一起来欣赏五彩池的美景。二、熟读课文（一）读通课文1.提出自学要求。读通课文，读准字音，给小节标上序号。2.检查自学情况。请个别同学分节读课文，注意“一亩”和“漫山遍野”两词的读音。3.谈初读感受。（1）五彩池给去游览的人们留下什么印象呢？同学们能不能用一个词来说一说？（奇异、美）（2）这儿的“异”什么意思？（特别）（二）熟读课文1.再读课文。思考：课文从哪两方面来反映五彩池的奇异和美的呢？如何给课文分段呢？分小组讨论2.指名1人读第1节，1人读2.3节，1人读第4节，交流问题。理清结构：课文从“池”和“水”两方面介绍五彩池的奇异和美，这两方面分别对应课文的第2、3小节。按总分总结构可把课文分成三段。第一段：第1节；第二段：第2、3节；第三段：第4节。板书：池水三、精读课文（一）提出突破口，重点分析第二节，自读，分小组讨论。1.这节共有几句，是围绕哪一句话来写的？2.作者是怎样吧“大大小小、形状各异”写具体的？讨论，归纳。板书：大大小小 形状各异（先总后分，列举具体数字，对比，比喻）3.默读课文，摘录描写五彩池形状的词语。板书：像葫芦像镰刀像脸盆犹如盛开的莲花4.自读第二节，指名读，体会五彩池景象的奇异。（二）自学第三节1.第二节主要写了五彩池的形状，第三节主要写了五彩池的什么呢？2.默读，找出五彩池的颜色有些什么特点？板书：鲜艳多彩 变幻神奇3.分小组讨论这节怎么把五彩池的特点写具体的？指名说。造成五彩池鲜艳多彩，变幻神奇的原因是什么？读句。（比喻，颜色丰富，各不相同：有的有的有的有的）板书：红、黄、绿、白、紫、蓝咖啡色、淡黄色湖蓝色、翠绿色（摘录描写五彩池颜色的词语）4.读课文第二段，归纳段意（摘词连句法）板书：2.五彩池大大小小、形状各异，池水鲜艳多彩，变幻神奇。（三）略读一三段1.自读第1.3段，归纳段意并说说你是用什么方法概括的。板书：1.“我”被五彩池奇异的景象迷住了。2.“我”深深赞叹五彩池的美。3.齐读1.3段。四、总结全文1.朗读全文；2.我们学了四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因后，你有什么感想？（培养热爱祖国大自