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文档简介

2019北京版数学一上认数word教案1教学目标：1. 使学生会用15各数表示物体的个数，知道15的数序，能认读15各数，建立初步的数感。2. 培养学生初步的观察能力和动手操作能力。3. 体验与同伴互相交流学习的乐趣。教学重点：理解5以内各数的含义，初步培养学生的数感，会读、会写5以内各数，掌握数的顺序。教学具准备：15数字卡片、5个圆片、5根小棍、点子图。教学过程：一、创设情境同学们，你们去过游乐园吗？你们瞧，今天是一个好天气，老师带你们去游乐园看一看。二、探究新知1. 出示主体图，抽象出数。说说你看到了什么？分别有几个？和同桌说一说。学生交流后汇报：有1个太阳、2只小鸟、3个小朋友在玩秋千、4个小朋友在玩跷跷板、5个小朋友在玩转椅。师把数字卡片15贴在黑板上认读。学生把自己的数字卡片摆在桌子上。2. 反馈实践1）老师说一个数字，你能用圆片表示吗？（如5、3等）学生摆圆片。2）老师说2个苹果，你能用自己喜欢的方式表示吗？（可以举小棍，可以摆圆片，可以伸手指等）3. 感知数的顺序1）逐次感知15的顺序。老师示范，学生跟着摆。先摆1个圆片，再摆1个圆片是几个？是怎么得来的？再摆1个得到几？是怎么来的？学生活动后回答：1添上1得来2。2添上1得来3。依次感知4、5的来源。2）整体感知出示点子图，谁能给它们排排队？请两名同学到前面来排。排好后问：5的前面是几？3的后面是几？学生回答，同桌间互问互答。4. 指导书写1）说说15这几个数字像什么？2）指导示范。3）书写。4）独立书写。三、巩固练习1. 基本练习1920页1、2题。2. 综合练习20页3题。猜数游戏：问：这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？这个数在4的前面，有可能是几？这个数在3的后面，在5的前面，可能是几？还有可能是其它数字吗？为什么？四、小结这节课你学会了哪些知识？附送：2019北京版数学一上认识、=word教案教学目标：1. 运用一一对应的方法，学习“、=”三种符号。2. 帮助学生建立数感。3. 能够比较15各数，能够运用三种符号。4. 初步体验到结论的不确定性。5. 培养学生做文明人。教学过程：一、导入（课件）游泳馆里要举行游泳比赛了，红队和蓝队排好了队伍，站在旁边的小猫咪着急了，大叫不能比赛，不能比赛，为什么不能比赛呢？ 二、新授1. 学生说出理由：人数不一样。2. 谁大谁小？3. 用大于号连接，教读法。4. 还可以怎样表示？怎样用符号表示？（像这样较小数在前面，较大数在后面我们用小于号连接）5. 再来几人可以比赛？如何表示（小组讨论）（如果两部分同样多，就可以用等号连接）6. 书写指导、号书写，要注意笔画斜着点，重点指导起笔、收笔。三、巩固练习1. 比一比、填一填。注：教学生学会看懂题意（横看竖看）。2. 填数。3. 比较大小。4. 多个数怎样比较大小？ 注意指导学生方法的运用。5. 方框里可以填几？6. 猜猜图中共几人？说
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