2019人教版美术二上《乘着大象》说课稿.doc

2019人教版美术二上乘着大象说课稿今天我说课的内容是人民教育出版社出版的小学美术教材第三册第15课乘着大象（课件），下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。（课件）一. 教材分析（课件）首先我根据美术课程标准所确立的阶段目标，确定乘着大象一课属于“造型表现”学习领域。即通过想象、绘画、等方法表现造型简约和形象可爱的大象与小朋友飞至空中同玩乐的情景。本节课要面对的教学对象是小学二年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期。在本册前面的课程安排中，在流动的颜色变化无穷的线条对印的花纹蜻蜓飞飞回家的路上等课程中，从色彩、线条、造型训练等美术基本语言对学生进行了系统性的铺垫。乘着大象从熟悉且造型简约形象鲜明的大象入手，引导孩子描绘以大象为主体的构图样式，配以生动的人物形象表现，完成一幅较为完整的主题式绘画，可以说是对主题式绘画的总结。且课程旨引导孩子在表现与大象亲密活动的欢乐心情中释放属于其天真童趣的绘画表现。结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标为：（课件）1、通过教学活动，了解大象的造型特点。2、引导学生通过简单的创意和绘画，表达自己乘着大象时的情景和感受。教学重点是：引导学生通过简单的创意和绘画，表现自己乘着大象的快乐心情。教学难点是：以大象为主体的构图样式，画面生动、有情趣二. 教法学法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计，针对小学二年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。本节课的教学目标主要为启发学生在自我情感上的表达，所以在学法上，通过赏图，提高学生学习兴趣，丰富其视觉感知。以师生互动为主的教学方法，学生在轻松愉悦的课堂体验学习的乐趣。开拓思路，想象自我与大象欢乐游玩的情景，解决本课重难点。三.教学过程（课件）为了使学生都能在视、听、说、绘、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，表达绘画中造型的生动，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：（）在导入部分，我以简单的谜语导入。（课件展示）学生很容易的猜出了课程的重点形象动物，大象。同时也自然的过度到欣赏大象图片及总结大象造型特点的教学环节中。兴趣是最好的老师，精美的大象图片引起了孩子极高的学习动力，而教师也在描绘图片的同时有意识的引导学生对大象各个部位，特点的型的感悟。如耳朵似半圆型，鼻子长，腿粗壮似长方形等形象特征。在让孩子讨论的教学环节中，实际上是让孩子对大象的外型特征自主学习式的进行总结。教师在孩子的引领中完成对的大象的范画引导，并适时的提出只要符合大象特征的都可以成立的教学引语，尊重学生个性风格的发展。从而解决本课的教学目标，理解并掌握大象的造型特点。接着引出本课课题乘着大象。（二）在深入引导启发部分，主要解决乘着大象与大象游玩欢乐心情及人物动态表现的教学目标及重难点。因此，我设计了情景式导入的教学方法。在教师富含引领的语言中，孩子仿佛乘着大象来到空中。而师又进一步提问，如果让你让你和大象玩，你会玩些什么游戏呢？孩子的思维开始活跃的转动。这时教师在孩子的语言引导中，绘画各类人物动态。并适时提出人物为什么会有不同的，有趣的动态的关键问题。孩子很容易得出是手脚的变化。轻松的对话式教学，调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的快乐并有效的解决本课重难点。（三）通过上两个阶段的学习，孩子基本掌握了大象的造型绘画特点及人物与大象游玩的生动动态。对于一整个画面的构成还未进行系统的分析。在这个教学目标上，我采用的是通过欣赏书上的作品，让学生进行自主探究，探究如何使画面饱满，如何体现大象与小朋友在空中玩，也就是背景问题。所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生5分钟的时间，引导学生到书中寻找答案，鼓励他们根据书中作品的展示，讲解自己的想法，大胆地表达。（四）解决了今日课题的所有教学点后，随后开始进行创作。教师明确作业要求，构图饱满、动态清晰、勾线完成等。在生创作的过程中播放钢琴曲童年的回忆，营造轻松的学习氛围，让学生在优美活泼的旋律中展开思路、大胆创造，体验美术绘画活动所带来的乐趣。（五）在展示欣赏评价方面，我设计了这样的评价方式。让学生先互相欣赏，互相讨论。谁的作品最好玩，最有趣。注意引导学生关注别人作品闪光的地方，同时也可以适当的给一点点小建议；学生在评价中起着主体作用。在评价中让大部分学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。（六）课堂小结 扩展延伸科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂小结拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生：“除了能乘着大象，咱们还可以乘着什么飞到天空去玩呢？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结。最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：可以在家里进行创作，乘着把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。四.板书设计：（课件） 根据教学活动的安排，板书设计为大象的结构图及几个人物的动态。总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手创造，强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高。在作业呈现上，利用较深的卡纸及银色的勾线笔进行创作。作业效果也非常良好！ 附送：2019人教版美术二上今日的菜单教学设计教学内容：人教版美术二年级上册第14课今日的菜单 教学目标： 1、引导学生利用彩泥表现生活中的蔬菜、菜肴，体验材料带来的美感。 2、强调在创作的过程中，发扬团结协作的精神。教学重点： 引导学生用彩泥表现生活中的蔬菜、菜肴。教学难点： 让学生在创作的过程中体验材料带来的美感。教学准备： 1、教师准备：精美菜肴图片及种类标签、小红旗，厨师帽、小围裙。 2、学生准备：彩泥、垫板、牙签、剪刀等。教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。1、小朋友们，我们都知道每天都离不了一日三餐，那么是谁为你们做好吃的饭菜啊？（学生回答）爸爸妈妈除了工作还要为我们做好吃的饭菜，多辛苦啊！你们想不想也为父母做几道拿手的好菜呢？（想！）那今天老师就让你们亲自体验一下给爸爸妈妈当厨师的滋味。老师建议我们举办一个“我是一名小厨师”的厨艺比赛活动好不好？（好！）下面我们来看一下活动要求：活动里每个小组就是一个“小小餐饮店”，每个小朋友就是一名“小厨师”。今天每个小厨师都要学会做一两道色香形俱全的菜，然后我们请这节课学习最认真、表现最好的小朋友来参观“品尝”。2、小朋友们都知道，厨师做菜之前都要先列出菜单，现在你们就要当小厨师了，你们想好了今日的菜单了吗？3、导入课题：今日的菜单（出示课题）二、引导回忆，了解菜单 1、交流讨论：首先，我们把自己最喜欢吃的菜向大家介绍介绍？说说你为什么喜欢？是喜欢它的颜色、味道、还是漂亮的造型？ 2、学生介绍喜欢吃的菜，师加以引导。3、师启发学生：同学们说了这么多喜欢吃的菜，老师这里也有很多的美味佳肴，请同学们一起来欣赏，看看有没有你们喜欢吃的菜。（师出示多媒体各种菜肴图片）。4、学生欣赏时，教师向学生传授：我们中华饮食文化博大情深、源远流长，在世界上享有很高的声誉。我们中国饮食种类繁多，有各种凉菜、热菜、面点类等等很丰富。那么这些丰富的菜肴都是用什么做出来的呢？（师厨师图片），这些菜肴都是用蔬菜、水果、各种禽类以及海鲜类等原料做出来的。5、老师把这些菜概括分成了四类菜单：第一类是蔬菜、第二类是水果、第三类是海鲜、第四类是鸡鸭类。同学们可以根据自己的喜好选择设计出自己的具体的菜单，也就是菜名。6、学生设计出菜单并且贴到黑板上相应的菜肴种类里。7、师进一步引导学生：同学们设计出了自己的菜单，但我们课堂上没有炊具和原料，怎么来做好吃的饭菜呢？（出示学生的彩泥作品）师引导学生用彩泥来做各种菜肴。8、师以“清蒸鱼”为例演示制作方法和步骤。9、师讲解用彩泥制作菜肴的两种方法：（1）根据菜肴原料的外形来捏制相对应的形状。（2）将彩泥搓成条、压成片、捏成块，把它们拼摆在盘中，四周加以装饰就可以。10、同学们知道了方法，菜单也设计出来了，下面就请小厨师们开始烧菜吧！三、探究实践，创作练习：1、引导学生根据自己设计的菜单，先构思菜肴的方法，菜的造型，然后选择彩泥的颜色，拼摆在盘中。2、师巡视指导，启发提高学生们的创作技巧。四、展示作品、学生评价：1、请学生完成菜肴的摆在餐桌上，请学生参观、欣赏。2、师选择表现好的同学做评委，给小厨师们评价作品，喜欢那个菜肴，就在那个菜肴上插上有笑脸的小红旗。3、这节课还邀请参加听课的老师领导参与学生作品的评价。4、选一名学生总结获胜者的票数，老师奖励最佳小厨师的装扮即厨师帽和小围裙。五、课后拓展：这节课，小朋友们积极合作，共同举办了一个“厨艺大赛”。精彩地当了一回小厨师，做了一道有趣美味的菜，还“品尝”了许多有