2019人教版语文六下《灯光》word教案.doc

2019人教版语文六下灯光word教案教学目标：1正确，流利，有感情地朗读课文。 2抓住主要内容，重点探究，体会郝副营长的伟大精神。 3让学生懂得珍惜今天的幸福生活。教学重难点：抓住几个“多好啊！”从而理解感悟内容。教学方法：引导法 以读为主教学准备：小黑板教学设计： 一、导入 由“光”组词，板书“灯光”，并让学生用“灯光”说一句话，引出今天的幸福生活。2、 学习课文（1） 战斗前的憧憬1、 从课文中找出对幸福生活表示赞美的句子，引出第一个“多好啊！”2、 过渡：是啊！我们今天的生活是幸福的，但我们的幸福生活真是来之不易啊！这让我们想起了许多革命烈士，你想起了谁？3、 “我”听到“多好啊！”也回忆起一个人。 板书：“我”回忆 郝副营长4、 引出第二个“多好啊！”郝副营长为什么说“多好啊”，指名读一读第四自然段，引导理解其中的感情，并反复指导朗读。5、 出示小黑板，指导用同样的感情朗读课文中的对话部分。6、 感受第三个“多好啊！”的感情。7、 过渡：“让孩子们都在那样亮的灯光底下学习”已经变成现实，但郝副营长却没有来得及见一见电灯，他牺牲了。（2） 战斗中的献身精神 1、指名读第七自然段和第八自然段的第一句，体会形式的危急，从而理解“千钧一发”。 2、在这千钧一发的时刻，是谁挽救了形势。 指名读第九自然段。 三、升华感情 是郝副营长用生命换来了这次战斗的胜利，也还是许多像郝副营长一样的烈士们，用生命换来了一次次的胜利，最终取得了全国的胜利。清明节将至，我们来到了郝副营长的烈士墓前，你有什么话要对说呢？学生自由发言。板书设计： 11、灯光 “我”回忆 郝副营长 人教版六年级下册语文 灯光教学设计 执教者：王琼 xx年3月29日 附送：2019人教版语文六下藏戏word教案 签字： 时间：班级六年级科目语文授课人马莲时间3、7课题藏戏课型新授总课时1教学目标知识与技能1、 学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。2、 了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式,体会在表达上的特点。3、 有感情地朗读课文。过程与方法通过默读,了解藏戏的形成。情感、态度与价值观体会藏戏独具特色的艺术形式和丰富的文化内涵。重点难点重点：了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式。难点：了解藏戏的特点。教学准备通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息。第 课时教学过程设计环节教师行为预期学生行为设计意图一、导入新课1、上节课，我们随作家老舍一同感受了美好快乐的春节，我们的祖国不仅有丰富多彩的节日风俗，还有独具特色的艺术形式。比如今天我们将要学习的课文藏戏，介绍的就是一种有特色的艺术。2、板书课题。介绍藏戏：藏戏是藏族戏剧的泛称。它有着1300多年的历史，是中华民族历史最久远的戏剧之一。藏戏的音乐唱腔韵味隽永，面具服饰五彩缤纷、瑰奇神异，名角新秀不断涌现。所有这些，无不昭示着藏戏具有深厚的文化根基。今天，就让我们共同去领略有着悠久历史，深受藏族人民喜爱的藏戏。检查预习，进入新课。二、自读课文，理清文脉。1、藏戏都有哪些艺术特点呢？(戴面具、没有舞台。一部戏可以演出三五天)2、除了藏戏的这些艺术特点外，你在读中还发现了什么？ 形成过程。1、浏览全文，带笔阅读圈词标段，记感受。2、汇报读书。初步了解藏戏。三、研读藏戏特色，感悟表达特点。1、出示研读主题。（ ）的面具 （ ）的舞台 （ ）的演唱风格2、要求：反复阅读相关段落，把藏戏的某一特点用一句话或几个词概括出来。1、面具：（1）、交流面具特点（多样、夸张、形象鲜明）。（2）、其它剧种中面具或脸谱。2、舞台：（1）、读相关词句。（2）、交流特色（没有固定舞台，与大自然融为一体）。3、演唱：（1）、交流演唱特色（没有固定舞台与大自然融为一体）。（2）、结合“不要不要不要只要”（体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更具简陋到了极点。）4、对照开头，体会表达：（1）、再读8-19段，试着用几句话概括藏戏特色。（2）、读1-3段，体会作者是怎样概括的？（3）、评一评这样开头的好处。重点分析藏戏的特色。四、了解藏戏形成，积累魅力语言。出示讨论话题：唐东杰布开创藏戏有哪些传奇色彩？1、小组讨论：唐东杰布开创藏戏有哪些传奇色彩？2、全班交流：（1）、艺术的传奇：一位僧人开山鼻祖（2）、艺术力量的传奇：一无所有58座铁索桥（3）、勇敢的传奇：伟大的宏愿凶险的自然重点体会“数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的江水吞噬。”了解藏戏形成的过程。五、总结。1、时至今日，藏戏如雪原上一朵雪莲花盛开不衰深深扎根在高原人民的心灵深处？她是怎样永葆艺术生命的呢？2、进一步引导，让学生明晰，艺术只有植根于人民，植根于生活，才会长盛不衰，才会永褒魅力。探究艺术的真谛。板书设计7