2019年(春)一年级品生下册《我们都是好朋友》教案 鄂教版.doc

2019年(春)一年级品生下册我们都是好朋友教案 鄂教版教学目标 情感与态度：1.乐于和同学、老师交往，感受班集体的温暖和同学间的友爱，初步懂得尊重、信任、感谢同学；2.在学习、生活中遇到问题时愿意想办法解决。 行为与习惯：在学校生活中养成团结同学、感谢他人、乐于向他人学习的良好行为习惯。 知识与技能：初步了解人际交往中的基本知识与技能（感谢他人、化解矛盾、表达意见）。 过程与方法：通过在各项活动中体验和感受，尝试不同方式的感谢和解决在班级学习、生活中的实际问题，积累经验。教学重点 感受班集体的温暖及老师的关心、同学的友爱，初步懂得尊重、信任同学。教学难点 尝试用不同的方式真情地表达对别人的感谢和化解同学交往过程中的矛盾，发展同学之间的友谊。教学准备 教师准备： 1.收集班上学生学习、生活中的团结友爱的故事或制作成图片影像资料； 2.了解班上同学交往间的矛盾； 3.制作四个“知心姐姐” 信箱； 4.录音磁带：歌曲我们是好朋友。 5.团结友爱的儿歌和谚语。 学生准备： 1.填写“知心卡” 2.制作感谢卡的工具（剪刀、卡纸、彩笔等） 3.情境表演：我们之间的“小疙瘩”（两名学生结合实际表演P56的内容）课时安排 2课时。 第一课时完成教材P54-P55页内容，话题为“不让一个伙伴掉队”。 第二课时完成教材P56-P57页内容，话题为“解开小疙瘩”。教学过程第一课时活动一 看看图画里的故事 1. 导入 同学们，蓝天是白云的家，树木是小鸟的家，泥土是种子的家，（生齐说）班级是我们的家。在这个大家庭中，我们每个小朋友都无比的快乐与幸福。 2. 欣赏 （1）出示书中图片，想一想图片里发生什么故事？ （2）交流汇报（小组全班） 3过渡 同学们通过丰富的联想读懂了图画里同学之间团结友爱的故事，实际上在我们的学习和生活中，也有不少同学间互助友爱的故事。活动二 说说班里的故事 1.展示“知心卡” 请同学们把课前准备的“知心卡”拿出来，把你和同学、老师之间团结互助的故事向同桌讲一讲或者演一演。 2.回放生活 （1）同桌间拿着“知心卡”，用自己喜欢的方式(如画画、歌曲、表演、讲故事)回放生活（教师巡视辅导）。 （2）学生代表用自己喜欢的方式在全班交流（也可以邀请帮助过自己的同学和自己一起演一演）。 板书：你帮我 我帮你 你我来帮他 3补充放映 课件放映教师课前收集制作的学生生活中团结互助友爱的图片和镜头。（1）当同学有了进步的时候（2）当同学遇到困难的时候（3）当同学在游戏中摔倒的时候（4）当同学的作业不认真完成的时候（5）当我们班获得奖状的时候 4.谈谈感受：看了同学们的表现，最让你感动的是什么？ 小结：同学们，生活中你们用一句短短的问候、一次热情的鼓励、一次耐心的讲解、一次主动的帮助，大家不知不觉成为了好朋友。板书：13 我们都是好朋友活动三 玩玩快乐的游戏 1.过渡：为祝贺同学们今天出色的表现，下面我们来玩一个游戏，游戏的名字叫“掌声不断”。 2.游戏：掌声不断 （老师先一个人鼓掌，然后老师和第一个同学鼓掌，再老师、第一个同学、第二个同学鼓掌，依次加入同学，但前面的人仍不停地鼓掌，最后全班一起鼓掌，掌声不断。） 3.从游戏中你发现了什么？（教师结合学生的发现相机板书） 板书：不让一个伙伴掉队 4.小结：同学们很会发现，的确有了我们每个人的加入，这掌声才连续不断，而且是一浪高过一浪，这就是团结的力量。活动四 表表我的感谢 1.过渡：在我们的学习生活中，老师、同学给予了我们不少的帮助，你今天最想感谢谁？请同学们看看课本P55页的小伙伴是怎么做的？ 2.自主学习：阅读教材，小组交流。 3.实践体验：制作并赠送感谢卡（儿歌我们是好朋友音乐伴奏） （注意：教师可引导学生用自己喜欢的方式表达感谢，如画一画、写一写、唱一唱、跳一跳、说一说）。 小结：同学们不仅能主动帮助别人，还会真诚感谢帮助过自己的人，老师相信我们这个班集体会更加优秀。活动五 演演团结友爱歌 1.出示童谣团结友爱歌 2.学生自由表演诵 3.全班表演诵 4.教师总结：班集体是我们的家，学校也是我们的家，社区、祖国是我们更大的家，让我们团结友爱歌传得更广。活动拓展 引导学生和爸爸妈妈一起收集有关团结友爱的名言谚语，还可根据内容做做有趣的实验来验证一下。板书设计第二课时活动一 他们的“小疙瘩” 1. 谈话导入：我们班是一个团结友爱的集体，但在学习生活中，同学之间有时会产生小小的矛盾，让大家心里有了“小疙瘩” 板书：“小疙瘩”，最后弄得大家不开心。请看这两个同学的表演。 2. 情境表演：我们之间的“小疙瘩”3过渡引入：这是他们之间的“小疙瘩”，我们呆会一起帮他们解开，你心中的“小疙瘩”是什么呢？想大家帮你解开吗？来，请把你的烦恼写在“知心卡”上。活动二 我的“小疙瘩” 1.学生在“知心卡”上填写“我的小疙瘩” 2.分发小组“知心姐姐”信箱，学生将自己的“知心卡”投入小组信箱。 3.组长抽出“知心卡”，和小组成员一起将问题分类。（教师巡视，下组辅导） 4.确定一个本组今天重点解开的“小疙瘩”。 小结：刚才同学们都很认真，把自己心中的“小疙瘩”写在了“知心卡”上，现在我们以组为单位讨论，重点解开刚才两位表演同学之间的“小疙瘩”。活动三 小小“疙瘩”我们解 1.解开“他们的小疙瘩”（1）小组探究如何解开 （2）全班交流帮助解开 （3）即兴表演：解开“小疙瘩” 2.解开“我们的小疙瘩” （1）分组讨论解开本组今天重点的“小疙瘩” （2）真情表演：小小“疙瘩”我们解（造成“小疙瘩”的双方或多方在小组伙伴和老师的帮助下解开“小疙瘩”） 3.说说心里话：帮别人解开了“小疙瘩” 或解开了你的“小疙瘩”或看到伙伴的“小疙瘩”解开了，你心里怎么想的？ 板书：有了烦恼不着急，大家一起来帮你 小结：同学们之间的真诚帮助和真情表达，让老师更加感受到我们这个班集体是一团结友爱、积极向上的大家庭。活动四 大家同唱快乐歌 1.播放儿歌我们是好朋友 2.师生表演唱 3.总结：班集体是我们的家，学校也是我们的家，社区、祖国是我们更大的家，还有爸爸、妈妈拥有一个家，我们有着不同的家，无论走到哪都有我们的家，我们一起分担忧愁，一起共享欢乐，因为我们都是好朋友。活动拓展 开辟班级“知心角”，将“知心姐姐”信箱放在固定位置，同学们可以继续把烦恼写在纸上投入信箱，教师定期打开，帮助学生解除烦恼，真正把活动延伸到实际学习生活中。板书设计解开“小疙瘩”有了烦恼别着急大家一起来帮你附送：2019年(春)一年级品生下册我会学习教案 浙教版教学目的 通过本课的教学，让学生把握思品学科的特点和作用，逐步学会利用学校倡导的“五环大课堂”教学模式进行学习活动，让学生掌握各个环节基本的学习方法，培养学生的学习能力。教学准备课前在黑板上绘制板书表格学科特点 “五环大课堂”学习流程自学质疑合作探究汇报展示教师点拨达标检测明理（讲故事）导行（设情景、举事例）教学过程一、 导入新课，把握“品德与社会”学科特点及作用1、师：我们的课程很丰富，有语文、数学、音乐、体育、美术、科学、思品等等，每门学科都有其独有的特色和作用，比如说语文教会我们写字、朗读、作文、交际等，数学教我们计算、逻辑思维、解决生活中的数学问题，谁来说其他学科都有哪些作用？2、学生阐述。3、师：那我们的“品德与社会”这么学科的主要作用是什么4、结合学生的回答补充完整：通过认识社会和生活，培养我们健全的人格，形成良好的道德品质和行为习惯。简单地说，思品学科的作用就是：明理、导行（板书）。5、师：那我们的教科书是怎么跟我们讲道理的，是不是简单机械地把道理灌输给我们？6、让学生翻阅前面学过的内容我不能说谎、没有人会知道说到就做到内容，发现规律。结合学生的回答，教师总结：对，课本是通过一个个生动的故事和事例，让我们不知不觉受到启发和教育，感悟到其中的道理。（板书：讲故事）7、师：当我们明白了道理，课本又怎样引导我们的行为的呢？8、学生翻阅课本，寻找规律：课本导行的方法有两种：一是设置情境，让我们换位思考，如果你是情境中的主人公，你该怎么做？例如没有人会知道中的“遇到这样的情况该怎么办？”二是例举生活事例，让我们辨一辨，他们做得对吗？（板书：讲故事、设情境、举事例）二、引导学生掌握“五环大课堂”基本学习流程及学习方法。1、师：找到了思品学科的特点，我们学习起来是不是非常简单？今天老师老师还要交给大家一个学好思品也是学好其它学科的秘籍，那就是“五环”学习法。2、讲述“五环”学习流程：（1）自学质疑：围绕本节课的学习目标自主学习，把不懂的问题提出来。（2）合作探究：小组合作探究学习，解决前面没有解决的或老师提出来的问题。（3）汇报展示：小组上台汇报展示学习所得。（4）教师点拨：老师对小组探究学习还未达成的学习目标进行点拨讲解。（5）达标检测：对本节课的学习效果进行检测。3、师生一起探究各个环节的学习方法。（1）自学质疑：读一读（故事）、悟一