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2019年(春)三年级数学下册 2.1面积和面积单位教案3 (新版)西师大版教学目标1.能结合具体的实物,让学生感觉到每个面积单位的大小。2.通过实践操作,帮助学生进一步的建立cm2dm2m2面积单位的空间观念。3.在实践活动的过程中,能对长度单位与相应的面积单位进行比较,能更好建立长度与面积的空间观念。教学准备教具视频展示台 米尺在操场上画出一个m2和m2的正方形。学具直尺铅笔纸剪刀等。教学过程教 师 活 动学 生 活 动复习引入谁还记得上节课我们学的什么内容吗?哪什么是面积呢?复习面积的定义,抽生回答面积的含义。操作实践实践操作 探究新知1.感知cm2()做一做。请同学们在一张纸上画出一个边长为厘米的正方形,然后剪下来看一看,这个正方形有多大。学生完成以后,这个边长为厘米的正方形,它的面积就是平方厘米,也可以写成cm2。()量一量估计一下,文具盒的上面大约有多少cm2?量一量,下面的长方形的面积有多少cm2?可以边量边作记号。2.感知dm2在一张纸上画出一个边长为0厘米的正方形,然后剪下来看一看,这个正方形有多大。这个边长为0厘米的正方形,它的面积就是平方分米,也可以写成dm2。估计一下,课桌的面积是多少dm2?量一量,课桌实际的面积有多少dm2?.感知m2()做一做。在操场上画一个边长为米的正方形,看一看,这个正方形有多大。这个边长为米的正方形,它的面积就是平方米,也可以写成m2。()估计一下,教室的地面大约有多少m2?黑板呢?小结:我们刚才认识的平方厘米平方分米平方米都是面积单位。如果要测量和计算更大的面积时,我还可能用到更大的面积单位,例如:公顷平方千米等等。()学生动手操作,独立完成。并在小组内进行交流。介绍平方厘米。()同桌合作动手操作。测量完后,抽生汇报。2()学生动手操作,独立完成。并在小组内进行交流。介绍平方分米。()同桌合作动手操作。测量完后,抽生汇报。向学生介绍平方米,感受平方米的大小。师生共同小结。课堂作业1.课堂活动 第题。 数出每个图形的面积(图中的一格表示平方厘米)2.课堂活动 第题。用个平方厘米的正方形摆图形,王欢已经摆出了下面个,你还能摆出哪些?3.课堂活动 第题。先在操场上分别量出边长为米,米的正方形,再想一想,议一议公顷有多大?课前收集关于公顷的知识。例如:公顷 平方公里(平方千米) 平方米课堂活动 第题。说一说生活哪些物体的面大约是平方厘米,哪些是平方分米,哪些是平方米。你能说出哪些地方的面积大约有公顷,平方千米吗?抽生汇报测量结果,纠正个别学生不正确的测量方法。小组合作,动作操作。在老师画出图形的基础上感受平方米平方米以及它们之间联系。根据课前的调查,汇报关于公顷方面的知识。学生举例说一说,生活中自己了解到的关于面积单位方面的知识。课堂小结通过今天的学习,你有什么新的收获吗?还有什么问题吗?附送:2019年(春)三年级数学下册 2.1面积和面积单位教案4 (新版)西师大版教学目标:1. 知识目标:能结合实物或平面图形,理解面积的含义。2. 能力目标:能用多种方法比较面积的大小,培养学生的空间观念。 3. 情感目标:通过观察、操作,培养学生初步的逻辑思维能力和创新意识。教学重难点:理解面积的含义。教具准备:每个学生准备2片不同的树叶,一块钉子板。多媒体课件。教学方法:引导-自学。教学过程一、创设情景,激趣引入(课件出示一幅优美的风景画)同学们,这幅画漂亮吗?现在老师想把它保存起来。如果把这幅画加上框,需要多少木条?这是求什么?(周长)如果给相框配上玻璃,需要多大的玻璃?这又是求什么?你会解决这问题吗?等我们今天学习了面积的知识后,这个问题你一定会解决。二、探索新知1. 检查预习成果。2. 教学例1:面积的含义。认识物体表面的大小。师:在我们周围有许多物体,如课桌、黑板、数学书、文具盒每一个物体都有它的表面。摸一摸:指导学生摸一摸,通过摸体会这些面都是平的。比一比:课桌面和文具盒面相比,哪个较大?哪个较小?你是用什么方法来判断的?指名口答,通过交流,引导学生认识物体表面有大、有小,有时可以用眼看的方法辨认大小。想一想:怎样比较语文书和数学书封面的大小呢?让学生先在小组内说一说自己的想法,然后指名回答,通过全班交流得出:把语文书和数学书叠在一起可以比较封面的大小。提一提:让学生拿出课前准备的树叶,引导提出:怎么比较这两片树叶的大小呢?交流方法,引导学生进一步认识:物体表面有大小,物体表面的大小叫做它们的面积。3. 认识平面图形的大小。课件出示一个长方形和一个正方形(大小差别很大),学生提问题,比较大小。课件出示一个长方形和一个正方形(大小很接近),学生提问题。引导学生得出:平面图形也有大小,平面图形的大小叫做它们的面积。4. 概括面积的含义引导学生说一说什么叫面积,并让学生打开课本第32页进行对比,师板书。教学例2:探究比面积大小的方法(数方格的方法)课件出示同样大小的瓷砖贴成的两个图形。甲乙提问:你能比较甲、乙这两面墙上贴瓷砖部分的大小吗?通过交流,引导学生认识用“数一数”方法比较大小。5. 比两片树叶的大小。刚才大家提出:“怎样比较这两片树叶的大小?”现在我们就来探讨这个问题。交流得出:用眼观察法;重叠比较法;数方格比较法。引导学生认识前两种方法有一定的局限性。进一步体会数方格的方法:课件出示树叶图,指导学生学会怎样数方格。6. 设疑激趣:课件出示图A和图B。提出问题:两个图形
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