2019人教版数学四上《直线、射线和角》word教案1.doc

2019人教版数学四上直线、射线和角word教案1学校: 班级: 科目: 数学 授课人： 时间: 年 月 日目标1、 使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。2、 使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。教学重点角的意义。教学难点射线、直线和线段三者之间的关系课型要素组合方式课时标准课教学环节问题导入6自主探究12巩固拓展15梳理整合7操作流程想+做+听+讲1、画一条线段：它有什么特点？想+做+听+讲+小动1、认识射线。（1）画一条射线，学生感知线段一端无限延长就得到一条射线。（2）射线有什么特点？（3）生活中你见过射线吗？用尺或三角板画射线。2、认识直线。（1）画一条直线，学生感知线段两端无限延长就得到一条直线。（2）尝试画直线。（3）线段和直线有什么关系？想+做+听+讲+大动4、线段、射线和直线三者之间的联系和区别。出示表格：以小组为单位填表小组汇报从一点引出的射线中留下两条，问：这个图形认识吗？1、你能举例见过的角吗？2、建立角的概念。总结画角的步骤：画出一点，从这一点引出一条射线；从这一点再引出另一条射线；写出各部分名称。用1表示。(2)问：到底什么叫角？总结角的概念。想+做+听+讲 1、 P36“做一做”1、22、P39、2、教学反思附送：角的分类教学设计教学内容：教材第41页的内容。教学目标：1、使学生认识角的分类，掌握直角、平角、周角和锐角、钝角的特征，能判断一个角是什么角；帮助学生建立不同角的空间观念。2、培养学生实际操作和观察比较能力。教学重点和难点：重点：明确建立各种角的概念；难点：区别周角与射线，平角与直线。教学用具：活动角和折扇。教学过程：一、复习导入 (1) 什么叫做角?谁能说出角的各部分名称？(2)这些角一样大吗？角的大小是由什么来决定的?（教师用活动角来演示）用什么来量角？（量角器）二、学习新课 我们理解并掌握了角的概念，角的大小可用量角器来度量，从这些图来看，角的种类多吗？现在我们就来学习角的分类好吗？ (板书：角的分类)1认识直角。 （1）学生动手，用准备好的长方形纸先横着对折，再竖着对折。 提问：折出的角是什么角?量一量这个角有多少度? 从而得出：直角是90度。板书：直角=90度 （2）你能说出身边有哪些角是直角吗?(课本的角、黑板的四个角)2认识平角。 (1)学生动手，把刚才折成的直角纸打开来。两个直角组成一个新的角，这个角有什么特点?(角的两条边在一条直线上了。)(2)请你指出这个新的角的边和顶点各在哪里?(顶点没有变动，两条边在一条直线上了。)(3)这个角是多少度?(180度，因为是两个直角组成的。) (4)教师：我们能给这种角起个名字吗？（两边平平的，叫平角吧）角的两条边在一条直线上，这样的角叫做平角。平角是180度。（板书）平角=180度(5)你能说说平角与直角有什么关系吗?(一个平角等于2个直角) 板书： 1平角2直角 (7)右面图形哪个是平角? （一个平角图） 引导学生明确：图是一条直线，它没有端点，它就不是平角。 图是两边在一条直线上，而且有一个端点，所以它是平角。3认识锐角和钝角。 (1)教师演示。 先出示直角，然后将角的一条边向右移动，这时两边所夹的角就小于90度，可以得到60度，30度 再将角的一条边向左移动，这时两边所夹的角就大于90度，可以得到120度，150度但一定不超过180。（2）通过操作，移动直角的一条边后，这些角的度数与90度角相比，你可以分成几类? （3）引导学生归纳出：一类是小于90度的角；一类是大于90度又小于180度的角。 教师明确指出并板书：小于90度的角叫做锐角；大于90度而小于180度的角叫钝角。板书：锐角90度 90度钝角180度 问：钝角必须符合哪两个条件? 让学生进一步理解钝角的概念。 反馈：(1)观察周围哪些平面上的角是锐角或钝角?(三角板上有两个锐角；红领巾有两个锐角，中间的角是钝角) (2)下面各角的度数分别是什么角? 35度 96度 45度 135度 90度 170度 89度 4认识周角。 同学们，你们喜欢猜谜吗？(喜欢)那我来考考你们：“有风不动无风动，不动无风动有风”这是什么生活用品？(学生兴致很高极积举手发言)真棒，今天老师也给大家带来了一把扇子，别看这把扇子虽小，可它也能给我们一些角的知识。(1)教师演示。 把折扇慢慢打开，让学生看清扇子把转动了一周，也就是两条边重合了。 (2)教师画图。 让学生看出一条射线绕它的端点旋转一周，知道了周角的画法。(3)学生操作表演。 谁能上来用活动角操作表示这种角吗？（把活动角的一条边，旋转一周，两条边重合了。） (4)老师指出：通过刚才的动手操作，看出一条射线绕它的端点旋转一周所成了一个角。这种角应叫什么角好呢？（周角）周角是360度。(板书) 周角=360度 让学生指出周角的顶点和两条边，使学生进一步明确两条边重合了。明确周角是两条射线重合。 (5) 你能说说周角、平角、直角有什么关系吗? 引导学生明确：1个周角等于2个平角等于4个直角 (板书) 1周角2平角4直角 （6）谁能把老师贴在黑板上的这些角对应地贴在各类角的下面吗？(7) 你能把学过的几种角按照角的大小，从大到小顺序排列吗？ 讨论后板书：周角平角钝角直角锐角。 三、巩固反馈 1填空 (1)80角与( )角能拼成一个直角 (2)一个平角与一个钝角的差，一定是( )角 (3)一个直角与锐角的和，一定是( )角 2判断正误 (1)直角总是90。 （ ） (2)锐角都小于90。 （ ） (3)大于90的角叫钝角。 （ ） (4)钝角都大于90。 （ ） (5)平角是一条直线。 （ ） 3趣味数学。 钟面上的时针与分针在什么特殊时刻形成什么类型的角？（将数学知识应用到生活生活实践） 四、课堂总结 通过这节课的学习你有哪些收获？ 五、布置作业1、新课程同步练P17的“第三课时” 板书设计： 2019