2019人教版语文一上《zh ch sh r》word教案.doc

2019人教版语文一上zh ch sh rword教案教学内容：学习zh ch sh r，能读准音，认清形，正确书写。教学难点：zh ch sh r四个声母的准确发音。教学要求：1、 学会zh ch sh r四个声母的发音，并会在四线格中正确书写。2、 能准确辨别平舌音声母和翘舌音声母。教学过程：一、复习检查。1、抽读字母卡片z c s小朋友，前天我们认识了几个新朋友，还记得吗？来，谁跟它们打个招呼？2、 指名读，齐读。z c s它们有个共同的名字，叫什么？（声母）因为读的时候舌头要伸平了，所以叫（平舌音声母）。刚才，大家读得那么好，老师想给大家一个奖励，讲个故事好不好？二、展示情境图，指导观察情境图，初步感知zh ch sh r出示情境图1、 师：故事发生在一座美丽的大森林里，是什么时候呢？（引导观察太阳） 生：日出时师：（1）这就是跟日出的日发音相近的r（伺机出示卡片r）图上有哪些动物呢？（相机出示sh） （2）这只凶猛的狮子想要干什么？（相机出示ch）(3) 狮子吃到了小猴吗？为什么？（相机出示zh ）这几个字母就是我们今天要学习的四个声母zh ch sh r（出示课题）三、借助语境歌，学好zh ch sh r1、学习语境歌。老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？（师范读儿歌）师生共同读儿歌。大家读得真好，其实你们刚才读儿歌的时候已经把zh ch sh r都读准确了。如果老师让你们单独来读这四个声母你能读好吗？4、 具体学习zh ch sh r的音和形1、 请看第一幅图图上画的是什么呢？（弯弯曲曲的树枝）你能编个顺口溜帮助大家更好地记住zh的样子吗？谁来试试。（弯曲树枝zh zh zh z 加小椅zh zh zh ）2、同样方法学习“ch sh r”3、小结：好了，刚才我们学习了zh ch sh r的读法，小朋友们有没有发现读zh ch sh r的时候舌尖要怎样啊？（翘起来）所以，我们叫这兄弟四人翘声音声母。（师领读三遍）4、学习书写我们会读了，相信大家也很想知道它们该怎么写吧。比如“zh ”按照老师教的笔顺规则从左往右，我们应该先写谁？再在它后面紧紧地加个小椅子h，注意h的一竖要高一点儿。（师一边指导一边范写）生描红并仿写一个。根据zh的写法，积极开动你的小脑筋，想一想 ch 和 sh 又该怎样写呢？自己在四线格中描红并仿写一个，哪两个小朋友愿意到黑板上写一写？及时评价。5、 巩固知识今天，这七个声母和我们玩了一堂课，现在迷路了，你能帮帮它们吗？ ch s r zh c sh Z 翘舌音 平舌音 1、 连一连2、 贴一贴3、 “我来读，你来做”游戏： 看谁听得清。（1）老师读一个字母，小朋友举相同读音的卡片（2）指名学生读，其他学生举卡片 看谁记得牢。 开火车打乱次序读教学反思：zh、ch、sh、r是第8课的内容，这一课是学生在学会平舌音的基础上学习翘舌音，教材在编排上设计了帮助学习声母的情境图，把学习拼音字母寓于故事儿歌之中，寓学于乐，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素质的教育。本课出现的声母zh、ch、sh上一节课的声母z、c、s在教学方法上很相似，只是在发音和形状上稍稍做了变化，因此我采用复习导入的方法，我先让同学抽读拼音卡片，重点复习z、c、s的读音和发音要领。这样不仅巩固了上节课的知识，对本节课的教学也有一定的联系。 为了激起学生的学习兴趣，我利用“情境图”创设情境，讲了一个大森林里的故事，以这样的方式引入新课，以期吸引住了学生的注意力，在讲故事的过程中，很自然地完成了由“枝”到zh，由“吃”到ch，由“狮”到sh，由“日”到r的过程，将拼音教学化难为易，寓学于玩。在区别平翘舌音的发音时，我设计了游戏“找家”和“我来读，你来做”，通过不同的小游戏，让学生在轻松愉快的氛围中来掌握知识，巩固知识。然后将平舌音和翘舌音做比较，让学生领读，指名读等多种形式帮助学生识记。本课，我注重了： 1、低年级课堂，学生都很小，应该寓教于乐，增加课堂的趣味性。多设计一些小游戏啊，多让学生动手，孩子在这种不知不觉中掌握知识。2、设计问题有效。不说废话，不重复学生的话。3、以学定教。根据学生的实情来设计课堂，注重真正踏实的教学，少摆花架子，不必要的环节完全直接删掉，为课堂节约时间。4,、注重孩子的自主学习，学生作为学习的主体性地位要在课堂中体现，有些很简单的，老师示范过之后，让学生尝试着自己看看怎么学。如：编个简单的顺口溜，学习板书字母等。5、写字指导。这一块在第一课时中十分必要，也很重要。写字指导要保持安静，让孩子静心地写，教师只需巡视课堂，相机指导那些书写有困难的学生，不说个不停，遇到普遍的问题时，再集中一起讲解，并及时做到生生、师生互评。6、由于是一年级，学生的常规培养也很重要。将对学生的常规教育融入课堂，在写字、读书时，做到不知不觉，潜移默化。附送：2019人教版语文一上四季word教案教学目标：1、借助拼音学会“对、说、是”等11个生字，理解“草芽”。2、能正确、流利地朗读课文。能借助课文中的句式初步学习模仿说话。3、结合图文，联系生活实际，了解春、夏、秋、冬四季的特征，感受这四季的美丽。 教学重、难点：1、能借助课文中的句式初步学习模仿说话。2、了解春夏秋冬四季的不同特征，感受大自然的美，去爱护大自然。课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入1、问话激趣小朋友，现在是什么季节?（秋天）你喜欢秋天吗？你为什么喜欢秋天呢？除了秋天，你还喜欢哪些季节呢？2、我们班小朋友有的喜欢秋天，有的喜欢春天，有的喜欢夏天，还有的喜欢冬天。今天，老师把春、夏、秋、冬四季都请进了我们的教室。（出示课件）3、四季美吗？今天就让我们走进这美丽的四季。（板书课题）二、初读课文（一）认识生字词1、谈话激趣，导入生字学习。刚才，春夏秋冬四姐弟偷偷告诉老师，他们说想和同学们交朋友。不过，春夏秋冬四姐弟有个小小的要求：小朋友们必须把课文中的生字、生词准确地认出来，他们才会和你们交朋友。2、出示生字词，认读生字词。（1）出示生字：圆、叶、说、对、是、就、秋、雪、夏、冬、肚全班认读生字，师及时纠正。指名认读生字。（2）出示生词：不对、说话、就是、荷叶、圆圆、雪人、夏天、秋天、冬天、大肚子全班认读生词。开火车读生词。 （二）初读课文1、师范读课文。问：你想读一读吗？2、学生自由读课文，要求：借助拼音把课文读正确，难读的地方多读几遍。3、抽读，并纠正。4、齐读。三、图文结合，走进四季（一）走进“春草” 1、小朋友喜欢郊游吗？现在就让我们一起走进美丽的春天。2、师唱：春天在哪里呀，春天在哪里？春天就在小朋友的眼睛里。（出示图片和文字）瞧，春天来了，你们都认真地看一看，春天带来了什么？3、理解“草芽”。草芽：刚长出来的小草，柔柔的，嫩嫩的。4、指导朗读“草芽尖尖”。指名读，师范读，齐读。5、春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能看见嫩嫩的草芽，可爱的小鸟，想一想，还能看到什么呢？（二）走进“夏荷”1、师：小朋友们眼睛里的春天真美啊。时间过得真快，不知不觉中，我们都穿上了小短裤、小花裙。咦，大家告诉我，什么季节来了？（夏天）2、夏天可真是一个热闹的季节，听一听，不远处，都有谁在说话。快速读读课文第二小节，找一找。3、生回答“谁在说话”这个问题。（青蛙、荷叶）荷叶在说什么？（我是夏天）4、指导读“荷叶圆圆”。指名读，师范读，生齐读。（三）走进“秋谷”1、师：天气冷了下来，抬头看看天空，成群成群的大雁正朝着南方飞去。小朋友们，能告诉老师，什么季节到啊？（秋天）这时候的农民伯伯他们在干什么呢？（在田里收庄稼）2、出示图。师：图上是个什么庄稼啊？（稻谷、谷穗）3、谷穗是不是病了，怎么直不起身子啊？（没有病，它弯着腰、鞠着躬，成熟了）4、小朋友们真聪明，竟然知道谷穗成熟了，农民伯伯可以大丰收了。接下来，我们就用无比喜悦、高兴的语气，一起来读一读“谷穗弯弯”吧！生齐读，注意语气。（四）走进“冬雪”1、师：北风呼呼地刮着，一夜之间，屋顶、山坡上铺满了银白色的雪。小红和小明高兴地在家门前又跑又跳，用了半个小时，竟然堆出了一个雪人。2、出示雪人课件。3、师：雪人的鼻子是胡萝卜做的；手是扫帚做的；脑袋上顶了一顶红色的大帽子，其实它是红水桶；谁能告诉我，雪人的眼睛是什么做的？（土豆、纽扣）4、现在，雪人挺着它的大肚子，非常顽皮地说（“我就是冬天”）5、现在，小朋友们变成了小红和小明堆出来的胖雪人，请大家一起读一读“雪人大肚子一挺”。师相机指导。（五）四季图片欣赏欣赏四季美景图片，进一步感受四季的美丽，去铭记最能代表四季特征的颜色。（六）再读课文，继续感知四季的美。分组朗读，分为春草组、夏禾组、秋谷组、冬雪组。四、说话练习（一）我会说1、出示图片桃花、蜜蜂（1）图上有些什么？（桃花和蜜蜂）桃花是什么颜色的？（红色的）（2）完成练习：（桃花）（红红），他对（蜜蜂）说：“我是春天。”2、出示图片柳树与小狗、菊花与蝴蝶，仿照“桃花和蜜蜂”一例进行说话练习。（二）巩固课文1、出示课件跟随老师的指导，再次就课文关于春天、夏天、秋天、冬天的内容，进行练习。（ ）（ ），他（ ）说：“我是（ ）。”2、分组练习。分春草组、夏禾组、秋谷组、冬雪组，分别进行季节练习。（ ）（ ），他（ ）说：“我是（ ）。”五、小结今天，我们非常高兴和春夏秋冬四季交了朋友。如果小朋友们还想和四季进一步交流感情，就得去大自然寻找他们的踪迹。不久后，冬天将来到大家的身边，希望小朋友们能和冬天玩得开心、高兴。最后，春夏秋冬四季有首儿歌要送给大家，