2019人教版数学三下《商中间或末尾有0的除法》word教案.doc

2019人教版数学三下商中间或末尾有0的除法word教案教学时间：3.22教学目标：1使学生知道“0除以任何不是零的数都是0”。2能熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上，学会正确、熟练计算“商中间有零的除法”。3培养学生认真、仔细的良好学习习惯。教学难点：商中间或末尾有0的两种情况。教学过程一、复习旧知二、创设情境我们来看一幅画，老师给大家来讲一个故事。孙悟空找来4个西瓜，说每人分一个。猪八戒非常积极说：“我来分。”贪吃的猪八戒看到西瓜嘴都馋了，他想反正有4个我吃掉一个吧，就这样他一个又1一个把4个西瓜全吃完了，这下他怎么分给孙悟空、沙和尚和唐僧啊？三、新课1、西瓜一个都没有了，其他3人可以分到多少？谁会算？03说说你是怎样想的。启发学生想：根据用乘法口诀求商的方法，要求0除以3得几，就得想几和3相乘得0。再让学生想一想：02=？，04=？ 05=？由此概括出：0除以任何不是零的数都得0。2、出示例题63093（1）要求学生按除数是一位数的除法法则列竖式进行计算。（2）当学生计算到十位时，教师重点指导：由于被除数是0，0除以3得0，所以十位要商0。0和除数3相乘得0，0减0得0。（3）计算完毕后，向学生说明中间用3除0的那一步，可以省略。并要求学生用虚线圈起来。（4）问：竖式中用3除0的这一步可以省略，那么，商十位上的“0”可不可以省略呢？为什么？（不可以省略，因为0起的是占位的作用）（5）现在，我们把这题用简便写法完整的做一遍。（找一同学板演）（6）巩固算理：4044=11。讨论：这题的结果正确吗？商中的两个“1”应在什么数位上？为什么？商的十位上为什么要写0？应该怎样改正？做一做：40226093汇报、交流3、4203先由学生独立试做。汇报、交流明确：在除的过程中哪位不够商1就在那一位上商0占位。4、试一试75059807对比例两题，今天学习的除法有什么共同点？（板书课题：商中间有0的除法）。在计算中应注意什么？四、小结 ：这节课，我们研究的是“商中间或末尾有零的除法”。你有什么收获？附送：人教版小学数学三年级下册第七单元小数的初步认识第一课时认识小数教学设计 2019人教版数学三下认识小数word教案 教学内容：人教版义务教育课程三年级数学下册第8889页。 教材分析：从整数到分数再到小数，是学生学数的一次飞跃。学习这部分内容既可以在实际中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。教材的编排以学生熟悉的元、角、分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑，充分调动学生的生活经历和已有知识认识小数。 教学目标： 知识与技能：创造情境认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。会读写小数。过程与方法：通过观察、比较等学习活动，知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。情感态度与价值观：培养学生的观察能力、概括能力和类推能力。感知数学来源于生活并用于生活，激发学生热爱生活，热爱数学的情感。在情景中学习中华人民共和国消费者权益保护法 教学重点：1、以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。2、正确读写小数。 教学难点：以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。 教学过程： 一、 情境导入 小明与妈妈去逛超市买了很多物品，妈妈担心在此买到了过期或变质的物品怎么办？让学生思考后讲述可以用中华人民共和国消费者权益保护法第二章 消费者的权利 第七条 消费者在购买、使用商品和接受服务时享有人身、财产安全不受损害的权利。消费者有权要求经营者提供的商品和服务，符合保障人身、财产安全的要求。 第八条消费者享有知悉其购买、使用的商品或者接受的服务的真实情况的权利。消费者有权根据商品或者服务的不同情况，要求经营者提供商品的价格、产地、生产者、用途、性能、规格、等级、主要成份、生产日期、有效期限、检验合格证明、使用方法说明书、售后服务，或者服务的内容、规格、费用等有关情况。第十条 消费者享有公平交易的权利。消费者在购买商品或者接受服务时，有权获得质量保障、价格合理、计量正确等公平交易条件，有权拒绝经营者的强制交易行为。可小明遇到的不是这问题，而是有些物品的价格她不认识，谁能帮助他呢？（课件出示物品的价格），让学生找出可能不认识的价格。引出课题小数的初步认识。 二、探索新知 （一）读小数 1、课件出示价格是小数的物品，你会读这些数吗？ 2、学生试读。 3、发现小数点的左边和右边的读法有什么不同？ 交流后生小结：小数点左边按整数的读法读，小数点右边从左到右依次读出数字。 （二）写小数 我们已经会读小数了，你会写小数吗？你觉得写小数关键要注意什么？强调小数点是个小小的圆点，写在个位数的右下角。 （三）认识以元为单位的小数的实际含义（课件出示价格是小数的物品)1、 请学生读一读所标出的物品的价格。 2、谁能说一说看这种用小数表示的价格有什么诀窍？指名学生回答。 3、老师小结，整数部分表示元，第一位小数表示角，第二位小数表示分。 （四）以米作单位的小数意义 （一）、1/10用小数表示，1/100用小数表示。 1/10 = 0.1 14/100=0.14 2、引导学生类推2/10、3/10、12/100、49/100可以用那些小数表示。 3、复习1米=10分米 1米=100厘米 （二）、课件出示米尺，平均分成10份，取其中的一份用分米作单位是多少分米，用米作单位呢？板书1/10米，0.1米，0.1米中的1表示什么？ 1、 1分米（ ） 米（）米， 2、 0.3米在米尺上的表示法。 （三）把米尺平均分成100份，取其中的一份，15份呢？ 1、如果用厘米作单位是多少厘米，如果用米作单位呢？ 1厘米（ ）米（）米，刚才我们已经会把分米化成以米作单位的小数，那么有了这个经验，老师相信大家一定也可以把1厘米化成以米作单位的小数，15厘米化成以米作单位的小数，先同桌互相说一说。 2、你还能把其它的厘米也用米作单位这样表示出来吗？先让学生试一试，再交流，得出小数点右边的第二位表示厘米。 3、相机讲解整十厘米的表示法，如：40厘米（ ） 米（）米，对于小数两种表示方法0.4米和0.40米让学生重点讲解原因。 （四）带小数的表示法 老师刚才发现你们举的例子都没有超过100厘米，也就是没超过1米，你们的身高超过了1米吗？那你的身高是1米多少厘米呢？ 1、指名说身高并用米作单位的小数表示，如1米28厘米（1.28）米。再请几名学生像这样连起来说说自己的身高，我的身高是1米28厘米，等于1.28米。 2、指一高一矮的学生说身高，让其它学生说听后的感受，初步感受小数的大小。 4、观察黑板上左边的分数和右边的小数，你发现了什么？分数有什么特点？小结：一位小数与十分之几有关系，两位小数与百分之几有关系。 三、课件出示巩固练习 1、填一填： 7角（ ）元（）元7分（ ） 元（）元 3分米 米（）米 78厘米（ ）米（）米 1元5分（）元1元2角2分（）元