2019年(春)一年级语文下册《邓爷爷植树》教学设计 鲁教版.doc

2019年(春)一年级语文下册邓爷爷植树教学设计 鲁教版班级： 姓名： 1、请将课文大声读5遍，做到后就画个苹果吧！ 2、认读下面的生字，哪个字还不认识，就标上拼音，想办法记住它。邓 植 节 岁 龄 已 经 息 站 行 扶 栽 亲3、课文有（ ）个自然段。第二自然段有（ ）句话。请分别在书上标出序号。4、你知道植树节是哪一天吗？（ ）月（ ）日5、你知道邓小平爷爷是谁吗？问问爸爸妈妈，或者看书查查资料吧！邓爷爷植树教学目标：1、认识“邓、植”等13个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。教学重点、难点：1、生字的掌握2、初步体会和把握课文的情感3引导学生树立爱护树木、保护环境、学习伟人、努力学习，建设美好家园的的优秀品质。教学方法依据课标精神，本课的学习活动建立在学生自己动手和已有的知识基础上，充分调动学生的积极性，激发他们的求知欲，帮助他们在自主探索的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字、阅读能力，了解植树的意义，从而树立植树绿化和保护环境的意识。教学准备：卡片、多媒体课件、网络朗读课文。教学时间：两课时第一课时一、谈话导入，揭示课题春天来了，柳树醒了，桃花红了。这万物复苏的季节，是植树的好日子。师简介植树节来历，学生作简单的补充。1985年的植树节，是个令人难忘的日子。为什么呢？请自由读课文邓小平爷爷植树。二、自主预习，认读生字自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。教师注意巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给学习有困难的学生适当点拨。同桌互查：生字认识没有，课文能否读通。请“小老师”领读，组织同学们“开火车”抽查生字认读和课文朗读情况，注意正音。三、朗读感悟，展示交流出示讨论题：你知道邓小平爷爷哪些情况？邓小平爷爷为什么也来参加植树活动？播放歌曲春天的故事（师简单补充邓爷爷的相关资料）读了课文后，你觉得邓小平爷爷是个怎样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？组内交流展示：讨论老师出示的问题，理出组内解决不了的疑问。全班交流反馈：抓住文中的长句子及关键词句进行品读。如：A只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。B邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。C他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。四、写字指导引导学生观察田字格中的范字。请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师相机指导或示范，重点指导双人帝的写法。学生独立描红、临写。第二课时一、复习导入。1、小老师带读，开火车读生字词。 2、通过上节课的学习，我们和许多汉字交上了朋友，还初读了课文，知道1985年的植树节，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树。二、读文感悟。1、出示：邓小平爷爷（）地种柏树。同学们带着这个问题仔细读课文，用“”划出有关句子。然后想一想，“（）”里填什么词比较恰当。2、生自由读课文，边读边划。3、全班汇报交流。师：你认为邓小平爷爷（）地种柏树，从哪些地方体现出来？“（）”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等 （如：找出邓小平爷爷种树的动作词“挖、挑选、移、填、站在、扶正”。同桌互助，一人做动作，一人口述植树过程。“移”字可换“放”字比较理解。）4、四人小组讨论：看着这棵柏树，邓小平爷爷会想些什么？说些什么？ 三、拓展活动。1、师：请每个学生对着柏树（课件、图片），说一句你最想说的话。2、全班交流。 四、了解学生掌握课文情况。1、出示习题，填上恰当的词语。（）的日子（）的柏树（）的笑容2、指导写“我会写”的字。板书设计： 邓爷爷植树 兴致勃勃布满汗珠 不肯休息 挑选 挥锹教学反思：邓小平爷爷植树这篇课文的难点在于如何让学生体会到热爱祖国，绿化祖国的情感，并能将这种意识运用于日常生活中。在课文开始，我先复习了昨日所学的生字词，再书写词语“邓小平”，当学生一起喊出这个名词，我便乘势问：有谁知道邓小平爷爷？你知道他的哪些事？之后我作了一番总结，并引出要学的课文邓小平爷爷植树，并从课文的题目引出课文的内容，让学生通读课文，要求读准字音，读顺句子并划出课后的生字新词，在教生字时我采用开火车、小组比赛等形式让学生在课文中巩固生字词语；之后是讲解课文阶段，我先让学生带着问题朗读第一自然段，再朗读最后一个自然段并思考问题：这颗柏树为什么叫做“小平树”？亲手是什么意思？谁能用亲手造一个句子？带着问题朗读课文可让学生有目的性地在大段大段的文章中去选择有意义的语句，培养学生思考的能力，另外我还安排了一个拟人化的环节：看着这棵柏树，你想对它说些什么？学生提出了各种各样的问题，可惜在这个环节中可能由于引导失误等原因，以致于学生所提的问题并没有达到我预期的要求，最后我改变了方式，出示问题题板，让学生从课文中寻找答案，再根据他们的回答画出示意图讲解，让学生根据示意图让学生背一背，说一说，让学生在理解的基础上背诵。附送：2019年(春)一年级语文下册部首歌教案 沪教版 教学目标 1能借助汉语拼音认读“部 首 旁 喜 鹅 昏”6个生字。在老师的指导下描写“昏”。2朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。初步学习部首表义的识字规律。3能看图用二三句话说说自己喜欢的鸟。重点和难点寻找部首组字的规律，摸索记忆汉字的方法。教学准备多媒体、生字卡片教学过程一、学儿歌一，揭示规律：1、今天老师要带大家去一个风景如画的地方。（出示图：美丽的树林，配鸟叫声）2、你们在那儿都看到了什么？听到了什么？3、是啊！多么美丽的大自然，多么动听的鸟鸣声，我们就好像来到了鸟的天堂。这些鸟你都认识吗？让我们一起来认识认识，和它们做做朋友。（出示图：各种各样的鸟，配有鸟名的词）（简单的介绍一下学生不熟悉的鸟：喜鹊、黄莺、杜鹃）4、仔细看看这些鸟的名字，你有什么发现？5、是啊，大多数鸟的名字中都带有“鸟”字，我们叫它“鸟字旁”。学习生字“旁”：注意下面的“方”最后两笔先写“横折钩”，再写“撇”。6、今天我们就要到“鸟字旁”家去作客。 “鸟字旁”家都有些谁？认真听一听。（录音：第一首儿歌）7、学生交流，老师出示鸟名。8、“鸟字旁”家的成员可真不少，这里还有我们要学习的字宝宝，你有什么好方法能记住它们？ 学习生字：喜 分析字行，找找朋友（注意“喜鹊”的“鹊”读轻声） 鹅 读准字音9、认识了字宝宝，让我们再来叫叫它们的名字，和它们做做朋友。（出示图：各种各样的鸟，配有鸟名的词）10、去掉拼音你还能认识它们吗？交换位置你还认识吗？11、有个小朋友可喜欢大白鹅了，你们听，他都说了些什么？（听录音介绍） 这位小朋友喜欢大白鹅是因为 是啊！喜欢的原因有很多，可以从它的样子上来说，也可以从它的本领上来说。那么多鸟都是人类的好朋友，你能不能也学学这位小朋友给大家介绍介绍其他鸟类吗？（出示图片，同桌说说，全班交流）我喜欢 ，它长着。（头，嘴，身上，尾巴，脚）它会 。12、小鸟们可调皮了，瞧它们都躲到儿歌里去了，谁愿意读给大家听一听？（个别读、男女生读）13、你们读得真好，连小鸟们也飞来要同你们见面了，现在你还能读读这首儿歌吗？（背儿歌）二、学儿歌二，了解规律：1、过渡：你们学得真好，连太阳公公都露出了笑脸，你看它邀请我们小朋友到它家去做客呢，看看太阳公公家都有些谁？2、出示：晓、晴、晚、暗、暖（随机点读）3、你们看，这两位也是太阳公公家的成员：（1）仔细看一看，这两位成员与刚才有什么不同?（2）多媒体演示，理解“暮”的意思，帮助学生记忆生字。（3）教师指导，学生当堂书写”昏”。(注意“斜勾”的位置)（4）这些字宝宝回到儿歌里，你会念吗？（出示：儿歌二）4、 孩子们，你们真聪明！除了儿歌里讲到的带有“日字旁”的字，还有哪些带字也是有“日字旁”的？（明、早、晒、晾）5、小结：你看，“日字旁”在这些字中都有不同的含义。三、复习巩固，拓展训练：1今天我们一起去了“鸟字旁”和“日字旁”家，认识了很多朋友，同时也了解了一些中国汉字造字的规律，让我们再来读读这两首儿歌。这两首儿歌都与字的部首有关，所以我们就叫它“部首歌”。（出示课题，读课题）2其实我们还学过很多部首，如：“三点水”、“木字旁”等，你们能不能也学着今天教的儿歌，自己试试编个部首歌？（小组讨论，交流）3老师这儿也有几首部首歌，我们一起来读读