2019年(春)六年级语文下册 第25课《窃读记》教案 语文S版.doc

2019年(春)六年级语文下册 第25课窃读记教案 语文S版教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文。2、引导学生抓住主要内容，体会“窃读”的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对知识的渴求，并受到感染。3、指导学生学习作者通过细致入微的动作和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确。 教学重点：抓住主要内容，体会“窃读”的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对知识的渴求。 教学难点：领悟作者通过动作、心理活动描写来表现人物思想感情的表达方式。 教学设计：一、 复习导入1、 同学们，我们曾经学过一幅对联好读书不好读书，好读书不好读书。（出示课件）你知道它的意思吗？这节课让我们继续来学习林海音的窃读记（板书课题）2、 上节课我们已经学过文中的生字和词语，让我们再来读一读吧。（课件出示以下词语）窃读、贪婪、支撑、唾沫、担忧、知趣、适宜、踮起、腋下、饥肠辘辘、倾盆大雨、白日梦3、 同学们的词语学得不错，那你知道课文主要写了什么吗？二、 精读课文，理解感悟过渡：题目中的“窃”在字典中有三种解释：偷 偷偷地 谦指自己，你认为应该选择哪一个解释？作者为什么要偷偷地读书呢？请按自己喜欢的方式读课文，找出描写我读书滋味的句子。（一） 课件出示：为什么说“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！”？默读课文，把文中表现作者窃读感受的句子用笔画出来，在旁边写出自己的理解，小组交流对句子的感受。（二） 交流窃读时“我”不好的感受1、 每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。有时，一本书要到几家书店才能读完。“知趣”是什么意思？这是一种什么情况？（介绍作者读书时被老板打这件事）2、 进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的恐怕没有。因此我要把自己隐藏起来。有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。（说明作者想方设法能在书店多呆一会儿）3、 我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。你感受到了什么？有感情地读一读。4、 仿造这句话，用几个连续的动词说一句话。（三） 交流窃读时“我”快乐的感受1、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。你从这句话感受到了什么？（板书：求知若渴）2、我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。谁能表演一下这个动作？ 3、我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说： “这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”你会到了什么？（四）理解最后一句话的意思1.合作小组研读最后一个自然段，要求(课件显示)：a联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解.b交流课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解.2.汇报交流.3.总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”4.诵读句子. 三、分享时刻出示课件：站在店主的角度说站在小林海音的角度说站在读者的角度说四、 指导书写生字“唾”1、 教师示范2、 学生练习五、 拓展延伸课件展示名人读书的故事，让学生明白读书的重要性，从而爱上阅读。板书设计：窃读记 酸快乐 甜 “你是吃饭长大的，也是读书长大的！”惧怕 苦 辣附送：2019年(春)六年级语文下册 第26课理想的风筝教案 语文S版教学目标：1.学习揣摩“刘老师”具体事件的描述感受人物形象，体验人物丰富的情感。2.通过具体的语言实践活动，感受文中细腻生动描写的作用，理解文章关键词句在文中的意思。3.感情朗读文章，学习文中人物积极的生活态度及顽强的生命意识。教学过程一、 复习导入1.同学们，这节课我们继续学习理想的风筝这篇课文，美好的春光，让作者回忆起一个个感人的故事。请同学们回忆一下课文，这篇文章讲述了刘老师的哪几个故事？2.指名回答（板书：笑说丢腿 写板书 放风筝 ）二、新授1.那么，刘老师在你的心目中是个怎样的人呢？请同学快速跳读课文，此时你的脑海中闪现了哪些词语？2.请同学们仔细读读课文的4-9自然段这三个感人的故事，找出相关的词语句子说说，再有感情的读一读。请同学们先个人学习，在小组讨论。学生个人学习，小组交流。3.指名全班交流。A乐观坚强、热爱生活（第一个故事）（1）刘老师在说自己残疾的时候是笑着说的，通过这个笑，他想告诉学生们什么？（身残志坚）（2）理解“泛”、“酸涩”等词句（3）此时，我们的心情是复杂的，怎样通过朗读来表达这种情感呢？指导朗读。（第二个故事）（1）理解“急速”、“撑”、“转”等词句，体会刘老师坚强不屈的精神。（2）为什么刘老师每转一次，就会引起同学们一阵激动的心跳？(3)同学们，圆木棍对于刘老师很重要，他仅仅支撑起刘老师的身体吗？还支撑起？（刘老师的乐观和自信）（4）指导朗读。（第三个故事）（1）同学们，刘老师笑谈自己残疾的故事和板书的故事使我们难忘，然而留给我印象最深的还是刘老师每年春节放风筝的情景。你从这个故事中的哪里也可以看出刘老师是个乐观坚强、热爱生活的人？（2）这时候的刘老师又笑了。他又想告诉大家什么？（3）在放风筝时，还有一笑，这次你又体会到什么？（忘我，刘老师忘记自己是一个残疾人，这是一种对生活强烈的热爱之情）（4）刘老师仅仅在放飞风筝吗？（5）这一段有动作描写，有语言描写，有神态描写，仿佛这位老师就近在眼前一样清晰，同学们，这就是细节描写。这些细节描写使人物的形象更生动，人物的特点也就更突出了。（6）同学们，你能把刘老师放飞风筝时的快乐幸福和充实通过朗读带给大家吗？（7）指导朗读。4.课文主要写到老师，而题目却叫理想的风筝？生；“理想的风筝”指刘老师对生活的爱与追求。生：刘老师把放风筝当作是生活中的一种乐趣，把自己的理想装在风筝里面，然后放飞蓝天，让他的理想飞上蓝天。师：原来风筝是理想的象征，是刘老师理想的寄托，是刘老师热爱祖国、热爱工作、热爱生活、热爱学生的精神寄托，刘老师放飞风筝，就是放飞理想，追风筝就是追求理想，他希望自己也能像风筝一样在天上自由自在飞翔，在天与地之间有所作为，所以题目叫理想的风筝，再读课题。生：齐读