2019年(春)五年级数学下册《有趣的测量》教案 北师大版.doc

2019年(春)五年级数学下册有趣的测量教案 北师大版教学目标1.结合具体活动情境,经历测量石头的试验过程,探索不规则物体体积的测量方法.2.在观察、操作中，发展空间观念。3.在实践与探究过程中,尝试用多种方法解决实际问题.教学重点用多种方法解决实际问题.教学难点在观察、操作中用多种方法解决实际问题.教学准备水槽、水、不规则石头。教学过程一、定向诱导1.出示一个长方体和一个正方体请问：1）怎样计算它们的体积？2）在我们的周围还有许多的物体并不是正方体或长方体，比如手表、发夹等等。那像这样的物体还能直接用公式计算出它们的体积吗？那怎么办呢?2、板书课题：有趣的测量3、出示学习目标二、自学探究（出示自学提示）1、你有办法测量出橡皮泥的体积吗？你为什么会想到用这种方法呢？2、测量石块的体积（1）每组拿出一块石块，小组相互讨论，你们组需要哪些测量工具，准备怎样进行测量呢?（2）小组汇报测量方法，并回答怎么会想到用这种方法呢？（3）小组之间相互评价测量方法。（4）各小组到讲台前自选测量工具，开始测量，看看哪组的同学合作的最默契，测量的最快？（5）觉得应该注意些什么？小组合作完成三、展示答疑四、拓展提高1、基本练习（1） 一个长方体容器，底面长2分米，宽1.5分米，放入一个苹果后水面升高了0.2分米，这个苹果的体积是多少？（2） 一个长方体容器，底面积是40平方厘米，放入一块铁块后水面升高了4厘米，这块铁块的体积是多少？（3）一个底面积是60平方厘米的长方体容器里面放了一块石块，把石块从水中拿出来的时候，水面下降了3厘米，求石块的体积？2、智力大闯关（拓展题）（1）第一关：想办法测量鱼缸的容积。（2）第二关：想办法测量一粒黄豆的体积。（3）第三关：想办法测量一块不规则木块的体积。五、反馈总结这节课你学到了哪些知识？板书设计有趣的测量规则物体的体积：用“底面积高”的方法计算。21.50.2=0.6（立方分米）教学反思附送：2019年(春)五年级数学下册第六单元 确定位置教案 北师大版教学目标：1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置；能在方格纸上用“数对”的方法确定位置。2、结合具体情境，探索确定位置的方法，培养学生的理解和应用能力。3、通过小组活动、游戏等方式培养学生的合作意识，体会学习数学的乐趣。教学重点：能在方格纸上用“数对”的方法确定位置。教学难点：结合具体情境，探索确定位置的方法，培养学生的理解和应用能力。课前准备：教学挂图教学过程： 教学环节教师教学组织与活动学生活动预设时间补充与修改一、情境导入。1.引导质疑。(出示教材情境图)提问：这是动物园游览示意图，你能说出熊猫馆、大象馆和长颈鹿馆分别在喷泉广场的什么位置吗？2.导入新课。这节课，我们就来学习一种新的确定物体位置的方法。1.自主交流、讨论，试着用自己的方法说出各个场馆的位置。2.明确本节课的学习内容。5分钟二、探究新知。1.精确确定物体位置的方法。(1)探究确定物体所在方向的方法。(出示教材情境图)提问：从图中你能看出熊猫馆、大象馆和长颈鹿馆分别在喷泉广场的什么方向吗？按你目前确定的方向能很快找到这些景点吗？(2)探究用方向和距离确定物体位置的方法。提问：大象馆和长颈鹿馆都在喷泉广场北偏西60(或西偏北30)的方向上，如何区分它们的位置呢？(3)小结。你认为根据方向和距离确定物体的位置需要知道什么？教师明确：先确定观测点，再确定方向，最后确定距离，就能够确定物体的准确位置。2.描述简单路线图的方法。(1)根据给定的信息进行描述。提问：参观斑马场后，同学们想去猴山，说一说他们的行走路线。教师明确：描述路线时观测点会发生变化，出发后到达一个地点，这个地点将成为描述下一个地点的观测点。(2)描述未知数据的路线图的方法。提问：如果让你描述从家到学校的路线图，你需要做哪些工作才能描述得清楚、准确？1.(1)思考、交流教师提出的问题，明确按照目前确定的位置不能很快找到这些景点。在教师的引导下明确：想知道确切方向需要借助工具进行测量，并在教师的指导下动手操作，用量角器量出每个景点的具体角度。(2)同桌交流想法，明确：要确定物体的位置，除了应该知道它所在的方向之外，还应该明确它与观测点之间的距离。(3)学生根据以上所学小组讨论，得出要确定物体的位置需要知道被测物体所在的方向以及到观测点的距离。2.(1)先在小组内描述，再全班交流。(2)小组内讨论，并交流自己的想法，明确描述路线的方法。20分钟三、巩固练习。1.完成教材66页“练一练”1题。2.完成教材66页“练一练”2题。1.读懂题目，先找准位置，再确定是几号钥匙。2.明确观测点以后，根据要求在课本上填出答案。10分钟四、课堂总结，拓展延伸。通过本节课的学习，你有哪些收获？在学习中你还存在哪些疑问？自由总结收获，说出自己不明白的问题。4分钟板书设计 确定位置(一)根据方向和距离确定物体位置的方法：(1)确定好方向并用量角器测量出被测物体的方位角度；(2)明确被测物体和观测点之间的实际距离；(3)根据方向(角度)和距离准确判断或描述被测物体的位置。作业设计1、填空。小华在班级的位置用数对表示是(2，4)，她在第()列第()行。2、判断。(1)描述物体的方向时，表述方法是唯一的。()(2)小刚看小青在东偏南25的方向上，小青看小刚也在东偏南25的方向上。()(3)根据方向和距离确定物体的位置时，知道观测点、方向和距离就可以准确确定物体的位置。()(4)描述简单的路线图时，观测点只有一个。()教学反思 确定位置(二)教学目标：1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置；能在方格纸上用“数对”的方法确定位置。2、结合具体情境，探索确定位置的方法，培养学生的理解和应用能力。3、通过小组活动、游戏等方式培养学生的合作意识，体会学习数学的乐趣。教学重点：能在方格纸上用“数对”的方法确定位置。教学难点：结合具体情境，探索确定位置的方法，培养学生的理解和应用能力。课前准备：PPT课件、彩笔、直尺、量角器教学过程： 教学环节教师教学组织与活动学生活动预设时间补充与修改一、创设情境，引入新课。1.同学们，你们喜欢到野外探险吗？为了安全，应该带上哪些物品呢？2.有一位同学叫乐乐，他在风景区游玩的时候迷失了方向，找不到大本营了，他打电话向我们求助，大家愿意帮助他吗？如果你学会了这节课的内容，就能帮助乐乐顺利地回到大本营了。1.各抒己见，知道在野外探险时应该带上指南针、电话、地图、绳索、饮用水等。2.注意倾听，对新知识充满期待。6分钟二、交流探索，探究新知。1.课件出示教材67页大鸣山风景区平面图。2.思考：要指引乐乐回到大本营，需要提供给他哪些信息？3.探究用坐标图表示大本营具体位置的方法。(1)画坐标图时应该以什么地点为观测点？(2)在坐标图中应该标注哪些内容？(3)小组内边讨论边动手画一画，合作完成坐标图。4.组织学生汇报、展示。5.表示大本营的位置还可以用什么方法？以大鸣山为观测点用自己喜欢的方法表示出小清山的位置。6.师生共同回顾用示意图表示物体位置的过程和方法。1.仔细观察平面图，明确图中大鸣山和大本营的位置关系。2.分组讨论，明确要使乐乐准确地找到大本营，应该告诉他大本营所在的方向以及与大鸣山的距离。3.根据老师的提示，小组合作画坐标图。(1)以大鸣山为观测点画出横坐标和纵坐标。(2)明确在坐标图中应该显示出大本营所在方向的具体角度以及与大鸣山的距离。(3)边画边讨论完善。4.展示本组的作品，并根据坐标图描述大本营的精确位置。5.小组讨论后明确另一种表示方法。6.口述画示意图的过程，加深记忆。18分钟三、巩固练习。1.完成教材68页“练一练”1题。2.完成教材68页“练一练”2题。1.根据平面图描述行走路线，并讨论分别用什么方法表示学校的位置。2.