2019年(春)四年级语文下册《山沟的孩子》教案 北京版.doc

2019年(春)四年级语文下册山沟的孩子教案 北京版 一、教材说明山沟里的孩子介绍了大山里的孩子为了寻求改变山沟贫困面貌的“金钥匙”，而起早贪黑，不怕吃苦，不怕山高路远刻苦学习的动人事迹。这篇散文，语言优美，情感动人，是培养学生学习品质的一篇好范文。通过本文的学习，教育学生向大山里的孩子学习，为了家乡幸福美好的明天不怕困难，刻苦学习。二、设计理念语文课程标准中明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”本设计以学生的朗读为基础，以读为主线，以读代讲，以读促讲，通过朗读，联系生活实际，激发学生的情感参与，加深对课文的理解和体验，增强学生学习的主观能动性，培养学生热爱生活、热爱学习的情感。 三、教学目标 1、在预习时，通过学生自主努力，自己运用喜欢的方法学习本课13个生字的读音，会写9个生字。 2、能正确、流利地朗读课文；能读出自己的情感来。 3、通过对课文所描述的孩子上学、回家情景的段落的感情朗读，感悟山沟里的孩子热爱学习的可贵品质。 4、能深入理解课文内容。 5、背诵自己喜欢的段落。 6、续写“孩子们是怎样学习的”。四、教学流程（一）谈话导入，创境激情。同学们， 咱们班的孩子来学校上课只需十到二十分钟，有些同学还有家长接送，那么生活在大山里的孩子每天又是怎样上学的呢？今天，我们学习山沟里的孩子。板书：山沟里的孩子读课题，想问题：看到这个课题，你想知道什么呢？（学生可能会提出各种各样的想法，比如：山沟里的孩子每天上学要走多少路？他们在路上要走多少时间？冬天下大雪，山里的道路多难走呀！夏天下大雨后，山沟里有洪水怎么办？）师：同学们提的这些问题也正是老师想知道的，那咱们就一块儿学习这篇课文，看能不能解答这些问题呢？ （二）多种形式读文，巩固识字。1、请同学们自由轻声读课文，自己先检查一下生字都会读了没有，字音读得正确不正确。2、同桌共读一本书，互相检查生字认读情况，看看课文读得是否正确，是否基本流利。3、小组检查生字的认读情况（采用什么方法由各小组自己来决定）。4、指名朗读课文，重点检查课文读得是否正确、流利。（三）自由读文，整体把握课文内容。1、学生采用自己喜欢的方式读课文，想想课文主要写了什么？2、同桌互相说一说。3、指名说。（四）再读课文，初步理解课文内容。 过渡语：刚才同学们说得很对，这篇课文就是写山沟里的孩子上学的情景。请同学们认真读课文，看看他们是怎样上学的，他们为什么而学习？ 划分层次(1)默读课文，看看课文中写了几方面的内容？根据这些内容，你认为课文可以分成几部分？(1)边看边思考。(2)试着分一分，想一想，为什么这样分？(3)和同学们交换一下意见。商量一下，还能有别的分法吗？学习第一部分 1、找一找，画一画，读一读，想一想，说一说。 (1)轻声读课文中具体描写山沟里的孩子们每天上学情景的段落，找一找具体描写孩子们上学的词句画出来，再读一读。(2)想一想山沟里的路会是什么样的，想想孩子们上学、放学路上的样子和心情。(3)把自己想象的情况跟同桌说一说。 2、默读课文第一部分（1-5自然段），认真想一想，你具体读懂了什么？ 3、在四人小组中讨论一下，你们是怎么读懂这些意思的？ 4、先试着感情朗读第一部分，再和同学比一比。5、讨论：这一部分的大意是什么？学习课文第二部分，读懂内容。 1、默读，思考、讨论：(1)“金钥匙”指什么。(2)课文最后一个自然段说的什么意思。 2、感情朗读这一部分内容。 3、概括这一部分的主要意思。 4、联系自己想一想： (1)山沟里的孩子为什么读书不怕困难？我们自己呢？ (2)山沟里的孩子能找到“金钥匙”吗？为什么？（五）重点精读，深入理解 过渡语：同学们，刚才大家通过认真阅读、思考、讨论，读懂了课文内容。知道了这篇课文主要描写了山沟里的孩子为改变家乡贫穷落后面貌起早贪黑上学的情景。那么课文中是怎样具体描写上学情景的，山沟里的孩子每天上学的路上到底会遇到哪些困难呢？1、认真读课文第一部分，想一想，课文是从几方面具体写山沟里的孩子们上学的困难的。(1)读一读，找一找：哪一个表示颜色的词语用得最多，画出来，想想为什么。(2)看图，联系自己是怎样上学的，想一想，山沟里的孩子上学会遇到哪些困难。(3)议一议(同桌交流)。 时间长：“天还没有亮”、“天黑洞洞的” 路远不好走：“走过这座山、翻过那座山”、“脚步匆匆” 不安全：高山一座连一座、天黑、远处有狼2、和自己作对比，有什么感受。（小组交流，比一比，说一说）山里的孩子不怕困难，乐观：“远远近近，脚步匆匆”“远远近近，说说笑笑”。 自己怎样对待学习上的困难？（六）品味赏读，背诵积累 1、选择自己喜欢的段落，找同类意见的伙伴交流一下为什么喜欢。 2、和同学互相比一比，看谁读得有感情。3、试着背一背。4、抽查。（七）、检查写字情况（略）（八）续写结尾，课外延伸 过渡语：山沟里的孩子们为了寻找改变山沟贫穷面貌的“金钥匙”，不怕山高路远，每天起早贪黑去上学。可是课文却没有写他们是怎样学习的。你能不能想象出他们学习时的情景，再写一两段话呢？（作为家庭作业，第二天交流） 山沟里的孩子教学反思“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”本课设计遵循这一理念，突出了以下几点：1、朗读贯穿教学始终。朗读是进行阅读的重要形式和手段，正确、流利有感情地朗读课文是检验教学效果的重要手段和标志。本文语言优美，情感动人，尤其适宜于学生朗读。本课设计自始至终把朗读作为学生学习活动的重要内容之一，或自由读，或同桌读，或对比读，或感情朗读。学生通过多种形式的朗读，整体把握、正确理解课文内容，感悟课文的深刻内涵。感情朗读也促进了学生的情感参与，加深对课文的理解，有利于情感态度价值观的落实。2、从学生的实际学情出发。偏远山乡的孩子虽然也爱学习，但由于种种原因，基础知识和能力都较差。我从这一实际出发，教学开始首先安排了多种学习活动复习巩固生字的学习，让学生正确、流利读课文，为理解课文内容打好基础。在理解课文的学习活动中，我让学生跟山沟里的孩子作对比，促使他们“角色移位”，能够设身处地地想象山沟里的孩子学习所遇到的重重困难，学习这些孩子不怕困难，刻苦学习的精神。 3、注意教给方法，注重培养能力。为使学生早日掌握阅读的方法，在设计中，我十分重视学法指导，引导学生在阅读的过程中，整体入手，整体把握，整体感知；引导学生重点精读、品味赏读；指导学生采用“读、找、画、思、议、写”等方法读懂课文，理解课文的内涵，力求学生的感情与作者之情，作品之情产生共鸣。 4、以自主学习为基础，培养学生的合作意识、合作习惯、合作能力。课程改革“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，本设计在各个教学环节除了注重安排学生自主学习的活动，还安排了很多同桌、同类、小组等形式的学习活动，培养学生的合作意识、合作习惯、合作能力，努力使合作学习成为学生的一种学习需求。附送：2019年(春)四年级语文下册快乐的足球赛教案 冀教版教学目标：知识与技能：1、掌握9个要求会写得生字，理解“暂停、凌空”等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过朗读，感受孩子们足球赛时的快乐。过程与方法：1、扫清字词障碍，引导学生自读课文、理解课文。2、引导学生有感情地朗读课文，感受快乐的气氛。情感、态度与价值观：理解诗歌内容，能举例说明这是一场快乐的足球赛，感受诗歌所描述的这场足球大赛的情趣。 教学重点：课文中有几个词是关键生字，如裁判的“裁”、摔跤的“摔”等比较难写，注意“暂、哄”的读音，教师要求学生在预习课文时留意这些字词，并能通过查字词典理解词的意思，为理解课文做好铺垫。教学难点：感受诗歌所描述的这场足球大赛的情趣。课前准备：课件、课前了解与足球或足球明星有关的知识。教学过程： 一、激趣揭题，话足球明星。（一）你们有喜爱的足球明星吗？你觉得他的哪场比赛最精彩？（板书：足球赛）（二）学生们交流讨论，谈自己的感受，达到激趣的目的。（三）今天也有一场特别的足球赛，没有裁判、没有界限，可以随心所欲，他们的目的就是快乐。（板书：快乐）（四）快乐的足球赛是一首儿童诗，描写幽默、风趣，特别是有几个镜头描写细致、精彩，我们一起来欣赏。播放课文朗读课件。二、初读诗歌，品特别足球。（一）学生初读诗歌。初读要求：1、自由读课文，遇到读起来困难的地方多读几遍，最后能达到读正确、流利。2、边读边思考：作者这场球赛与平时的球赛相比特别在哪里？出示阅读要求。（二）教师检查初读情况，注意指导：“暂、 哄”的读音。1、出示词语：裁判、暂停、捧腹大笑、凌空飞射、摔跤、前锋、起哄、洗澡 2、学生自由练读，指名练读。3、分节指名朗读课文。教师相机指导。（三）引导学生交流：读了这首诗歌，你觉得这场比赛是不是很特别？从哪些地方能看出来？（四）全班交流读后的收获。地点特别：在河边长满了青草的空地上。形式特别：不贴海报，不卖门票，不用约定时间，比赛时间不用看表，不计比分。裁判特别：每个队员都是裁判。球门特别：平时用书包，这次用没上学的“小豆豆”。板书：地点河边空地形式-不贴海报，不卖门票规则自定裁判-每人都是球门-小豆豆代替平时的书包 三、再读课文，品快乐足球。 （一）这场足球赛除了特别，还给你留下了什么印象？你是从哪里感受到的?（二）学习交流预设。学生很可能说：这场球赛“好玩”“快乐”“有意思”，教师要从孩子的初步感知入手，让孩子结合课文中精彩的特写，谈球赛从那些地方看出“好玩”“快乐”“有意思”。适时板书：别开生面 欢乐无边例如：1、什么叫精彩球艺？看我们小胖这一脚把球射进自家球门，他还在那拍手叫好。（样子可爱，好笑）2、原来两个“小豆豆”闲得难忍，正滚在一旁草地上摔跤。两个前锋去拉开“球门”得分机会早已失掉。（滑稽、趣味横生）四、指导书写。（一）“裁”注意与“载、栽”区别字形。（二）凌、澡、摔：这三个