2019年(春)三年级语文下册 第五单元 第22课《一个新家》教学设计2 冀教版.doc

2019年(春)三年级语文下册 第五单元 第22课一个新家教学设计2 冀教版教材分析：本篇课文篇幅较长，写了爷孙俩在森林里的发现，全篇以人物对话为线索，向我们介绍在一棵枯树周围生活着许多新的生命，有美丽的啄木鸟、小松鼠、猫头鹰、林貂，还有鲜红的草莓、新鲜的木耳、肥壮的蘑菇，展示在我们面前的是一幅生机勃勃的画面，而画面的背景就是这棵死去的大树。在生命与死亡的强烈反差下，我们感受到的不是死亡的恐惧与无奈，而是生命的希望与力量。大自然是神奇的,在这个神奇的世界里处处给我们展现的是生机,是希望。树木在其中起了不可忽视的作用。无论是苍翠挺拔的树，还是枯萎死亡的树，都在这个缤纷美丽的世界中贡献着自己的力量。在田野，在路边，在海水飞溅的山崖我们都能看到树木优雅的身姿。静默的树木美丽、深沉，散发着幸福恬静的气息。当生命逝去的时候，树木依然无私奉献着自己的一切。就像文中这棵死去的大树一样，在它枯朽的枝干上，存活着更多的新生命。在逝去旧我的同时，迎来新生，品味一种新的开始。知识与技能目标：1.认识本课“鹰、粪、酸、灌、摩”5个生字，会正确书写“窝、残、粪、颗、肥、壮、趣、帽、刺、抚”10个生字。2.能正确、流利、有感情的朗读课文。3.正确把握课文内容，理解自然界中生命之间相互依存的和谐关系。过程与方法目标：1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力。 2.继续培养学生提问的能力，并培养学生通过读书解决问题的能力。情感态度与价值观目标：学会多角度地思考问题，养成留心周围事物的习惯。策略与方法：分角色朗读，引导学生抓住重点语句、段落，充分朗读、体会。教学准备：学生准备：预习时，搜集相关资料。针对课题提出问题，通过读书试着解决，并能在读书中根据重点句子进行提问。 教师准备：搜集有关文章中提到的动植物的资料。教学过程：一、谈话，导入新课。 1.师：同学们，昨天老师让大家根据课题进行提问，谁来先说说你的问题。学生的问题可能有：这个新家指的是什么？ 这是谁的新家？ 一个新家是什么样的？为什么说是一个“新”家？ 2.师：老师相信大家通过预习一定找到了答案，让我们再读一读书，然后再来回答问题。二、检查读课文情况。1学生自由读课文，争取读流利。2随机指名读课文，听者可以习惯性的进行评价。3理解文中个别词语。如：林貂、残骸、灌木等词语。像“抚摩”可以放在文中去理解。三、回答问题，提出问题，解决问题。1.教师引导学生再读课文，把根据课题提出的问题的答案再进行整理一下。2.学生汇报。学生汇报这个新家样子的时候，书中并没有介绍，可以让学生想象一下，用自己的话说一说这棵已经死了的树是什么样的。在理解为什么说是一个“新”家的时候，要先理解“新”的意思。3.引导学生再读课文，根据文中句子提出问题。并解答。“老爷爷望着这棵成为动物新家的大树，望着这片长满草莓、蘑菇的土地，欣慰地笑了。”老爷爷为什么会笑了？引导学生思考他可能会想什么？如果你看到这样一个新家，你会怎样？ 学生在汇报老爷爷的想法时，要让学生展开说一说这株树到底有何作用？4.谈收获。师：学习完课文你有何收获？ 学生有可能从不同的角度来谈：如从大树的角度谈它的奉献，谈大树生活得有意义；从“家”的角度谈动物、植物相处的和谐、大家庭的和谐；甚至谈人应该从中受到启迪、学习大树的精神等等。教师应该给予充分地肯定，重要的是要引导学生联系课文中的具体内容来谈，不要脱离课本空发感想。四、记忆字形，指导书写。1.小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。2.指导重点字的书写。如“壮”字：注意右半部分不要写成“土”。“刺”字的左半部分不要写成“束”。“趣”“窝”“粪”等字要写紧凑些。3.学生独立书写。五、拓展延伸，积累实践。写写你在生活实际中的发现。回家以小组为单位分角色朗读，或以表演课本剧的形式，加深对文章内涵的理解。 附送：2019年(春)三年级语文下册 第五单元 第23课尝试教学设计1 冀教版教材：冀教版小学语文三年级下册单元：生活哲理板块：教学设计教材分析：这篇课文是本单元的略读课文。课文按照事情发展的顺序，讲述了一个简短的小故事。从来不曾引人注意的小蜘蛛一次次顽强地面对失败，终于在第七次成功地把闪亮的丝挂到了对面的墙上。心灰意冷的布鲁斯正是因此受到鼓舞，重振军威，终于赶跑了侵略者，赢得了最后的胜利。课文中一个小小的细节告诉我们，挫折和失败是人生难免的。每一次挫折，都会激起求胜的欲望，向着理想的目标奋进。每一次失败，都会增添一份勇气，向着更高的山峰攀登。教学目标：知识与技能： 1.正确认读本课7个生字，会写11个生字。 2.能初步把握课文内容，体会布鲁斯心理变化的过程。3.懂得正视生活中的失败和挫折，不向逆境屈服。过程与方法：通过读一读、想一想、说一说的方法，让学生在自主和谐的氛围中，积极参与课堂学习，从中体验到探究的乐趣以及收获的喜悦。情感、态度与价值观：懂得正视生活中的失败和挫折，不向逆境屈服。重难点分析： 懂得正视生活中的失败和挫折，不向逆境屈服，是本文的重难点。通过创设情境让学生充分体会布鲁斯的心路历程，通过朗读让学生读出自己从中受到的启迪。课前准备： 教师：多媒体课件。学生：预习课文。教学过程与设计说明：教学设计设计说明一、读熟课文，初探读文方法。出示读文提示（一）读准课文：学生自由读文，有读错或不流利的地方多读几遍，直到读熟为止。出示生字课件 （二）读懂课文：课文讲了一件什么事？ （三）初探方法：我们应该怎样读好这篇文章？ 二、有感情地朗读课文，感受布鲁斯的心理变化。 （一）布鲁斯是一国之君，为什么会隐蔽在山林里？出示问题课件 交流预设：抓住“顽强”、“寡不敌众”引导学生体会布鲁斯连战六次又连败六次的原因，最后不得已逃到山林中避难。 （二）情境渲染，通过想象、朗读去感受布鲁斯失败时的心理。 1.教师旁白：在14世纪的欧洲，英格兰依仗自己人多国强，一次次地入侵苏格兰，苏格兰遭遇着一场场恶战。布鲁斯率领英勇的人民顽强地抵抗，因为寡不敌众而连战六次连败六次，不得不隐蔽在山林中。外面阴雨绵绵，一个国王躲在茅屋里静静地疲倦地听着雨声，此时此刻他会想些什么？学生边想边读课文第2自然段。出示问题课件 2.无意中，他发现一个蜘蛛悬在头顶上，像荡秋千似的，轻轻地荡来荡去。看来，蜘蛛是想把尾部抽出的丝从这面墙挂到对面墙上去结成网。它试了一次，失败了；又试第二次，又失败了它试到第六次，还是没有成功。出示课文及问题课件 （1）省略号省略了什么，让学生通过朗读补充完整。 （2）当布鲁斯看到这一切，为什么会轻轻地叹口气，悲观地摇了摇头？ （3）此时此刻他又会想些什么？ 3.体会小蜘蛛带给大家的启迪。 （1）小蜘蛛失败六次后又是怎样做的？如果你看到这个场景，会对小蜘蛛说些什么？布鲁斯是怎样想的？ （2）小蜘蛛成功了。布鲁斯受到了莫大的鼓舞，猛地站起来，喊道：“我也要试第七次！”出示课文及问题课件 理解“莫大”，用形体演示“猛地站起来”。指导学生有感情地朗读。 感悟：到底是什么鼓舞了布鲁斯。 布鲁斯赢得最后胜利时又会想些什么？ 4.播放音乐勇敢的心，朗读全文。三、结合生活经验，书写自身感受。出示课件 （一）谈一谈，你在生活中有没有遇到过挫折和失败？你是如何面对的？ （二）写一写，通过学习这一课，再结合自身经历，把收获凝聚成一句话，写在书上，作为自己的座右铭。四、课外阅读。出示课件 搜集相关的名人名言或小故事，举办一期班级小报交流。 给学生制订学习目标，就是给学生指明一个方向，培养他们的自学能力。通过老师的背景介绍，将学生带入课文情境，引起学生学习课文的兴趣。阅读层层深入，在教师有效地引导下，抓住重点词句的感悟，更好地