2019-2020年二年级语文下册 爱迪生救妈妈教案3 人教新课标版.doc

2019-2020年二年级语文下册 爱迪生救妈妈教案3 人教新课标版教学目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感悟积累词句。2、 领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。教学准备：多媒体课件、镜子、电筒、阅读材料、生字卡。教学过程一、课前谈话：1、师生一起做游戏：幸运五十二之“猜猜他是谁”。师逐条朗读以下材料，生根据描述说说这个人是谁：他常在课堂上问为什么，问得老师无法解答而被老师认为是蠢孩子，只念了三天书就辍学了。他小时侯孵过鸡蛋；他曾经在火车上做实验时不小心打翻了白磷引起车厢燃烧而被老车长打聋了右耳朵。他发明了电灯、留声机、电话等两千多中东西，为人类作出了巨大的贡献。2出示课件，简介爱迪生3揭题：爱迪生救妈妈二、复习巩固1、 开火朗读生字，给生字组词。2、 说说调查结果。你对阑尾炎有哪些了解？二、朗读感悟课文1、 自由朗读全文，找找课文哪个自然段写到了爱迪生妈妈的病情。2、 感悟妈妈病情的紧急。课件出示：读读这段话，说说你读懂了写什么？抓住“直打滚”、“急忙”、“马上”、“来不及了”等词语感悟妈妈病情的紧急。有感情地朗读这一自然段。3、 在对比中感悟爱迪生的聪明。（课件出示妈妈躺在病床上的情景）（1）过渡：此时此刻，你想对医生说什么？（2）理解句子：出示句子：医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“房间里光线太暗，没法做手术。”随机理解词语：“环顾四周”、“迟疑”。（3）对比朗读：找找爸爸想了什么办法，用横线划起来。爱迪生想了什么办法，用波浪线划起来。A、交流，多媒体出示句子：爸爸说：“那就多点几盏油灯。”爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。B、读读句子，说说自己读懂了什么？引导学生理解爱迪生是如何做的。（4）情景演示：指名一生扮演爱迪生指挥小伙伴实验：动手做作看，镜子是否可以将光聚集在一起。（5）提出问题：你有什么问题想问爱迪生吗？自由提问，感受爱迪生对生活的仔细观察，善于发现。如：爱迪生，你为什么会想到用这个办法来救妈妈呢？（6）用“赞赏”的语气读读这句话。4、 感悟理解间接描写爱迪生聪明的句子。（1）过渡：课文中还有许多句子告诉我们爱迪生的办法是非常聪明的，你能找出来吗？用自己最喜欢的方式去读一读，找一找。（2）交流，课件出示句子：爸爸恍然大悟，医生也露出了满意的笑容。手术做得很成功，妈妈得救了。医生夸奖爱迪生说：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子。（3）学生质疑。随机联系上下文理解词语“恍然大悟”。（4）用高兴，赞赏的语气朗读这些句子。（5）想象当时的情景，你觉得爸爸会说些什么呢？课件出示：爸爸看到爱迪生用（ ）救了自己的妈妈，感到十分（ ），说：“ ！”生自由发言，感受爱迪生的聪明。（6）你相对爱迪生说什么？三、课内拓展。阅读爱迪生孵鸡蛋的故事，再次感受爱迪生爱动脑，善发现的好品质。和自己最好的伙伴去读读这个故事。附送：2019-2020年二年级语文下册 爱迪生救妈妈第二课时1教案 鲁教版教学设计意图阅读是学生与文本进行心灵对话的过程，也是学生享受阅读，感悟生命，学会学习以及形成正确情感、态度、价值观的过程。在整节课的教学中，我力图以读为本，引导学生抓重点词句，通过读促使学生去探究、去合作、去交流，去感悟。读着读着，聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生便跃然纸上了；读着读着，文中的词语就理解了，积累了；读着读着，平时要多动脑、多动手、善发现的意识就有了；读着读着学习目标1.正确流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。2.领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。教学重点领会爱迪生多动脑筋，多动手，善于观察：感悟朗读。教学重点故事性课文的语文文字的感悟，主人公的聪明机智。朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。课前准备PPT制作的词语投影等。教学流程一、回顾1.复习生字词语：（投影出示）爱迪生检查急性阑尾炎来不及环顾四周迟疑片刻几盏油灯急得团团转一溜烟似的捧着明晃晃斥责胡闹委屈点燃亮堂恍然大悟（指名读、开火车读、齐读等）2.复习第一段。（通过上一节课的学习，我们已经了解到了伟大的发明家爱迪生小时候非常的爱动脑筋，非常的聪明。让我们一起走进爱迪生的家，去看看他究竟聪明在什么地方。）二、自主探究、自主感悟（一）学习第二自然段。（体会当时情况的“紧急”）1.生自由读第二段，你了解到了什么？2.引导学生抓关键的词句来理解。（1）那一年，爱迪生刚满七岁。（师引导：七岁的时候，我们在干什么？有的小朋友还在上幼儿园，有的小朋友刚上一年级，有的小朋友）让爱迪生和自己作比较，拉近爱迪生与学生之间的距离，从而让学生更好地去体会爱迪生当时年龄的“小”，为下文体会爱迪生的“爱动脑筋和聪明”做铺垫。（2）抓关键词语“直打滚、几十里外、马上、来不及”等去体会当时情况的紧急。3.朗读指导。（二）学习课文第三自然段。1.手术顺利地做下来了吗？（没有）这是怎么回事呢？（生默读课文第三段，划出相应的词句）2.引导学生从人物的语言、表情和动作去体会。3.让学生上台表演当时的情景，结合动作理解“环顾四周、迟疑片刻、连连说、急得团团转”。一、二年级的学生表演的欲望是非常强烈的，文中的这些词语所表示的动作于二年级学生的生活经验而言，在生活中是不常见的。结合表演来理解，既增加了学习课文的趣味性，又有助于对词语的准确理解。实践证明：学生很容易把“环顾四周”同“东张西望”等同起来，对其它词语的理解也存在着一定的偏差。4.猜测想象：“大家急得团团转”中的“大家”会是谁？（如爷爷、奶奶、邻居等等）引导学生不要局限于书本插图中所描述的，意在为下文中让学生体会爱迪生的聪明做铺垫，家里上上下下、大大小小、老老少少都想不出的办法，却被爱迪生想到了。（三）学习课文第四、五自然段。（体会爱迪生的爱动脑筋和聪明）1.生自由读课文，师引导学生从人物的表情、语言、动作、神态去理解，划出相应的词句。2.四人小组讨论交流。3.反馈：根据学生的回答帮学生理清思路，深入理解爱迪生善于思考、观察、动手的好品质。（1）父亲对爱迪生前后态度的变化。爸爸又急又气，爸爸急什么？气什么？结合语境，通过朗读来理解“斥责”。结合图片和语言来理解“恍然大悟”。结合课文插图的特点，启发学生根据图画想象课文中发生的故事，进行练习说话，培养了学生的想象力和语言表达能力，结合重点词语的点拨，加深了对课文的理解。（2）爱迪生的动作表现。（3）房间内的变化。（4）医生的神态和语言。4.分角色朗读课文。进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，体会课文内容。以读为本，在读书活动中引导学生掌握读书方法，培养学生阅读能力，丰富了学生的情感体验。三、讨论1.别人想不出的办法，爱迪生为什么能想出来呢？2.你从中受到了什么启发？引导学生深入体会人物品质，在充分交流与理解中，受到教育和启发。四、小练笔（任选一题）1.做完了手术的妈妈，了解了事情的经过后，会对爱迪生说些什么？2.你想