2019年(秋)一年级语文上册 识字6《看电视》教学设计 语文S版.doc

2019年(秋)一年级语文上册 识字6看电视教学设计 语文S版1教学目标 1. 认识“视、色、光、孙、动、城、葫、芦、娃、宝”10 个生字。按笔顺在田字格中正确书写“七、车、米、来”4 个字,做到匀称、美观。2. 正确流利地朗读儿歌,了解大致意思。3. 激励学生在家庭生活中主动识字,培养良好的学习态度和习惯。2学情分析 一年级的学生的识字量还不够多,利用该学生在生活中所看见的生字培养其识字的兴趣。3重点难点 读准生字、写好字,培养良好的识字能力和写字习惯。在家庭生活中主动识字,明白看电视也是识字的一种很好的途径。4教学过程 活动1【导入】谈话导入 1.语文课上,我们认识了一些字宝宝。你知道吗?还有很多地方可以识字呢!这不,有个小朋友他是这样识字的,请看大屏幕(1)看看这幅图上画了什么?图中的人物正在干什么?(2)图中的小男孩是怎样识字的?2.揭示课题。(1)板书课题,读课题。活动2【讲授】看电视 (一)创设情境,随图识字。1.老师这儿有一组大家特别喜欢又熟悉的镜头,比一比,赛一赛,看谁记下的镜头多?2.是呀,多有趣的画面!大风车闪着七色光,孙悟空来到动画城,唐老鸭追赶米老鼠,葫芦娃举起宝莲灯。想和老师一样有滋有味地说说这些画面吗?那就让咱们先闯过生字关。(二)以读代识,复现汉字。1.将两条黑线内的生字在文中圈画出来,会读的读给小伙伴听,不会读的互相帮助,然后请四个小伙伴合作读2.去掉拼音读,学生自由练习,然后开火车读。师相机正音:“光”“动”“城”是后鼻音,“孙”是平舌音,“视”是翘舌音。3.男女生比赛读。4.打乱次序指名读。5.学生拿出字卡,读一个摆一个在桌面上。6.找字卡,一个学生读,其他学生找,展示字卡。7.同桌做游戏,我读一个你找,你读一个观察图画,有序表达,培养学生的口头表达能力,初步感知看电视也是识字的一种有效途径。创设情境:看图片,记镜头,在比赛中调动学生的有意注意,在愉快的情趣中引入词语。采用多种生动活泼的方式复现汉字,学生的眼、耳、口、脑多种感官参与活动,学生的无意注意被充分调动起来,这样的识字不是任务,而是一种乐趣,一种享受。(三)观察发现,识记字形。1.一边读一边仔细观察每一个生字宝宝,该怎样记住他们的样子呢?你有哪些好方法?活动3【活动】想象读出画面 1.这些生字都藏进了一首小儿歌里,师范读,处理好停顿,注意重音,读出小诗的节奏。2.学生练读儿歌。3.师生合作读。生读诗的前五字,师读后三个字。4.你的眼前仿佛看到了什么?5.有感情地读儿歌。活动4【练习】巩固练习 1.指导书写。观察“七”“米”“车”“来”在田字格中的位置,给大家提提书写的建议。2.教师在田字格中示范。3.学生在习字帖上描红、仿影、临写,教师巡视指导写字姿势:人要正,心要静,一笔一画写端正。活动5【作业】家庭作业 看电视的时候注意认识生字,把你新认识的字告诉大家。附送：2019年(秋)一年级语文上册 识字7 马 羊 犬 牧教案 苏教版【教学目标】1.引导儿童多种方法、多感官识字,激发学生对汉字的热爱,初步感受象形字、会意字、形声字的构字特点。2.学习本课生字,理解生字组成的词语,能正确书写汉字“羊、犬、竹”。3.正确、流利、有感情地朗读短文。【重难点】认识并会写本课生字，理解词语【教学过程】一、 激趣导入，学习字词1. 同学们坐得多端正呀！老师奖励你们看图片上的一个地方。（出示“绿色草地”图片）2. 你们瞧，这绿茵茵的草地，多么好看呀！谁来读读这个词语？（出示词卡：草地）咬准平舌音，张大嘴巴，谁来读？3. “草”字的下面藏着一个“早”字。春天来了，小草早早地就发芽了。横上面的两竖，就像是刚发芽的小草。它的名字叫做“草字头”。有土的地方长满了草，所以“地”的偏旁是“土”。再读读这个词语“草地”。4. 这儿的风景可真美呀，看，草地上来了什么动物？（1） （出示“马、羊、犬”的实物图、古文字和今文字）“马”：这个字在识字4中已经学过，谁会读？看看马的样子和这个“马”字，谁发现它们有什么相似的地方？“羊”：谁认识？上面两笔就像小羊的两只角；“犬”：这个字读什么？“犬”就是指狗，它的样子像什么？（2） （出示“”）这是牛。为了驱赶牛群，牧民手上拿着鞭子。它多像一只拿着鞭子或者木棍的手啊。（出示“牧民放牧”图）牧民手拿鞭子去放牛、放羊，就是“牧”的意思。二、 范读儿歌，整体感知1. （出示课文插图）有个小男孩来到草地上，在玩什么呢？请大家双手捧书，听老师读这首儿歌。老师读到哪儿，你的眼睛就看到哪儿。2. 老师发现很多小朋友一边听，一边露出了微笑。那请你们自己也来试着读读儿歌。注意：借助拼音读准音，词语连读不拖音。3. 表扬读得认真和读完坐得端正的小朋友。4. 原来插图中的这个小男孩在学着牧民放羊呢！他怎么做的呢？三、 细读儿歌，学习字词1. 出示儿歌第一句，指名读。（1） （出示词卡：小竹竿）竹是翘舌音，咬准字音，嘴巴拢圆。（指名读）（2） （出示“小竹竿”图片或实物）竹竿就是这样细细长长的一段竹子。（3） 小男孩把小竹竿当马骑呢，谁来读读这句话？（4） 指导读好“我的马”：“的”字轻声，发音前靠，词语连读。（指名读，齐读）（5） 小男孩骑“竹马”放羊啦，多开心啊！谁再来读读这句话？骑着骑着，发现少了什么？2. 出示儿歌第二句，指名读。（1） （出示词卡：牧羊犬，指名读）见过吗？对，牧羊犬，就是帮牧民放羊的狗，这样的狗体型比较大，但是却很温顺。再读读。（2） “小黑”是谁呢？在图上找到了吗？原来小男孩把自己的小狗当作牧羊犬啦！谁来读读这句话？（3） 这下什么都不缺了，可以尽情在草地奔跑玩耍啦！3. 连起来朗读整首儿歌。（1） 同桌合作，连起来读一读这首儿歌。（2） 全班练习朗读、背诵。四、 复习巩固，学写生字1. 刚才学习了一首有趣的儿歌，儿歌里的生字还认识吗？开火车读读。2. 这些字还要会写：（1） （出示“羊、犬”的实物图、古文字和今文字）老师边范写，边教书写口诀：羊：左点低，右撇高，横画长短有变化，间距相等竖画正。犬：撇捺展开站得稳，“大”字右上多一点。（2） 学生练写，教师巡视指导，点评反馈。（3） （出示“竹、牧、地”的图片和今文字）老师边范写，边指导：竹：竹的字形就像是竹叶的样子，左右相似却不同左边竖，右边竖钩。（读儿歌：小小竹叶随风飘，最后有钩不会跑，左小右大有变化，汉字书写才漂亮。）牧：左边“牛