2019-2020年苏教版语文二年级上册《13.朱德的扁担》3课时教案.doc

2019-2020年苏教版语文二年级上册13.朱德的扁担3课时教案教学目标：1、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。3、 了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会人民领袖以身作则、与群众同甘共苦的高尚品质，培养热爱革命领袖的思想感情。教学重难点：学习生字，学习第三自然段教学过程：第一课时一、启发谈话，揭示课题1、出示扁担图，指导观察。讲解：记，在这里是做记号的意思。2、揭题：这是一根“朱德的扁担”。（出示课题）3、出示朱德像：朱德爷爷与毛主席、周总理一样，是我们老一辈的革命家。他当过红军军长、中国人民解放军的总司令、人大常委会委员长，深受人发群众的爱戴。4、 朱德爷爷为什么要在扁担上写上“朱德记”三个字呢？二、初读指导1、各自按拼音轻声读课文，要求：（1）标出各自然段序号（2）画出生字词，结合上下文，想想它们的意思。（3）读正确。2、指名读第一自然段。（1）出示生字词：朱德同志井冈山敌人（2）领读生字词（3）指名读生字词（4）齐读生字词3、指名读第二自然段（1）出示生字词坚守粉碎围攻必须生产山高路陡（2）理解生字词（3）领读生字词4、指名朗读第三自然段（1）出示生字词：翻山越岭劝（2）齐读生字词5、 各自试读课文，要求读得正确。三、课堂作业1、习题2。2、读读，抄抄，写写生字词。3、朗读课文，做到正确流利。第二课时一、听写词语同志生产红军会师井冈山二、精读训练1、 学习第一自然段（1）默读第一自然段，说说你了解到了什么。（2）什么叫会师？（两支部队会合在一起）（3）简介背景：井冈山在我国江西省，周围500多里都是高山，地势险要。1927年，毛主席带领红军在井冈山建立了第一个革命根据地，1928年4月，朱德同志带领一支队伍上山，与毛主席的队伍会师。（4）齐读第一自然段。2、 学习第二自然段（1）轻声读第二自然（1）轻声读第二自然段，边读边想： 部队为什么要派人到茅坪去挑粮？ 从井冈山到茅坪去挑粮有什么困难？（2）先根据课文内容口头填空，然后再回答以上问题。（），所以常常要派人到茅坪去挑粮。从井冈山到茅坪，路很远，有（），（），非常难走。（3）引读：可是，提问：从“争”字可看出大家心里是怎么想的？（4）指导朗读，读出条件的艰苦，大家的热情。过渡：那朱德是怎么做的呢？3、 学习第三自然段（1）自由读第三自然段。（2）出示：朱德同志也跟战士们一道去挑粮。 说说你怎样准备读好这一句。 指导突出“也”和“一道”（3）朱德爷爷是怎样挑粮的？谁能看图用自己的话说说？先指名自由说，再指导学生按顺序说。先说穿着，再说动作。（4）出示：他穿着草帽，戴着斗笠，挑起满满的一担粮食，跟大家一块儿爬山。 朱德爷爷当时已经40多岁了，工作又忙，可他跟战士们穿戴一样，挑的粮食也跟战士们一样是满满的，看到这里，你心里会怎么想？ 指导用敬佩的语气读。（强调“一块儿”、“满满的”）（5）此情此景，战士们看到又会有何感想呢？出示：战士们想，朱德同志工作那么忙，还要翻山越岭去挑粮，累坏了怎么办？ 想想大家会怎么劝他，朱德同志又会和睦相处以说。 指导读出战士们对朱德的关心之情。（6）劝不管用，有个同志就把他那根扁担藏起来。战士们心里又会怎么想？（7）可他们哪里想到，引读：不料朱德同志连夜又赶做了一要扁担，并写上了“朱德记”三个字。朱德为什么要连夜赶做？又为什么要写上“朱德记”三个字？ 朱德拿着自己做的带有记号的扁担心里会怎么想？（8）引读：大家见了（9）是啊，朱德同志与战士们同甘共苦的精神，极在地鼓舞了大家，当时井冈山流传着这么一首歌谣：朱德挑谷上山，粮食绝对可靠。大家齐心协力，粉碎敌人围剿。（10）有感情地朗读第三自然段。四、课堂作业有感情地朗读课文。第三课时一、朗读全文，总结课文。1、师生一起有感情地朗读全文。2、总结填空：这个故事主要讲了（）和战士们一块儿（）的事，赞颂了朱德爷爷（）的高尚的品质，表达了大家对朱德同志的（）。二、写字指导1、须按笔顺描红的字。2、其他要描红的字怎么记字形生字开花。书写时要注意什么？三、课堂作业1、 描红练习2、 扩词练习附送：2019-2020年苏教版语文二年级上册14.梅兰芳学艺3课时教案 教学要求 1能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语会用“终于”说话。 3懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。 重难点、关键 1能有感情地朗读课文，背诵课文。 2正确、美观地书写生字。 3理解句子“眼睛会说话了。”从而懂得从小要苦练基本功。 课时划分：两课时 教学设计第一课时 教学目的 1能正确、流利地朗读课文。 2学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。 3初步理解课文内容。 教具准备：录音机，教学挂图或投影片，生字卡片 教学过程 一、导入 1(放一段有关梅兰芳京剧选段) 这是什么呀?(京剧) 唱京剧的是大名鼎鼎的京剧大师梅兰芳。 2(出示挂图)他就是梅兰芳。你对梅兰芳有什么了解?教师可适当补充介绍梅兰芳的生平。 3今天，我们就学一篇有关他的课文。 二、板书课题 1板书课题。 2“兰”：既是边音，又是鼻音。 “芳”：读后鼻音。 “艺”：是整体认读音节。 3齐读每个生字两遍。 4齐读课题。 5“学艺”在这里指的是什么?(学唱京剧) 6读了课题，你有什么疑问? 三、初读课文 1自由练读课文，读准字音，读通句子。 2再读课文，把生字词多读几遍，长句子多练读几遍。 3检查自学效果。 (1)(出示生字卡片) 自己读读生字词。 正音。 “紧”，读前鼻音。 “灵”：既是后鼻音，又是边音。 “或”；是三拼音节。 “者”、“注”：读翘舌音。 带读，指名读，开火车读。 去掉拼音读。 (2)(出示二类生字卡片) 齐读两遍。 去掉拼音再齐读。 4指名分段朗读课文。师生共同评议。 (1)读准儿化音，教师范读，领读。 (2)(出示长句子) 他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。 读准句中的生字词，再读通句子。注意停顿，指读，评议，再读，齐读。 5选择你最喜欢的一个自然段来读给大家听。 自读，指读，评析，再读。 6齐读课文。 四、初步理解课文内容 1引导学生说说课文主要讲了一件什么事? 2(出示填空)这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，苦练( )，终于成为( )的故事。 五、指导写字 1抽读生字卡片，口头扩词。 2自学课后笔顺表，并按笔顺描红。 3反馈检查。 4怎么记住这些字?5指导写字。 “紧”：要写得宽扁些，下面的“系”要一笔一笔写利索。 6教师范写生字，学生描红、仿影、临写。 7反馈。第二课时 教学目的 1有感情地朗读、背诵课文。 2懂得苦练成才的道理。 3会用“因为所以” “是因为”“终于”说话， 教具准备：教学挂图，生字卡片、投影片 教学过程 一、复习 1抽读生字卡片。 2(投影出示)划去不正确的读音。 兰 紧 者 注 翔 灵 二、细读课文 1学习第1自然段。 (1)指名读。 (2)说说这一自然段告诉我们什么? (3)“不是唱戏的料”这句话什么意思? (4)训练说话。 因为( )，所以师傅说他不是唱戏的料子。 师傅说他不是唱戏的料子，是因为( )。 (5)训练朗读。 (6)试背诵，自背、指名背，齐背。 2学习第3自然段 (1)指名读。 (2)原来眼睛没神儿，后来他怎么成为世界闻名的京剧大师的呢? (3)理解“勤学苦练的意思。 (4)指导用句子说话。 有哪些事要经过勤学苦练才能成功的?(联系学过的课文) 有哪些人和物是世界闻名的?(联系学过的课文) 指导用“终于”说话。 要注意语境的创设，句子中要有前因后果，不能只造后半句。(如：经过， 我终于) (5)自由练读。 能把对梅兰芳的佩服通过读表达出来吗? 个别读，男女生赛读。 3学习第2自然段。 (1)他是怎样勤学苦练的呢?自由读，想一想，这节共有几句话? (2)齐读第四句：人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。 这句话想告诉我们什么?为什么这样说呢?想想，梅兰芳原来的眼睛是怎样 的?你是从哪里读出来的? 那怎么变得会说话的呢?好，我们先看看书上的插图，然后再读读句子。 (3)齐读第二句。 指导看图：梅兰芳在看什么?怎样看的?你们看，他的眼睛一眨不眨，眼光集 中在什么上?书上是怎么写的? 除了紧盯飞翔的鸽子，他还怎样练?再读一读，找词。 “紧盯、注视”是什么意思?它们与“看、望”意思一样吗?这说明了什么? 梅兰芳是不是就练一两天?读一读。 从这第二句话中，我们体会到什么? (启发学生注意“紧盯”“飞翔”；“注视”“游动”之间的联系，从读中真正理解“灵活”。) (4)齐读第三句。