2019人教版语文一下《司马光》word教案.doc

2019人教版语文一下司马光word教案【教案背景】1面向学生： 一年级学生2. 学科：语文 3. 课时：1课时 【教学课题】教学目标：1.通过读书，认识“司”、“假”等13个生字 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.通过朗读感悟司马光沉着、机智的品质。教学重点：1.认识“司”、“假”等13个生字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：感悟司马光遇事沉着、机智勇敢、果断救人的品质。【教学过程】一、导入新课，板书课题1.同学们，在距今九百多年前，也就是北宋时期，有个著名的历史学家，叫司马光。今天我们来学习的就是司马光小时候的一件事。(板书课题：司马光)二、初读课文，自主识字1.请同学们先观察课文中的插图，看看图上画了什么景物？图上有几个小朋友？他们在干什么？2.同学们根据图画内容自由读课文，初步了解课文内容，并自学生字新词。（1）边读边画出生字新词。（2）借助汉语拼音，读准生字字音。（3）同桌互相交流、拼读生字，纠正错音，将生字读准确。（4）识记字形。师生共同交流识字方法。然后通过带拼音组词读、去掉拼音读等方法认识生字。三、朗读、理解课文1.学习课文第一自然段（1）指名读，读了这段，你读懂了什么？（2）“古时候”指什么时候？文中小朋友的名字叫什么？2.司马光做了什么事呢？请同学朗读第二段，结合课文插图说一说，花园里有什么？有一口怎样的水缸？（花园 假山 水缸 水缸里装满了水）再读这段文字，把你感受最深的句子读给大家听。3.学习课文第三自然段。有个小朋友到哪里去玩？发生了什么事？（注意读出不小心的语气来）4.学习第四自然段（1）当这位小朋友掉进水缸里后，其他的小朋友有什么表现呢？(惊慌)（2）请同学们自由朗读这一段，读出惊慌、害怕的语气。（3）同桌互读，看谁读得好。（4）同学展示读，师生评价。（抓住重点词语“都慌了”、“吓哭”、“叫着喊着”想象同学们惊慌的表现）（5）全班同学齐读，进一步感受。这时候，假若是你在场，你会怎么做呢？（同学互相交流救小朋友的做法，并进行评价）5.学习第五自然段（1）司马光是怎么做的呢？自由朗读第五段。（注意理解“使劲砸”，读出遇事不慌、沉着的语气和使劲砸的动作表现。）（2）指名竞赛读，评价。（3）通过读你体会到什么？司马光是个怎样的孩子呢？（遇事不慌、沉着果断、善于动脑、勇敢机智的孩子）6.学习第六自然段缸破了之后，小朋友怎样了呢？请同学们读读最后一段。齐读，读出舒心、放心的语气。四、总结全文同学们，当在花园里玩的一位小朋友掉进水缸了的时候，别的小朋友都慌了，司马光没有慌，而是沉着、机智地拿起一块石头砸破了水缸，小朋友得救了。当遇到困难时，沉着机智才会想出好办法，解决问题。【板书设计】司马光 表现 结果掉进了水缸 别的小朋友 都慌了 司马光 没有慌 得救附送：2019人教版语文一下松鼠和松果word教案设计思路：松鼠和松果是人教版一年级语文下册的第十课。这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。通过这个故事我们体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然，只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。教学目标1、认识“聪”、“活”等11个生字，会写“以”、“后”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，懂得植树造林的道理教学重点：通过朗读理解课文内容，愿意参加植树活动或树木认养活动。教学难点：培养学生主动积累词语意识。教学过程：第一课时一、谈话导入同学们，你们喜欢小松鼠吗?你们知道松鼠是什么样的?谁愿意说一说?板书：松鼠你们对松鼠有些什么了解?板书：松果齐读课题。小松鼠和松果之间会发生什么事呢?我们今天来读一读这个故事吧！二、初读课文1、学生自由读课文。2、在读书过程中，有什么困难?画出生字词，多读几遍。3、小组交流生字词的情况，通读课文。4、说说课文讲了小松鼠做了一件什么事?结果怎样?三、学习生字词1、出示以下生字词（带拼音）：（指名读） 聪明 活泼 忽然 眨 眼睛 如果 总有 以后 主意2、学生认读去掉拼音后的词语。(个别读，小组读，全班读)3、学生交流认记生字的方法。四、学习课文第一自然段1、(出示挂图)说说小松鼠在森林里干什么?2、如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么?(指导读句子：每个松果都那么香，那么可口)五、指导写字“以”、“后”、“更”1、注意观察2、学生描红，教师范写“以、更”。3、写字练习，展示作品，评议。第二课时1、开火车读本课生字。2、学生朗读第一自然段。二、学习课文第二、三自然段1、小松鼠一边玩一边吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起来了，(出示投影)引读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了! (学习自由读句子)。讨论：读了这句话，大家知道了什么?想到了什么?2、指导朗读这句话，注意读出担心、惊讶的语气。大家想一想，没有了松树，没有了森林，到处是(读词)光秃秃的，小松鼠们吃什么呢?到哪儿去住呢?3、自由朗读第三自然段，指导朗读。三、学习第四自然段。1、小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出好主意了。(出示投影3)你们看小松鼠在干什么? 如果你是小松鼠，你还会怎么做?2、齐读第四自然段四、学习第五、六自然段。1、到了春天，小松鼠种下的松果怎样了?(出示投影4)小松鼠成功了吗?我们用欣喜的语气来读第五自然段!（师范读，生自由读。）将来这里会怎样?(齐读最后一句)讨论：小松鼠在这松树林里生活得怎样?五、写字指导“主”、“意”、“总”。1、注意“主”在田字格中笔画的位置。2、区别“意”与“总”心字底的不同。3、学生练写，教师巡视。4、写字展示，评议。六、扩展活动小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎么样?动手画一画未来的森林。板书设计：松鼠和松果松鼠 吃松果教学反思：这节课我个人自我感觉最好的环节便是游戏巩固的环节，这节课上我设计了两个游戏，我在黑板上贴上所有的生字，再找