2019年(秋)一年级语文上册 课文4 12 雪地里的小画家教学设计 新人教版.doc

2019年(秋)一年级语文上册 课文4 12 雪地里的小画家教学设计 新人教版1教学目标 1.认识11个生字，会写3个字。认识两个偏旁“虫、目”。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.指导孩子理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物爪子（蹄子）的不同形状以及青蛙冬眠的特点。4.培养孩子的观察、说话和思维的能力。5.培养孩子对自然美的欣赏，学会热爱大自然，亲近大自然。2学情分析 全班共有45人，其中女生19人，男生26人。他们活泼好动天真烂漫，对学校的一切充满好奇，大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。通过三个月的学习，大部分学生能认识全部拼音和一些常用的汉字，能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。但是，由于识字量的不断增加，音近字、形近字的大量出现，学生经常会出现混淆，识字的准确性不够，在作业中经常出现错别字。三个月的时间来，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。3重点难点 1.认识11个生字，会写3个字。认识两个偏旁“虫、目”。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.让孩子在读中感悟，在语文实践中培养孩子的观察、说话和思维能力。4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】雪地里的小画家 一、创设情境，直接导入师：请看大屏幕，看了之后大家告诉我这是四季中的哪个季节呢？（出示雪景图片）（生齐回答）师：下雪啦，你的心情怎么样？（生：高兴）那你最喜欢在雪地里做什么呢？（生自由发言）同学们都想在美丽的雪景中尽情地玩耍。今天我们就一起来学习（板书课题：17.雪地里的小画家）请同学们拿出小手和老师一起书写课题。（老师边写边讲解：雪是雨字头所以要写窄一点儿，画里田字安个家，竖折竖。写“家”要注意的是一撇两撇三撇）请同学们齐读课题。师：谁能说说什么样的人，才能称为“小画家”呢？（生：会画画，画画得好的人。）(老师要随机评价)师：雪地里的小画家是谁？又画了什么样的画？请同学们先听老师朗读一遍。师：老师仔细观察了一下，发现大家听得都非常的认真。下面请同学们翻开语文书123面，根据课文注音自由的把17课朗读一遍，记住要读准字音读通句子，读完之后请把书平放桌上坐端正。活动2【讲授】雪地里的小画家 二、初读课文，整体感知师：这位同学用端正的坐姿告诉我他已经读好了。下面老师要带领大家去摘又香又甜的大苹果罗，谁来？（出示词语：梅花、洞里、青蛙、参加、睡着啦、不用、几步、为什么）（带拼音点读，注重讲解“啦”是轻声）师：大家读得很准确。那老师再考考你们，你们你看（老师手指青蛙一词）青蛙吃害虫，蛙是（生：“虫”字旁）睡着啦是人闭着眼睛睡觉，睡是（生：“目”字旁）（2）你们观察得真仔细。在这些词语中，你最喜欢哪个词，能用他说句话吗？（点答。当有学生用到“为什么”造句子，老师可以这样评价：你真会造句子，从你的回答中老师觉得你是一个很会动脑筋，很会提问题的孩子。）（3）师：通过刚才的检查老师发现大家表现得都很棒！请你们瞧一瞧，看一看（出示书上的插图）雪地里的小画家都有些谁呢？（生：小鸡、小狗、小鸭、小马，老师请生上台把几只小动物贴到雪地里。）三、品读课文，理解内容师：它们都画了些什么呢？我们一起来看看（出示小鸡图片，带领学生详细分析小鸡爪子的特点）得出小鸡爪子的特点：长长的，窄窄的，尖尖的（老师带上动作），恩，什么植物的叶子也是长长的，窄窄的，尖尖的呢？引导生得出：小鸡画竹叶的句子。其它几位小画家又画了些什么呢？你能也像老师刚才一样说说吗？（同时出示剩余三幅图，等生分析完后出示“读一读”幻灯片）（生辨认完之后，老师出示：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。）（点四位学生朗读这句话，点两组。有哪位小勇士已经把这句话记住了能背给大家听听吗？）（师：你背的可真流利呀）师：同学们平时画画的时候都用什么来画呀？（生：笔、颜料）那这些小画家又是用什么来画呢？谁能给大家读读书中的这句话？（出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）其实呀两个“不用”，表明这些小动物们不是真的在画画儿，而是他们走过雪地，就留下了自己的爪印和蹄印，像画儿一样。“一幅画”要重读。（点读，老师带领读）（5）师：这句话里有个生字，我们一起来写写吧，拿出你的小手跟老师学。（师范写，边写边说口诀。几字共两画。竖撇左边放，横短竖长弯钩平着躺。老师教会学生说完之后让学生在自己的田字格里把“几”字写三个，边写边说口诀。）（6）写字展示。（教师在巡视的时候点基本作业利用幻灯片展示给全班同学看，指出优缺点。）（7）师：正当大家玩得画得高兴的时候，有一个动物没来参加。他是谁？（生：青蛙）师：为什么呢？（生：他在洞里睡着啦）（出示：青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。）（点读，要读出轻松安静的感觉。）师：是呀，其实青蛙是冬眠的动物。什么叫冬眠呢？就是这些动物在冬季寒冷、食物和水分都缺乏的时候，卧在洞里不吃不动，等到第二年春天再恢复正常的活动。由于这些动物的身体特征比较特殊，所以在寒冷的冬季即使不吃不喝也能维持生命。师：你还知道哪些动物也会冬眠呢？（先问后出示：蛇、龟、松鼠、黑熊）（7）出示填空，朗读全文。活动3【练习】雪地里的小画家 四、拓展课文，体验乐趣培养孩子说话能力，拓展想象师：课文中的四个小动物都完成了作品高高兴兴地走了，这时雪地里又来了几只可爱的小动物，他们会在雪地里画什么呢？它的画又会和谁的画相同呢？（老师利用多媒体出示：小花猫、大白鹅、小鸟、小毛驴孩子们利用已学知识辨别，练习说话：下雪啦，下雪啦！小鸟画竹叶，小猫画梅花，小鹅画枫叶，小驴画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。黑熊为什么没参加？他在洞里睡着啦。）五、朗读课文，背诵全文刚才同学们学习得可真认真啊，老师相信肯定有同学已经会背诵了对吗？谁能够来做第一个勇敢的人？（点背。）六、板书设计雪地里的小画家小鸡竹叶小狗梅花小鸭枫叶小马月牙附送：2019年(秋)一年级语文上册 课文4 12 雪地里的小画家教案1 新人教版教学目标：1、知识与技能：（1）认识11个生字，并且认识2个偏旁“虫、目”。（2）了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗，小马这四种动物爪子的不同形状及青蛙冬眠的特点。2、过程与方法：正确，流利地朗读课文，背诵课文。3、情感态度与价值观：养成认真仔细观察的习惯，培养喜欢小动物，热爱自然的思想感情。重点与难点：重点：识字，写字，背诵课文；难点：通过读课文学到常识。教学准备：1、小鸡、小鸭、小狗、小马4种动物及其脚印的图片；竹叶、枫叶、月牙、梅花的图片。雪景图2、课件。课时安排：一课时教学过程：一、 创设情境、激趣导入（师）孩子们，一年有几个季节？（生答：四个）知道现在是什么季节吗？（生答：冬季）你喜不喜欢冬天吗？谁来说说自己的理由？（）是啊，冬天虽然寒冷，但也是美丽的，而雪是冬天最美的风景，下面让我们随着漂亮的雪景图去体会冬天的美丽。（PPT展示雪景图，师随图朗诵：冬天是神奇的魔术师，它呼地一吹，飘起了洁白的雪花。雪花像一只只美丽的蝴蝶，在空中翩翩起舞，变白了大地、树林、房屋）在这么美的雪的世界，你最想做什么？（生答）在这白茫茫的美丽世界中，来了几位特别的小画家，让我们好好地迎接它们吧！（读）二、品读课文、随文识字1、自读：（师）请同学们自己读课文，读准字音、读通句子，圈出不认识的字，试着用自己知道的识字办法认识它。（抽生起来说自己不认识的生字，说说自己是怎么解决的，让生读包含不认识字的那一句；随文识字）2、师范读3、同桌合作读4、抽生读、生生评价（随文识字）5、学习一二句（师）如果小朋友甜甜地睡了一夜，第二天起来一看，外面下雪了，这时你想叫爸爸妈妈来看，你会怎么叫呀？（生叫）为什么这么叫（生答：高兴）读出你的高兴和欢快。你想把下雪了这个好消息告诉你的小伙伴，你会怎么读？（“啦”轻声，读的有轻又快。）6.学习第三句（师）这些小画家都有谁呢？（师依次贴小鸡、小狗、小鸭、小马的图片）一只小鸡叫一位小画家，又来一只小狗叫两位小画家，还来了一只小鸭叫三位小画家，三位就可以叫（一群）又来了一匹小马，这叫（四位小画家）也可以叫（一群）小画家（随文学习：群）。对，三位或三位以上就可以叫“一群”。（师出示“一群”）你还能用“一群”来说说吗？7、学习第四句（师）请同学们自己读读第四句，找找这些能干的小画家各自都画了些什么？（生读；相机学习“狗”“梅”“牙”）老师把小画家的作品带来了，谁能上台为他们找到合适的位置？（生贴；是写“画”）为什么它们画的不一样？（生：因为它们的脚印不一样。）因为小鸡的脚印像竹叶，所以画竹叶，你能用“因为像，所以画”的说说其他小画家的作品吗？真是会动脑筋的好孩子。它们的画你喜欢吗？用声音读出你的喜欢。8、学习第五句（师）你们平时作画要用到什么工具？（生答）我们画画要用到纸、颜料和画笔，小画家作画需要这些吗？他们是作画的？读第五句；(读“几步”你能下位走几步吗？)它们什么也不用，只用在雪地上走几步就画好了，真厉害！读出你对它们的佩服。（生读）9、学习六七句（师）小动物们在雪地上画的可开心了！可有一个小伙伴没有参加，它是谁？（生答：青蛙；相机学习“青蛙”：对准就更好听了，“青”是后鼻音，“蛙”你有什么好方法记住这个字？为什么有个“虫”字旁，因为它喜欢吃害虫。）青蛙为什么没来？（生答：在洞里睡觉）对，也叫冬眠，一些像小青蛙这样的冷血动物到冬天来临时，为了保持自己的体温，就待在洞里不吃不喝，第二年春天才出来，这种现象就叫冬眠。（相机学习“睡觉”；正音；有什么好方法记住“睡”？“睡”左边是“目”字旁，“目”代表眼睛，右边是一个“垂柳”的“垂”字，你们见过柳叶垂下来的样子吗？眼皮垂下来就是睡。这个字也是会意字。）（师）标点符号也能告诉我们许多内容呢，看，第六句是什么号？从这个问号你读出什么了？（生答：奇怪）你能读出你的好奇和疑问吗？谁来回答它？读最后一句。嘘，读最后一句时