2019年(秋)一年级语文上册《冬天是个魔术师》教案2 北师大版.doc

2019年(秋)一年级语文上册冬天是个魔术师教案2 北师大版教学目标：1、指导学生用普通话正确、流利地朗读课文，了解课文内容，感受冬天的神奇，渗透学习方法。2、指导学生会回答课后问题，说出冬天的变化，进一步感受冬天的神奇。3、指导学生认识12个字。4、会写7个生字，指导学生能按笔顺规则认真地写，开始培养看清字的每一笔再完整地书写的习惯。教学重难点：1、指导学生用普通话正确、流利地朗读课文，了解课文内容，感受冬天的神奇。 2、指导学生认识12个字。3、会写7个生字。教学准备：生字卡片教学时数：2课时第一课时课时目标： 1、指导学生用普通话正确、流利地朗读课文，大致了解课文内容，感受冬天的神奇，渗透学习方法。 2、指导学生细读课文回答课后问题，说出冬天的变化，进一步感受冬天的神奇。 3、渗透认识12个字，会认“冬、他、呼、地、吹、那些、冻、跑、围”，认识多音字“地”。 4、会写“衣”字，指导学生能按笔顺规则认真地写，开始培养看清字的每一笔再完整地书写的习惯。教学过程：1、 创设情境，导入新课1、一年四季春夏秋冬，你能告诉大家现在我们正处在什么季节吗？2、春夏秋冬每个季节都很美丽，今天这节课咱们就一块儿走进冬季，感受冬天的美【板书：冬天】注意看老师写：冬字上边是个折文，冬天很冷，水都结冰了，所以下边是两点。【分散识字】3、孩子们齐读单元主题（齐读）4、接下来要读的这篇课文非常有趣【一边板书课题一边说】【渗透性识字】5、孩子们齐读课题（齐读） 谁是个魔术师？（读） 冬天是个什么？（再读）2、 初读课文，读准字音1、冬天这个魔术师变了好多奇妙的魔术呀，想不想去看一看呀？那好，打开书，翻到86页，听老师读课文，注意听清每个字的读音。指书。【范读】（听读）【听读识字】2、想不想自己去看看冬天变的魔术呀？请同学们轻声读文，找一找共有几个自然段并标上序号。这篇课文是全文注音的，遇到不认识的字一定要自己努力拼拼音，要是实在不会拼，可以问问你的同桌。【看拼音识字】3、想不想和老师一起读呀？ 这次老师大声读，你们小声读好不好？读的真好呀，再来一遍，换成你们大声读，我小声读。4、谁能告诉老师冬天这个魔术师变了哪些魔术呢？小动物不见了；大地变白了；湖面变成了大玻璃；街上的人变胖了。三、再读课文，随文识字1、学习第一自然段。冬天这个魔术师变了什么魔术？他怎么把小动物变没的呀？出示字卡：“呼”“吹”呼和吹都要用嘴，所以是口字旁。想想把这么多小动物都吹没了，该怎么吹呀？【做动作读】谁能读好？谁来评一评？读得真好呀，让我们像他那样读一读。这些小动物为什么都不见了呀？你还知道哪些动物不见了呢？谁能继续往下说？（蝙蝠啊，松鼠啊，黄鼠啊）2、学习第二自然段我们一起来看一看冬天还能怎么变？【齐读】这次冬天变了什么？出示词卡“大地”，聪明的小朋友发现了“地”字有两个读音吗？出示词卡“变白了”，老师出一个谜语小朋友猜一猜：一点一横长，两竖在中央。左右各一点，下面一个又。打一字。小朋友们想一想，满天飞舞着晶莹剔透的雪花，一会儿大地就像盖了一床厚厚的白白的被子一样，美不美？那就让我们美美的读一读。3、学习第三自然段冬天还能够变呢！【女生齐读】冬天又变了什么？什么被冻在大玻璃了呀？出示词卡“那些”“冻在”只有红色的和黄色的叶子吗？想一想还有什么颜色的，谁能继续往下说？大玻璃里面冻着这么多五颜六色的叶子，多像一幅美丽的水晶画呀，让我们一起美美地读一读。4、学习第四自然段让我们一起来读一读第四个有趣的魔术吧【齐读】冬天变了什么？为什么街上的人都变胖了呢？出示词卡“跑出来”，怎么记住“跑”？冬天来了特别冷，脖子很冷，于是我们需要围一个围巾，出示词卡“围巾”；身上也冷得受不了，于是我们穿了厚厚的棉衣，出示词卡“棉衣”；手也很冷，于是我们戴了手套，出示词卡“手套”。只有“围巾”、“棉衣”“手套”才从衣柜里跑出来了吗？聪明的小朋友再动动脑筋，想一想还有哪些东西都跑出来了？5、学习第五自然段冬天这个魔术师会变这么多魔术，让我们一起来夸夸它【齐读】四、学写生字“衣”1、举起你的右手和老师一起书空笔顺。一笔点，二比横，三笔撇，四笔竖钩，五笔撇，六笔抐。2、会写笔顺只是第一步，我们还要把字写好，谁来提醒大家“衣”字的关键笔画（三笔“撇”从竖中线起笔，四笔竖钩与竖中线平行，五笔撇要穿过横中线，六笔抐在竖中线起笔）3、下面请小朋友们把好字行天下翻到 页。（先检查握笔姿势）我来说，你来描，记住保持正确的写字姿势，我们写字要做到“三个一”（胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。）附送：2019年(秋)一年级语文上册口语交际 了解小伙伴教案 冀教版一、教学目标：（一）知识与技能：1、激发学生口语交际的兴趣。2、让学生认真倾听他人发言，学会交流，培养表达能力。3、培养大方有礼貌的说话态度。（二）过程与方法：采取小组合作，同桌合作的学习方式，适当引入竞争机制，培养学生的合作精神和主动意识。（三）情感、态度与价值观通过本次活动，增强学生口语交际的参与意识，增进小伙伴之间的了解。进行同学之间团结友爱的教育。二、教学设计：师生活动设计意图一、谈话导入，激发兴趣。小朋友们在这个新的集体已经生活快一个月了，你结交了几个小伙伴，了解他们了吗？今天我们上一节快乐的口语交际课了解小伙伴。二、进入情境，双向互动。1、学生在组内互相交流，互相提出问题，互相解答问题。2、组织学生在组长的带领下在大组内展示接收组内同学的“询问”。3、在组内进行评价。三、展示个性，提倡创新。1、每组选派出表现勇敢、表达有特色的学生介绍给全班同学，接收全班同学的“询问”。评出最佳3组给予奖励。2、启发学生介绍的更全面，把语言说得更规范。3、再次评比，老师对有创意的学生发创新奖。谈话导入，能激发学生的学习兴趣，把学生带入情境，从而产生交际的欲望，使学生呈现出最佳的交际状态。给学生充分的交流时间，激发学生参与交际的兴趣，促进双向互动的活动氛围。给学生展示个性的空间，满足学生的表达欲望，锻炼学生大胆进行口语交际的能力。培养学生的创性意识。有趣的游戏一、指导思想 根据语文课程标准的要求，围绕口语交际课的基本目标，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。二、教学目的：1引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。2 能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。3 养成“大胆”,“大方”,“大声”用普通话说话的习惯。三、课前准备1 教师带孩子们玩下列游戏：老鹰抓小鸡、丢手绢、贴鼻子。2 回家和爸爸妈妈多做一些其他有趣的游戏。四、教学时间一 课时五、教学过程一）激趣导入，提问：同学们，电视里的小朋友在做什么呢？根据小朋友的回答一一板书游戏的名称。你们会玩这些游戏吗？二）重放“贴鼻子”的镜头，请学生仔细观察，看谁能说说这个游戏怎么做呢？指名学生回答，可以说自己刚才看到的，也可以说平时自己怎么玩的 。三）、重放“老鹰抓小鸡”的录像，提问：1、“老鹰捉小鸡”有趣吗，怎样有趣?谁能说一说？(启发学生从不同的角度说出游戏的趣味。)2、以小组为单位，交流游戏怎么有趣，对自己不熟悉的游戏也可以问问同学是怎么做的。再推选代表把一个最有趣的游戏介绍给全班。3、老师今天也要教小朋友们一个新游戏，名字叫做“棒子、棒子、鸡”。在这个游戏里 ，老师喊一个小朋友上来和 老师一起玩游戏，其他小朋友一定要认真看，认真学习怎么玩哦 ！（规则：棒子