2019年(秋)一年级语文上册 第2单元 汉字家园一（ɑ o e i u ü）教学设计7 长春版.doc

2019年(秋)一年级语文上册 第2单元 汉字家园一（ o e i u ）教学设计7 长春版教材分析1教学内容分析本课共有四部分内容。第一部分是6个单韵母 o e i u ，以六幅生动的画面作为学习6个单韵母的载体。为了帮助学生记住发音，字母旁边还出现了带有音节的短句子。目的是在语言环境中呈现复习巩固本课学习的6个单韵母，进行初步的语言训练。第二部分是6个单韵母的书写格式及笔画、笔顺，便于学生能正确抄写字母。第三部分是要求认识的5个生字。第四部分是声调符号和6个单韵母的四声。2教学对象分析本课要求学生掌握汉语拼音 o e i u 的读音和带调读以及6个单韵字母的书写。一年级的儿童天真烂漫、活泼向上，具有好奇心和求知欲，这是愉快学好汉语拼音的有利保证教学目标1.学会 o e i u 6个单韵母，读准音，认清形，正确写。知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能带调读 o e i u 。2.认识5个生字。3.认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。4.在观察画面，认识事物的过程中学习韵母，使学习韵母、认识汉字、读句子有机结合，从而激发学生学习汉语拼音的兴趣5.在学习单韵母的同时，培养学生良好的看、听、说、拼、写的习惯。教学重难点1.学会 o e i u 的发音，认识声调符号，能带调读 o e i u 。2.o的发音及 o e i u 第二声和第三声。课时安排3课时教学准备第一课时：多媒体课件、教学挂图、字母卡片、词语卡片第二课时：字母卡片、教学挂图第三课时：字母卡片、小黑板、多媒体课件、情境图教学过程 第一课时1创设情境，导入新课：（出示本课情境图）（1）看图引导学生说图意：看了这幅图，你想说什么？（觉得这儿很美）美在哪儿？（树林、草地、小女孩儿、小河、小蚂蚁、大白鹅、小乌龟、小金鱼都很美）（2）师：山村的早晨实在太美了，让我们走进这美丽的山村里，看看小女孩儿和这些可爱的小动物在做什么？看谁的耳朵最灵，能听到好听的声音呢！我听到小女孩儿唱 的歌，公鸡唱o的歌。（师板书 和o 并在黑板上贴“公鸡”一词）。我听到大白鹅也在唱歌。（师板书e和板贴白鹅一词）我仿佛听到小蚂蚁、小乌龟、小金鱼都在唱歌。（师分别板书i u 和板贴金鱼、吐泡泡）（3）师领读 、o、e、i、u、及认识“了”“公”“白”“金”“吐”5个生字。师：同学们，观察得很仔细，还很聪明。画面上的这些小动物我们都看到“了”，师领读生字“了”。现在一边看画面，一边跟老师读：小女孩唱歌 ；大公鸡打鸣o o o并领读生字“公”。大白鹅拨水e e e认识生字“白”并用“白”说一句话。一只蚂蚁i i i；一只乌龟u u u；金鱼吐泡泡 认识并齐读生字“金”“吐”。看图再读词语，师指生读：“公鸡、金鱼、白鹅、我们看到了。”男女生对读。我指你读。师：刚才同学们读得真不错！今天，我们就来学习第一课 o e i u 。2自主探究，学会发音。（1）学习“o”的发音。引导学生观察图画：大公鸡怎样打鸣？自己学一学。指名学一学。师：公鸡发出的喔喔声短一些，就是我们要学习的字母“o”的发音。音：出示卡片，讲解范读，发o音（嘴唇拢圆，舌头缩，舌面后部隆起）课件发音。学生齐读后指名读。编顺口溜嘴巴圆圆o、o、o。过渡：小女孩听到大公鸡的叫声，马上起床，走出家门来到小草地上，小女孩在干什么呢？(2)学习“ ”的发音。师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇！师指着小女孩的头发“”说，这就是我们要学习的字母 的发音。学生试着发音。师正音，范读。（课件发音）嘴巴张大 、 、 ；自由读。(3)学习“e”的发音。师：听到小女孩优美的歌声，连大白鹅也被吸引来了，还唱起了歌呢。这就是我们要学习的字母的“e”的发音。师示范读，学生跟读。（课件发音）做手势读，嘴巴扁扁e 、e、e。全班齐读。(4)学习“i、u、”的发音。（课件发音）指导发音“i”（口开得很小，嘴角向两边展开）女生练读 男生练读 全班跟随读用同样的方法学习u、，发“u”时双唇尽力合拢成圆形；发“”时双唇扁形接近闭合，前舌向硬腭升起，舌位高，舌尖千万别卷起。3.自主学习，记忆字形。(1)记住 、o、e的字形。同学们，你们能把 、o、e 、i、u、的形记住吗？书上的图能帮助咱们记住 、o、e、i、u、的形，请大家看图，想一想，有什么新发现，同桌交流交流。（生互相交流）(2)谁愿意把自己的新发现告诉大家？上台指图说。生：我发现小女孩儿的头像 、大公鸡打鸣这个圆圈像o、水中白鹅的影子像e、蚂蚁的头上一点像i、小乌龟的形状长得像u、小金鱼吐泡泡时长得像。(3)师：说得好！你们还有什么好方法记住 、o、e、i、u、呢？也可以编一编顺口溜，小组讨论讨论。谁能编一编顺口溜呀？我们一起编吧！师：水中一只鹅，它的（指挂图）师生：倒影 e、e、e。（继续指着o图）谁来编？生（齐）：一个圆圈o、o、o；一只蚂蚁i、i、i；一只乌龟u、u、u；金鱼撅嘴、。4.趣味游戏，巩固新知。(1)我会读字母卡片： 、o、e、i、u、。（巩固音）(2)摘果子。（巩固形）(3)猜一猜。（你指我猜）5.归纳总结：扩展学习。(1)师：我们今天学习了什么？(2)有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给爸爸、妈妈听。 第二课时1.启发联想，学习声调。(1)复习导入：抽卡片认读 、o、e、i、u、。指导说各字母的笔画数。(2)出示图画，提问：请同学们看看这几辆车各在干什么？（出示图画）生：一辆车在平路上行驶。生：一辆车在上坡。生：一辆车下坡又上坡。生：一辆车在下坡。(3)出示图片，想想车的走法与 的四声的联系。一声“一”，二声“”，三声“”，四声“”。生：借图认识四声。(4)指导学生读四声，配合手势：汽车平平走（一声平），上坡慢爬（二声扬），下坡又上拐弯（三声拐弯），下坡快降（四声降）。学生跟说打手势。2.熟读巧练，突破难点。(1)出示带调的韵母：按顺序认、点认、开火车认。(2)i在标调的时候要去掉头上的小点。在标调的时候不能去掉点，因为去掉点就和u一样，所以不能去点。(3)按无序读四声，特别注意二声、三声的读法；分小组认读，男女生比赛读。(4)结合日常生活的一些音和字进行练习。妈妈的“妈”（）娃娃的“娃”（）打仗的“打”（）头发的“发”（）滑坡的“坡”（）脖子的“脖”（）我们的“我”（）沉默的“默”（）歌声的“歌”（）河水的“河”（）口渴的“渴”（）特区的“特”（）衣服的“衣”（）阿姨的“姨”（）椅子的“椅”（）容易的“易”（）乌鸦的“乌”（）图片的“图”（）五个的“五”（）耽误的“误”（）小鱼的“鱼”（）下雨的“雨”（）(5)请学生当小老师领读(6)组词说短语，巩固发音阿姨好！噢，原来是他！啊？你说什么？哦，是这样吗？啊？是怎么回事？哦！我明白了。啊，我爱祖国！飞蛾，额头 衣服 第一恶心 移动 阿姨饿了 凶恶 已经 蚂蚁意见 文艺房屋 乌云 淤泥无数 无用 金鱼五月 中午 下雨大雾 动物 体育3.课中休息：把卡片发到同学们手中。(1)拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。(2)拿二声卡片的同学起立，方法同上。(3)拿卡片的起立按顺序读，其它同。4.总结归纳：今天这节课我们又学习了6个单韵母的什么知识？ 第三课时1.复习导入复习声调：手势指导，一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。变换顺序抽读 、o、e、i、u、的四声。2.示范指导、正确书写(1)出示四线三格。（小黑板）(2)生说出四线三格的各部分名称。(3)示范写字母（多媒体课件演示） 、o、e、i、u、学生书写并明白：6个字母主要占格的具体位置。：第一笔左半圆,第二笔竖右弯。o：从左上起笔，一笔写成。e：从里面中间起笔，一笔写成。i：占上中格，先写竖，写在中格，上下顶格；再写点。u: 占中格，先写竖右弯，再写竖，两笔写成。：占上中格，u写在中格，两点最后写，四笔写成。(4)学生练习写 、o、e、i、u 、，师巡视学生的执笔方法，写字姿势。3.练读短语及句子，强化记忆。(1)出示情境图，学生再次看图自主说出有关短语及句子。公鸡喔喔叫，白鹅水上游啊，我们看到了蚂蚁忙搬家乌龟慢慢爬金鱼吐泡泡(2)指名反复读公鸡、白鹅、金鱼等。(3)小组对读。(4)全班齐读。4.活动与练习。(1)“看谁读得准”。让学生自主动手做卡片，同桌之间互相考一考。(2)“翻开字典找一找”。通过翻看字典知道有的单韵母可以单独成音节。还可以通过翻看字典认识“阿”和“鹅”。另外，学生还能说出自己在字典里看到了什么(3) 用鼠标选出书写正确的拼音。（课件出示练习）七、练习已融入每一课时里。八、板书设计 i o u e 九、伴教锦囊 o e i u 的发音方法：发 时，嘴张大，舌头居中，舌面中间微微隆起。发o 时，嘴唇拢圆，舌头缩，舌面后部隆起。发e时，嘴半开半闭，嘴角往两边咧开，舌头后缩，舌根稍抬。发i时，口开得很小，舌面前部抬高，嘴角向两边展开。发u 时，双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩。发时，双唇成扁圆形，接近闭合，舌头向前，接触下齿背。普通话的声调：普通话的全部字音有四种基本调值。“”是第一声，表示阴平调;“”是第二声，表示阳平调;“”是第三声，表示上（shng）声调；“”是第四声，表示去声调。 四声谣声调特点写法一声（阴平）起音高高一路平一二声（阳平）由中到高往上升三声（上声）先降然后再扬起四声（去声）从高降到最低层在计算机的键盘上，v相当于。 附送：2019年(秋)一年级语文上册 第2单元 汉字家园一（ o e i u ）教学设计8 长春版教学目标1. 学会、 o、 e、 i、 u 、 6个单韵母，读准音，认清形，正确写；知道单韵母有四个声调，认识声调符号，带调读准 、o、 e、 i 、u 、的四声。2. 认识书写汉语拼音的四线格本，并学习使用四线格。3. 借助图画和发音方法识记单韵母。4. 学习观察画面认识事物，并能清楚、快乐地表达。教学重点认读、 o、 e、 i、 u 、及四声；学习并能在四线格中正确书写。教学难点读准四声；在四线格中正确书写单韵母。教学准备1. 配合学习、 o、 e、 i、 u 、发音的录音带。2. 、 o、 e、 i、 u 、及、 o、 e、 i、 u 、带声调的字母卡片。3.本课的情境图（用挂图，投影仪或用多媒体展台放大书中的插图）。4.多媒体课件。教学课时3课时。教学资料1单韵母发音、 o、 e、 i、 u 、的发音方法：发时，嘴张大，舌头居中，舌面中间微微隆起。发o时，嘴唇拢圆，舌头后缩，舌面后部隆起。发e时，嘴半开半闭，嘴角往两边咧开，舌头后缩，舌根稍抬。发i时，口开得很小，舌面前部抬高，嘴角向两边展开。发u时，双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩。发时，双唇成扁圆形，接近闭合，舌头向前，接触下齿背。2普通话的声调普通话的全部字音有四种基本调值。“ ”是第一声，表示阴平调。发音时，声带绷到最紧，始终没有明显变化，保持音高。“/”是第二声，表示阳平调。发音时，声带从不松不紧开始，逐渐绷紧，到最紧为止，声音由不低不高升到最高。“”是第三声，表示上（shn）声调。发音时，声带从略微有些紧张开始，立刻松弛下来，稍稍延长，然后迅速绷紧，但没有绷到最紧。上声的音长在普通话四个声调中是最长的。“”是第四声，表示去声调。发音时，声带从紧开始，到完全松弛为止。声音由高到低。去声的音长在普通话四个声调中是最短的。四声谣声调特点写法一声（阴平）起音高高一路平二声（阳平）由低向高往上升/三声（上声）先降然后再扬起四声（去声）从高降到最底层在计算机的键盘上，v相当于4 下面的题，教师可以根据教学实际有选择地运用。（1）跟着老师读一读，说一说。 阿姨好！ 噢，我懂了。 啊！你说什么？ 哦，是这样吗？ 啊？这是怎么回事？ 哦！我明白了。 啊，我爱祖国！ 飞蛾 额头 恶心 饿了 凶恶（2）在教师的指导下，用带调单韵母i u 口头组词 衣服第一医生 移动 阿姨 怀疑 已经蚂蚁可以 意见 益虫 文艺 房屋乌云污水 无数 蜈蚣 无用 五月跳舞中午 大雾 动物 错误 淤泥 金鱼愉快 下雨语文羽毛 体育玉米相遇（3）跟着老师读儿歌。圆圆脸蛋梳小辫，张大嘴巴 ，太阳出来红彤彤，公鸡一叫 o o o，清清池塘有只鹅，水中倒影 e e e。教学流程 第一课时教学环节教师指导学生活动达成目标一、看图导入。（通过情境图引出）二、字母教学。（重点指导发音方法）三、巩固复习1.今天我们来学习汉语拼音，先来看图画，请大家观察图上都画了谁？他们在干什么？1.借助“啊”“喔”“鹅”读准 o e2.编成顺口溜帮助学生记忆发音方法：张大嘴巴 拢圆嘴巴 o o o嘴巴小小 e e e 3.借助“蚁”“乌”“鱼”读准i、u、的读音。1.老师请一个好朋友小镜子来帮大家纠正发音。2.看老师口形猜一猜，老师要发哪个音。学生认真观察图画，回答问题，练习说话。1.观察模仿的基础上，开火车读。2.学生自由练习读。3.同学当小老师教同学们。1.学生对照镜子边念儿歌，边练习发音。2.观察口型猜发音。由图入手，指导说话，进入新课学习。激发兴趣和参与学习的主动性。记忆字母的形。通过游戏进一步巩固识记。第二课时教学环节教师指导学生活动达成目标一、学习四声，迁移规律。二、带调直呼，游戏巩固。1.上节课我们学了六个单韵母，韵母有四个声调。让我们和小白兔一起坐着汽车去学习四声。（屏幕上出示动画）2.屏幕上显示四段路：平路上坡路拐弯路下坡路。3.认识四声。用手势帮助记忆：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。1.大屏幕显示。2.游戏：摘水果。谁能读准背面的带调韵母，谁就能摘到新鲜的水果。1.观察动画。2.学生和老师一起做开汽车的动作。3.学生练习读儿歌。自由练习读四声，并用手势演示四声。同桌练习。口、手、脑并用，做到真正掌握四声。巩固四声练习，激发