2019年(秋)一年级语文上册 第2单元 汉字家园一（ɑ o e i u ü）教学设计8 长春版.doc

2019年(秋)一年级语文上册 第2单元 汉字家园一（ o e i u ）教学设计8 长春版教学目标1. 学会、 o、 e、 i、 u 、 6个单韵母，读准音，认清形，正确写；知道单韵母有四个声调，认识声调符号，带调读准 、o、 e、 i 、u 、的四声。2. 认识书写汉语拼音的四线格本，并学习使用四线格。3. 借助图画和发音方法识记单韵母。4. 学习观察画面认识事物，并能清楚、快乐地表达。教学重点认读、 o、 e、 i、 u 、及四声；学习并能在四线格中正确书写。教学难点读准四声；在四线格中正确书写单韵母。教学准备1. 配合学习、 o、 e、 i、 u 、发音的录音带。2. 、 o、 e、 i、 u 、及、 o、 e、 i、 u 、带声调的字母卡片。3.本课的情境图（用挂图，投影仪或用多媒体展台放大书中的插图）。4.多媒体课件。教学课时3课时。教学资料1单韵母发音、 o、 e、 i、 u 、的发音方法：发时，嘴张大，舌头居中，舌面中间微微隆起。发o时，嘴唇拢圆，舌头后缩，舌面后部隆起。发e时，嘴半开半闭，嘴角往两边咧开，舌头后缩，舌根稍抬。发i时，口开得很小，舌面前部抬高，嘴角向两边展开。发u时，双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩。发时，双唇成扁圆形，接近闭合，舌头向前，接触下齿背。2普通话的声调普通话的全部字音有四种基本调值。“ ”是第一声，表示阴平调。发音时，声带绷到最紧，始终没有明显变化，保持音高。“/”是第二声，表示阳平调。发音时，声带从不松不紧开始，逐渐绷紧，到最紧为止，声音由不低不高升到最高。“”是第三声，表示上（shn）声调。发音时，声带从略微有些紧张开始，立刻松弛下来，稍稍延长，然后迅速绷紧，但没有绷到最紧。上声的音长在普通话四个声调中是最长的。“”是第四声，表示去声调。发音时，声带从紧开始，到完全松弛为止。声音由高到低。去声的音长在普通话四个声调中是最短的。四声谣声调特点写法一声（阴平）起音高高一路平二声（阳平）由低向高往上升/三声（上声）先降然后再扬起四声（去声）从高降到最底层在计算机的键盘上，v相当于4 下面的题，教师可以根据教学实际有选择地运用。（1）跟着老师读一读，说一说。 阿姨好！ 噢，我懂了。 啊！你说什么？ 哦，是这样吗？ 啊？这是怎么回事？ 哦！我明白了。 啊，我爱祖国！ 飞蛾 额头 恶心 饿了 凶恶（2）在教师的指导下，用带调单韵母i u 口头组词 衣服第一医生 移动 阿姨 怀疑 已经蚂蚁可以 意见 益虫 文艺 房屋乌云污水 无数 蜈蚣 无用 五月跳舞中午 大雾 动物 错误 淤泥 金鱼愉快 下雨语文羽毛 体育玉米相遇（3）跟着老师读儿歌。圆圆脸蛋梳小辫，张大嘴巴 ，太阳出来红彤彤，公鸡一叫 o o o，清清池塘有只鹅，水中倒影 e e e。教学流程 第一课时教学环节教师指导学生活动达成目标一、看图导入。（通过情境图引出）二、字母教学。（重点指导发音方法）三、巩固复习1.今天我们来学习汉语拼音，先来看图画，请大家观察图上都画了谁？他们在干什么？1.借助“啊”“喔”“鹅”读准 o e2.编成顺口溜帮助学生记忆发音方法：张大嘴巴 拢圆嘴巴 o o o嘴巴小小 e e e 3.借助“蚁”“乌”“鱼”读准i、u、的读音。1.老师请一个好朋友小镜子来帮大家纠正发音。2.看老师口形猜一猜，老师要发哪个音。学生认真观察图画，回答问题，练习说话。1.观察模仿的基础上，开火车读。2.学生自由练习读。3.同学当小老师教同学们。1.学生对照镜子边念儿歌，边练习发音。2.观察口型猜发音。由图入手，指导说话，进入新课学习。激发兴趣和参与学习的主动性。记忆字母的形。通过游戏进一步巩固识记。第二课时教学环节教师指导学生活动达成目标一、学习四声，迁移规律。二、带调直呼，游戏巩固。1.上节课我们学了六个单韵母，韵母有四个声调。让我们和小白兔一起坐着汽车去学习四声。（屏幕上出示动画）2.屏幕上显示四段路：平路上坡路拐弯路下坡路。3.认识四声。用手势帮助记忆：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。1.大屏幕显示。2.游戏：摘水果。谁能读准背面的带调韵母，谁就能摘到新鲜的水果。1.观察动画。2.学生和老师一起做开汽车的动作。3.学生练习读儿歌。自由练习读四声，并用手势演示四声。同桌练习。口、手、脑并用，做到真正掌握四声。巩固四声练习，激发学习热情。第三课时教学环节教师指导学生活动达成目标一、认识四线格，学习书写。二、自我感悟，归纳总结。三、课外延伸，综合实践。1屏幕上出现四线三格，让学生认识上格、中格、下格。2屏幕上显示三个字母的笔顺示意图和书写规则。3指导规范书写。 六个单韵母都书写在中格里。1.这节课你学到了什么本领，说给大家听。（教师适时评价，给予奖励。）1.找卡片，摘果实，开火车等多种形式认读。2.到生活中找 o e的音的字，看谁找得多。观察四线三格，认识四线格。观察笔顺。认真观察，练习书写。学生自由发言。学生认读。 掌握正确书写 ，学习使用四线格。课外拓展。附送：2019年(秋)一年级语文上册 第2单元 汉字家园一（i ei ui）教学设计10 长春版教学目标 1.知识目标 学会 i ei ui，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。 会拼读 i ei ui 与声母组成的双拼音节。2.能力目标 通过看图培养学生的口语表达能力，认识本课的生字。 会抄写本课三个音节。 会正确朗读书中的儿歌。 教学重难点 1.i ei ui 的读写。 2.音节的标调方法。 用具准备:字母卡片、生字卡片。 教学过程 第一课时 一、激情导入 拼音王国里有一个大家庭，它们是由两个单韵母组成的，叫复韵母。今天，我们一起去认识三位复韵母好朋友。二、学习复韵母 1.学习复韵母 i ： 师：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。 （生自由发言） 师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。 师：先看黑板。（贴上单韵母“”的卡片，让学生认读，离“”卡片远一点贴单韵韵母 i 的卡片，让学生认读。老师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“”的右边，就组成了复韵母。）师范读 i。教发音方法：先发 的音，声音响亮，中间不断气，逐渐向 i 滑动，一口气读成 i。学生练习发音： 师：请同学们看书，你从图上发现了什么？（小朋友们比高矮的“矮”的音是复韵母 i 的三声。） 在语言环境中学 i 的四声练习。 说话或组词，其中要有 i 的音（几声都可以）。 学生尝试拼读音节。 教师检查纠正。 2.学习复韵母 ei： 师：你与你的同桌谁的力气大？咱们扳手腕比一比，好不好？（学生扳手腕比赛） 师：（喊加油）刚才我听到小朋友憋足了劲，拉长了声音都发 ei 的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。 师写：ei 看图：谁说说怎么利用图来记住音和形？ 教发音方法： 师：与 i 的发音方法相同，先发 e，再滑向 i。学生练习发音。 在语言环境中进行四声练习。 （学习复韵母 ei）拼读右面的音节，说说含有这些音节的词或句子。 3.学习复韵母 ui： 师：小朋友都会打电话吧？接电话时第一句话说什么？（喂，你好！） 板书 ui，这就是今天我们要认识的第三个朋友，自己试读。 教师正音，指导发音方法，再次练读。 谁能利用图来记住复韵母 ui 的音和形？ 学生交流，记忆字形，教师范写，学生书空练习。 四声练习并说话或组词，其中有 ui 的音。 出示音节，小组内练习拼读，比比哪个小组拼得又快又准。 巩固练习我会拼 出示声母和复韵母卡片，学生自由组合，并带领全班一起拼读。 指导书写 1.教师范写，学生跟写。 2.书写音节 i ei ui： 学生自己试拼音节。 教师讲解书写时的注意事项： 音节的几个字母要写的紧凑、匀称； 按顺序写完一个音节的每个字母后再标调号； 要看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母。 第二课时 一、复习导入 1.抽读字母卡片：i ei ui 。 2.读 i、ei、ui 的四声。 3.出示音节，练习拼读：ki、gi、hu、zi、pi、shu。 二、学习音节标调方法 教说儿歌：有在把帽戴，要不在找oe，要是iu一起来,谁在后面给谁戴。 观察 i、ei、ui，巩固标调方法。三、看图学词、学字、学句 1.出示课文植树插图，引导学生观察图片，看看图上画的是在什么时间，谁在什么地方干什自己练说； 同桌互说； 指名说一说； 同桌再互说。 要求：看图要清楚、全面，说话要完整。 2.三个小朋友一边干活，一边高兴地说着什么。他们在说什么呢？板书句子：你栽树，他培土，我去提水：自己借助拼音试拼句子；同桌互拼，读一读；集体交流。 3.读读句子： 借助拼音读句子，认识生字“你、他、水”。卡片抽读练习。 4.巩固音节： 板书“你、他、水”，口头标音节。 5.想想、看看、说说： 这句话是谁说的？你能用“你、我、他”分别说一句话吗？ 四、学习儿歌 .拼读音节： 找出红颜色的音节读一读： 自己拼。 同桌互拼。 用笔标出还认识的音节，并读一读。 2.学习