2019-2020年三年级英语下册 Unit2 partA Let us talk说课稿 人教PEP.doc

2019-2020年三年级英语下册 Unit2 partA Let us talk说课稿 人教PEP教材分析教学内容为义务教育课程标准实验教科书PEP教材第二册第二单元第一课时，重点学习询问那个男人或女人是谁。教学目标1、知识目标：A、掌握下列单词的正确发音并能认读:man, woman, father, mother. B、能听懂、会说句型：Whos that woman/man? She/Hes my.2、能力目标：培养学生用英语进行思维；加强学生语音方面训练，使学生能在现实生活中灵活运用所学英语；培养学生的合作精神和想象能力。3、德育目标：在学习过程中，能使学生形成好的学习习惯。教育学生要爱自己的爸爸妈妈。重点、难点重点：掌握单词man, woman, father, mother的正确发音并能认读。听懂、会说句型：Whos that woman/man? She/Hes my.难点：正确掌握单词man的发音；正确分辨“this”和“that”的区别；能在现实生活中灵活运用所学英语。教学过程1、复习和课前谈话三年级下学期开始正式学习字母的发音和书写，尤其发音非常之重要，一般我在每节课前都进行这样的训练：先是一起背已学字母的发音和相关的两个单词，然后我报字母学生说发音或我说发音学生说字母，最后我说单词学生说开头字母。在单词复习时，我请学生尽量用造句的形式把单词放入句子中，目的是培养他们用英语进行思维，形成比较完整的思维方式。利用以前所学知识进行师生,生生之间对话。先教师引导说，再由学生自由说，目的是调动他们说的积极性，营造轻松、和谐和活泼的良好英语学习氛围。2、学与教过程A、“Whos that”和“Whos this”的学习我指着身边的一个学生，向他们提问：Whos this boy?可能出现两种情况：1、部分学生能听懂；2、一个也听不懂。因为这是一个新学单词。从教学过程来看，是第二种情况。因为他们的回答是“Yes.”于是我反复多次提问，但还是很多人不太懂，既尔板书“Who”，告诉他们意思是“谁”。然后继续提问，“Whos this boy?”“ Whos this girl?”并请个别人回答，要分清“he”和“she”，由于“he”和“she”在平时的教学中很多学生已能分清，因此我在这里也不多讲解，前几个回答好的给予表扬，以调动其他小朋友的积极性，从效果来看，也确实做到了。在此基础上，我又提问道：Whos that boy?并手指向较远的一个男孩，目的是要学生分清“this”和“that”的区别，并用动作来形象表示，在距离较近时（near）用“this”，而较远时(far)用“that”，并小结提示“nearthis”，“farthat”。“Whos that”本是B部分的教学内容，但我把他放在这里，目的是让学生在比较中进行学习，以提高他们的认识和辨别能力。从课后调查来看，大部分学生理解了。B、单词:man, woman, father, mother.结合句子的学习趁热打铁，接着，我利用学生带来的家庭照片，放在投影仪上，在较远处问道：Whos that man?并教学“man”，渗透音标拼读，既有利于学生的有意识记，也为以后背单词打基础；把单词放入句子中学习，鼓励他们说自己的句子，如：Hes a man.把传统接受性的外语学习变成自己的语言组织，有助于他们对英语的整体认知和思维。以相同方法教学“woman,father,mother”，在这个过程中，学生说出了很多比较准确的句子，如：Shes a woman.This is a father.This is a mother.Father is a man.Mother is a woman.等。他们在这样的学习中，自己已经学会了运用所学单词和知识，展开合理的想象，组成简单的句子，提高了语言的综合运用能力，真正做到了在学中用，用中学。在学习“father,mother”时，我说道：I love my father/mother.And you?教育孩子要爱自己的爸爸妈妈，因为爸爸妈妈更爱我们啊。也为后面的歌曲学习作铺垫。在练习运用这个句型时，我还是利用学生的照片，但这次改了形式。我把照片投影出来，所有学生齐问：Whos that man/man?请照片的主人自己站起来介绍自己的爸爸或妈妈：Shes my father/mother.并及时表扬回答特别好的一些学生。这样学生的参与面更广了，参与的主动性也更高了，很多学生跃跃欲试，还硬要把自己的照片拿上来。在练习了六七组之后，我把更多的时间留给了小组合作中，要求学生接近刚才的练习方式。在此期间，我到处巡视，检查学生的学习情况。大部分学习效果比较好，但也存在问题，有的学生没有充分利用照片提问，而是在说这是谁的爸爸妈妈或爷爷奶奶啊，他们长得怎么怎么样啊。我迅速引导他们进入正题。C、学唱Lets sing(p15)这首歌曲比较简单，听一遍后，请学生跟唱，边唱边做动作。学了大半节课，作为休息时间，让他们唱唱动动，彻底放松一下。D、Lets talk的学习先请学生听录音逐句跟读。磁带录音比较标准，因此要求学生一定得听录音，而且听是说的前提，必须得提高听的能力。接着小组读，相互抽读，分角色读或齐读。从长期的实践看来，小组的作用是非常大的，他们会相互纠正，而且效果很好。然后我在小组抽读几组之后，要求学生试着把课文编成一个chant或一首歌。他们各个努力尝试，尽自己最大能力。学生在编chant或歌曲的过程，其实就是一个复习巩固的过程，但更有趣，更能调动他们的积极性，因为还要比一比谁编得好。小学生的表现欲望是很强的了。3、作业附送：2019-2020年三年级英语下册 Unit3 At the zoo第1课时教案 人教PEP（标准版）教学目标知识与技能： 听、说、认读形容词 small, big, long, short。过程与方法： 能简单说出含有形容词的句子，如：Its a small mouse.情感态度与价值观：能听懂Make yourself tall.的指令，并按照指令做出相应的动作。教学重难点重点： 1. 词汇：small, big, long, short。 2. 用形容词描述动物的特征。难点： 1. 单词long, big, small的准确发音。 2. 句型的准确使用。教具准备1 教师准备与本课时相关的教学挂图和教材配套的录音带。 2教师准备所学单词卡片和图片。教学过程：1、热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）日常口语会话展示。（2）教师播放 “Hide and Seek” 的歌曲录音，师生边唱边做动作。（3）利用字母卡片复习26个英文字母。用升、降两种语调读字母，注意每个字母的发音做到准确到位。 2、呈现新课 (Presentation)（1）游戏：猜动物。T: Listen to me, children. Guess what it is.It has a long nose. It has two big ears and a short tail. Its gray. 教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。S: It is an elephant.T: Yes. Good. It is an elephant.（2）教师快速用展示系列动物图片：giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger。（在之前，教师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: Whats in it?/What are they?）学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。（3）继续展示图片： An elephant and a mouse. 对比大象和老鼠。T: What are they? They are an elephant and a mouse. Oh, Look! The elephant is very big. But the mouse is very small. 教师强调big 和 small 。此时，教师到mouse 的图案上，图案mouse的下面出现单词small。用同样的方法学习short 和long。注意：单词small 中 l 的发音，教师提示学生舌头要上卷。（4）学生跟读学习单词; 教师也可关闭声音, 让学生看画读单词。（5）播放Lets learn 部分的录音，手指单词跟读。3、趣味操练 (Practice)（1）教师将Lets learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。图：s-m-a-l-l small, etc.（2）Lets do 部分的内容。a. 教师播放 Lets do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。b. 教师使用Lets do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。c. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表