2019年(秋)五年级科学上册 6.1《走进游乐场》教案 大象版.doc

2019年(秋)五年级科学上册 6.1走进游乐场教案 大象版备课设想：课程标准要求：能通过对身边自然事物的观察、发现和提出问题，能将所得的结论应用于实践，并验证其正确性。教学目标：1.通过活动，认识生活中的几种力。2.通过交流，使学生明白生活中无处不存在着力。3.教育学生用科学的眼光去观察周围的事物，培养他们的探究能力。学生分析：五年级学生年龄在11-12岁，有一定的生活经验，好奇心强，对什么都感兴趣，凡事都想问个究竟，进入游乐场后，更会激发他们的求知欲，在本课中，学生可能对重力、弹力、压力、拉力等概念可能比较了解，但对磨擦力、吸引力、反作用力等概念可能不很理解，同时对这些力的作用也可能不很了解。因此，在讲授本课时，除引导学生搜索探究这些力外，还要启发诱导他们了解这些力的作用。实施目标的方法或途径：课前带学生走进游乐场，通过游戏，观察，让学生们去发现，搜索各种各样的力。重点：认识重力、弹力、磨擦力等难点：让学生在活动中搜索出各种不同的力，并能用口语表达出来。教法学法教法：观察法、游戏法、启发引导、总结归纳学法：游戏观察法，讨论交流、办手抄报教学过程：一、提问：你们去过游乐场吗？好，这么多同学都到过，老师很高兴。其实，在我们的生活中，有很多种力，如重力，弹力，磨擦力看哪些同学能从游乐场中找出它们？1.指导看书搜索力2.设计表格把搜索结果填在表格里，比一比看谁搜索出的多。序号 活动项目 找到的力1 射箭活动 弹力2 滑冰 磨擦力345二、表达与交流师：刚才我们从游乐场里搜索到许多的力，其实，生活中不仅仅这些，比如我们平时看到的火车在铁道上奔驰，成熟的果子从树上落下，这里面都有什么力？你还从其它科技书和电视以及网上等了解到相关的资料，请设计手抄报与同学交流。生搜索资料办报交流。附送：2019年(秋)五年级科学上册 6.2蹦床里的学问教案 大象版教材分析：蹦床里的学问是大象版小学科学五年级上册第六单元第2课，本课属于“力”这一教学单元。由蹦床引入橡皮筋、弹簧,认识弹力、弹性,并以引领学生探究弹力的大小与什么有关为重要活动,通过猜想、设计实验、合作探究、验证等过程,主动获取知识。玩蹦床是孩子比较喜欢的一种运动,生活中的弹性和弹力现象很多,学生已经领略到皮筋和弹簧的奇妙之处,但真正注意并进行探究的很少,对其弹性的特征不是太清楚,弹力的大小与什么因素有关,也是不知所以然。基于此,应该紧密结合学生实际,确定教学目标。教学目标：通过对弹簧或橡皮筋的研究形成对弹力的初步认识。知识与技能：1、通过对蹦床、弹弓等学生常见的游乐器材的体验，知道弹力、弹性的初步概念。2、探究橡皮筋被拉长的长度与弹力的关系。3、知道弹力在生活中的应用。情感态度：培养敢于猜想，勇于探索大自然现象，尊重证据，乐于合作的科学态度。过程与方法：1观看蹦床比赛场面片段，发现问题。2实践活动：感受弹力与形变的关系，设计实验。3分析总结弹力与形变的关系。4寻找生活中应用弹力的实例。5得出结论：弹力的大小与物体的形变有关。教学重点：指导学生自己动手探究弹力的方法，观察并感受橡皮筋被拉长度不同而产生的弹力不同，并学会运用简单的方法记录实验结果。教学难点：指导学生分析归纳物体的形状变化越大，产生的弹力就越大。理解在一定限度内，物体的形状变化越大，产生的弹力就越大。教学准备：多媒体电脑和课件。实验器材：弹簧、拉力器、测力计、直尺、木板（橡皮筋）、橡皮、气球。教学过程：一、导入今天老师带领大家观看一项体育比赛，想看吗？（想！）不过，老师得有个要求：在观看精彩场面时，你能说出是什么体育项目，认真观察你还有什么发现？出示课件师：谁来说说看，你有什么发现？师述：运动员在蹦床上跳的很高还能做出很多动作，在地面上能跳这么高吗？看来蹦床里一定有很大的学问。今天老师就和大家一起来研究研究，有兴趣吗？板书课题。二、新授1、感受弹力是怎样产生的，并归纳弹力与弹性拿出蹦床师：在蹦床上是怎样跳起来的？学生回答师：外界施加的力叫外力，把我们弹起来的力叫弹力。蹦床产生弹力时床有什么变化？凹下去，叫做形变。师：蹦床产生弹力的过程很快，我们看不清楚，我们可以放慢速度再观察一下。分解手压蹦床感受外力、形变、弹力。刚开始蹦床什么样子？后来呢？再后来呢？这个过程可以重复感受？谁也想来试试吗？让学生体验蹦床产生弹力的过程。谈感受讲述：蹦床产生弹力的过程是这样的，刚开始蹦床什么样子？手压蹦床，使蹦床有什么变化？（变形）变形的方向？产生弹力的方向，外力消失呢？（蹦床又恢复的原来是样子）师：其它物体是怎样产生弹力的呢？拿出实验器材，自选材料进行实验。要求：1、观察物体有什么变化？你有什么感受？开始实验学生实验汇报。总结弹力和弹性概念蹦床、橡皮筋、弹簧在受到外力时，要发生形状的变化，同时，还会产生一种抵抗变长的力，这就是弹力。当外力消失后，它们都会恢复到原来的形状的这种性质叫做弹性。2、实验探究弹力的大小与什么有关师：刚才大家在体验弹力时，你还有没有其它的想法或疑问请提出来。生：在蹦床上蹦的时候，为什么有的人蹦得高，有的人蹦得不太高呢？为什么有的物体弹力大，有的物体弹力小？用力越大弹力就越大教师引导弹力的大小与什么有关系？师：刚才这个同学谈到弹力的大小，他认为用力越大弹力就越大，用力越小弹力就越小。教师引导：手压蹦床演示，用力大？（形变大）用力小？（形变小）形变的大小产生的弹力呢？形变大产生的弹力呢？形变小产生的弹力？师问：形变大弹力大形变小弹力小你们有这样的感受吗？板书猜想：形变越大，产生的弹力就越大。我们的这种感受对吗？我们需要设计实验搜集数据来进行验证。实验验证从材料选取实验材料设计实验汇报实验方案教师引导：测力计是我们经常用的实验器材，它有什么用途呢？我们能用它直接测出弹力吗？比如说木板上的皮筋，用手拉它发生了形变，这时产生弹力了吗？这个能测出来吗？谁来试试师：这个同学用改变皮筋的形变大小来测弹力的大小，这个想法太好了，我们谢谢他。师：请同学们按自己的开始实验，记录员把结果记录在实验报告单的表格里。学生分组实验、记录。（师巡回指导）汇报交流实验结果。师在课件上表格中板书。师：从这个结果，你可以得出一个什么结论？（指名说）生：物体的形状变化越大，产生的弹力就越大。师：每组得出的结论都是物体的形状变化越大，产生的弹力就越大。老师想利用这个结论做一个活动：手拉弹簧，拉、再拉、再拉问弹力的大小？最后拉直了。问：我们的实验结论需要怎么修改。出示知识链接：在一定限度内，受力伸长的弹簧在取消外力后会恢复原状，这时弹簧的变化是可逆的。超过一定限度，取消外力后，弹簧不会恢复原状，这时弹簧的变化是不可逆的。补充结论。三、了解生活中弹力的应用师：生活中还有哪些应用弹力的例子？说说看。生活中，好多地方都用到了弹力的知识，比如说（出示课件）蹦床、篮球、跳皮筋四、课堂检测（一）填空 1、蹦床、拉力器等物体受到外力时，要发生 ，同时会产生一种 的力 ，这种力叫做弹力。2、当外力消失后，它们还会 到原来的形状，物体的这种性质叫做弹性。（二）判断 1、物体形状变化越大，产生的弹力就越大。 （ ） 2、手拉拉力器，橡皮筋的弹力方向与手的拉力方向是相反的。 （ ）（三）认真观察自行车，