2019年(春)六年级语文下册第25课科学幻想之父品读感悟教学设计冀教版 .doc

2019年(春)六年级语文下册第25课科学幻想之父品读感悟教学设计冀教版教材分析：本文是一篇科幻故事，情节全然出于幻想，理念却发人深思。故教学重点应放在挖掘本文主题，培养学生的想象能力上。 课文再现了作者极大的想象力，它用幻想的形式，阐述人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术的远景。情节曲折，妙趣横生。在他丰富的想象指引下，人们研制成功了很多高科技的东西，所以他被称为“科学幻想之父”。学情分析：科幻故事是儿童喜闻乐见的，通过学习课文，可以放飞孩子们的想象，给他们带来无穷的智慧；通过学习课文，可以给他们带来莫大的乐趣。因此老师要做到恰到好处的引导，点播。以激发孩子们强烈的学习兴趣，培养学生的自学能力、合作能力及想象能力。教学目标：1扩大词语掌握范围。2理解本文的主旨和合理想象的写作手法。3培养学生联想和想象的习惯，锻炼和发展学生的创新思维能力。教学重、难点：重点：理解本文现实与想象的关系，树立科学发展观。 难点：想象力的奇特力量是不可占据的，给人类带来的价值是无量的。教学时间： 一课时。教学过程： 一、谈话导入科幻小说，是随着现代科技蓬勃发展而产生的一种文学形式。它用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景。其内容交织着对科学事实的预见、想象，人们通常把科学、幻想、小说作为它的三要素。被称为“科幻小说之父”的是法国作家凡尔纳，其代表作是海底两万里。追问：同学们看过的微型科幻小说或刻画故事吗，给你留下深刻印象的有哪些？表扬看得多、看得认真的学生激发学生课外阅读的兴趣。）我们今天要学习的是科学幻想之父凡纳尔是如何对未来的精神生活，科学远景进行幻想的，他的这些合理的幻想给人类带来了哪些贡献。二、快速阅读课文要求：1读准字音，对不认识的字要查字典；对不理解的词根据反复读课文进行理解，理解不了的，要查字典解决。2读书要认真，不但要通顺流畅，而且还要了解作者的思路及课文的内容。3检查作业：你知道下边词语的正确读音吗，请你读给大家听。儒勒凡尔纳 潜水艇 熔岩流 舡鱼号 由衷当之无愧 妙趣横生 摩天大楼 刊载指名朗读课文，要求不丢字，不落字；不读破句，语句通顺。三、熟读课文，概括课文 学生快速阅读全文，概括课文内容。课文先介绍法国作家儒勒凡尔纳终身很辛苦，为了他的科学幻想，他跑过不少的路，咨询过各种类型的人。然后闭门著书。在他的科学幻想的指导下，人们研制出了很多高科技产品，为人类做出了重大贡献。四、细读课文，品味课文思考：1根据课文想想，人们为什么把“凡尔纳”称为科学之父？在他的启发下人们发明了什么？2学习了这篇课文你受到了什么启发？学习方法：先自学，注意边读边划，做到不动笔墨不读书。再四人小组交流，然后班上交流，归纳总结。（让学生先说一说，再读一读，体会作者的情感。）解决问题1：生1：因为他的幻想很具科学性，他的幻想不是凭空所想，而是经过千辛万苦后的实地考察。从哪里看出来，让学生读一读，再体会体会。生2：他实地考察完之后，闭门著书，在他每一本著作的指导下，人们完成了很多科学发明。如：电视、直升飞机、潜水艇、霓虹灯、导弹、坦克等。所以人们把他称为科学之父。指导朗读38自然段。生略。 解决问题2：学了这一课，我们很受启发：只有感想，才能有望实现；常言说：不想当将军的士兵不是好士兵。再有想象要合理，在合理的想象下要付出行动才能将幻想变成现实。其次，让学生联系社会生活，从课文延伸到实际，学生通过举例、反思，认识 ，懂得幻想给人带来得益处。师小结：凡尔纳的科幻故事，不仅能预见未来科学的发展，而且情节曲折，妙趣横生。他科学幻想的内容写得详细准确，头头是道，以致许多学术团体对他书中列出的数字要几个星期进行推算。在他的思想指导下，人们发明了许多科学尖端的东西。凡尔纳是科研领域的领路人，当之无愧的科学幻想之父。五、启迪鉴赏，指导朗读，感情升华。附送：2019年(春)六年级语文下册第25课科学幻想之父话题讨论教学设计冀教版教学目标：知识与能力1.有感情地朗读课文。2.了解儒勒凡尔纳的经历和主要作品。过程与方法通过自读自悟、小组和全班交流相结合的形式交流阅读感受，体会“科学幻想之父”这一称谓的含义。情感态度价值观1.认识科学幻想对人类社会发展的重要性。2.激发学生热爱科学的兴趣和大胆进行科学幻想的情趣。教学重点：通过自读自悟、小组和全班交流相结合的形式交流阅读感受，体会“科学幻想之父”这一称谓的含义。教学难点：感受凡尔纳的与众不同之处，明白幻想对人类发展的重要性，激发学生热爱科学的兴趣。认识科学幻想对人类社会发展的重要性，激发学生热爱科学的兴趣。教学过程：预习作业1.搜集有关资料，了解儒勒凡尔纳其人。可以让学生将搜集到的信息整理成“名人名片”。2.预习课文，认读生字，理解新词。3.搜集有关资料，了解课文中涉及到的凡尔纳的有关作品。一、激趣导入同学们，你们读过海底两万里这本书吗？（师生交流）你们知道它的作者是谁吗？们在课下已经搜集了关于“儒勒凡尔纳”的相关资料，谁愿意给大家介绍一下？（简单交流“凡尔纳”资料。）二、自读课文1.学生自读课文，要求带着探究性的心理认真读书，注意读准字音，读通句子，遇到生字，不懂的词语查字典，联系上下文解决。2.交流阅读收获，把握课文主要内容。交流活动可以围绕这样的一些话题展开：（1）通过读课文，你了解了什么？你对凡尔纳知多少？（2）作者我们介绍了科学幻想之父凡尔纳的哪些内容？三、深入研读课文1.出示“中心话题”小组交流让我们再次用心地细细品读这个故事，边读边想，为什么人们把凡尔纳称为“科学幻想之父”？是从课文中什么地方读到的？可以在文中画一画，读一读，也可以和小伙伴说一说。（小组内交流）2.全班交流要求：既要说明自己的观点，又要注意表达的有理有据。可以让学生结合课文和自己搜集的资料谈一谈。预设1：（1-3自然段）静静地读第1自然段，边读边想：从这些语言中你了解了关于凡尔纳的哪些内容？第一段，凡尔纳“跑过了很多的地方”。课文的第二自然段紧密承接这句话，介绍了他“跑”过的很多地方，不过，这段话中凡是和“游历”有关的词语如“环游”、“航行”、“到过”、“探过险”、“谈过话”等都带有引号，而课文的第三自然段话锋一转，告诉读者，凡尔纳写了很多的书，涉及到了很多的地方，但是他却是一个“不出家门”的人，凡尔纳的神奇的一面就这样展示在读者面前，使人对他充满了好奇。预设2：（4-7自然段）从这些语言中你知道了关于凡尔纳的哪些内容？通过列举了很多的具体事例，如被凡尔纳称为“有声传真”的电视，直升飞机，潜水艇，飞机，霓虹灯，导弹，坦克，作者还结合地心游记、海底两万里、一个美国记者在公元2890年的日记等对他的奇思妙想做了介绍。预设3：（8-10自然段）课文的第八自然段主要介绍的是凡尔纳的科幻故事“情节曲折，妙趣横生