2019年(秋)一年级语文上册 第7课《地球妈妈》教案 冀教版.doc

2019年(秋)一年级语文上册 第7课地球妈妈教案 冀教版教材：冀教版小学语文一年级上册单元：我们的家园板块：教学设计教材分析： 半空中、池塘里、地底下和地上的小房子里，有我们和小动物们小小的家；我们生活在地球上，地球是我们大大的家。地球妈妈是一篇活泼生动、韵律优美的小文，它以儿童的视角去观察，以孩子的口吻向我们讲述了自己的发现。由一个小小的家，到所有孩子共有的大大的家，这一切都是因为我们的“地球妈妈真好”。教学目标：知识与技能：1. 正确认读本课十二个生字。认识新笔画“竖折折钩”和新偏旁“角字头儿”。2. 会写田字格里“个、子、鸟、鱼”四个生字。3. 借助汉语拼音正确流利地朗读课文，背诵课文。4. 想象扩展，深化课文主题。过程与方法：1. 合作、探究识字与写字，让孩子们感受成功，喜欢汉字。2. 图文结合，多种形式朗读课文，深化对课文的理解和感悟，让孩子们在乐中学。3. 展开想象，讨论交流“你还知道谁的家”？从而进一步弄清“小小的家”、“大大的家”指什么？感悟地球妈妈真好。情感、态度与价值观：1. 在识字过程中，进一步体会汉字特点，感受汉字之美。2. 培养学生热爱我们共同的家园地球的感情。重难点分析：1. 会写田字格里的四个字，正确认读要求会认的十二个字。2. 正确流利地朗读课文，背诵课文。3. 让学生理解文中“大大的家”和“小小的家”各指什么，进而了解我们伟大的地球家园，激发学生用自己的行动去保护地球、热爱地球。课前准备： 课件。教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一 、揭示课题，猜测了解课文内容1板书“妈妈”。妈妈都为你做过哪些事情？（学生发言）导语：是啊，是妈妈给了我们生命，并为我们付出了很多。今天我们要学习一篇有关妈妈的课文。板书课题“地球妈妈”。2指名读课题。全班齐读课题。3请学生猜测：文章会写些什么？地球是谁的妈妈？二、带着问题，初读课文（一）自读课文，随文识字1自读课文，要求：学生读准字音，读通句子。读后在文中圈出课后要认识的生字，并多读几遍。2同桌互读所勾画的生词。（二）检查课文的朗读情况，认识自然段1指导认识自然段，并说说这篇课文一共有几个自然段？2指名接段读文。3. 学生评价同学读书的情况。4. 我会读。课件展示本课要求会认读的生词。 自由读小组读指名读齐读。5. 我会记。（课件展示）（1）出示彩球，检查生字认读情况。（2）全班交流，引导学生大胆表达自己的识字方法，寻找识字规律。三、品读课文，深化理解（一）学习第二自然段1. 再读课文，想一想：地球是谁的妈妈？它们的家在那里？从课文中找一找。出示课件2今天老师把这些小动物都请来了。（课件展示）（1）指名读。（2）男女生对读。（3）看课件试背课文。3认识省略号。（1）地球妈妈只有文中讲到的这些孩子吗？（2）认识省略号。（二）学习第一自然段（课件展示）课文第一自然段。1指名读。2提问：联系课文想一想，“小小的家”指什么？3这些温暖的小家是谁给的呀？你想对地球妈妈说些什么？请你把对地球妈妈的感情大声地读出来。4指名读。5齐背第一自然段。（三）学习第三自然段（课件展示）课文第三自然段。1自由读第三自然段。2提问：“大大的家”指什么？3（课件展示）各种动物、植物共同生活在地球上。你想为地球妈妈做些什么呢？4请你把对地球妈妈的感情朗读出来。5背诵第三自然段。四、有感情地朗读课文五、拓展阅读（课件展示） 地球村的主人我住地球村，当好小主人。种上草，草儿青嫩嫩。栽上树，树木绿莹莹。我爱地球村的花草树木，我是地球村的好主人。让学生回忆妈妈为自己做过哪些事情？目的在于让学生感受妈妈对孩子的爱，为理解课文作铺垫。这一设计意在培养学生的质疑能力，从而也培养学生的思维和想象能力。学生在反复读的过程中，对圈出的字词多次再现，为识字做好铺垫。让学生参与评价，为有感情地朗读课文打下基础。将课文中的字词抽出来认读，体现由文到句，由句到词、到字的过程，逐步识字，减轻识字负担。给学生独立思考的空间，提高学生的思维理解能力。背诵课文教学与朗读课文教学相结合，渗透方法，使学生经历由朗读到背诵的全过程。让学生在对课文内容理解的基础上，通过有感情地朗读深化理解和感悟。通过电教手段提供感性材料，使学生知道地球是我们大大的家，增强学生的环保意识。第二课时一、复习巩固，导入新课1认读生字词。2指名背诵课文。二、想象扩展，深化课文主题（课件展示）在理解课文和原有想象的基础上引导学生改编课文：（一）用其他的小动物替换文中写到的1半空中的树杈上，还有（ ）的家。2池塘里的荷叶下面，有（ ）的家。3地底下的泥洞里，有（ ）的家。4地上的小房子里，有（ ）的家。（二）替换文中的方位词语1冰冷的南极大陆，有（ ）的家。2深深的海洋里，有（ ）的家。 （三）由课文中写到的动物扩展到植物或其他无生命的事物（ ），有（ ）的家。三、学习写字，感受汉字之美（一）再读课文，学习写字1小声地读课文，找出本课要求会写的四个生字。2学法运用：指名说说你是怎样记住“个”、“子”、“鸟”、“鱼”这些字的？“个”字的古体是竹枝一半的象形，“竹”字像竹枝，“个”字是“竹”字的一半。“子”字的古体是一个大头娃娃的象形，像幼儿高兴地挥动着双臂。“鸟”、“鱼”都是象形字。（课件展示）3生字开花组词。 （二）合作探究，指导书写生字1出示田字格。2学习新笔画“竖折折钩”和新偏旁“角字头儿”。3组织小组讨论：怎么教大家写好这几个字？4组织汇报，注意及时纠正出现的错误。“个”上面的“人”要写得稍扁一些才好看。“子”的“弯钩”要写在竖中线上。5学生描红，进行书写练习。6教师巡视，个别指导并纠正双姿。 7小组互评，自我修正，书写规范的奖励“小笑脸”。四、拓展作业（一）我是小作家，我想写，我还知道谁的家。（二）我是小画家，我想画，我还知道谁的家。这一环节意在发散学生的思维，培养学生的想象能力，深化课文主题。教给学生科学、有效的识字方法，提高学生的识字能力。学生在讨论交流中，感受汉字之美，当小老师的形式，激发了学生的表现欲望。附送：2019年(秋)一年级语文上册 第8单元 九九歌教学设计 长春版 教材分析1.教学内容分析九九歌是长春版国标教材小学语文第一册中11单元中的第二课。是一首在我国广为流传的农谚。课文图文并茂，情景交融，生动地呈现了冬季中这八十一天的气候变化规律。课文节奏感很强，比较适合对学生进行朗读训练，教学时注重读中识字，读中感悟，在读中积累2.教学对象分析这个年龄段的学生模仿性、记忆力强，因此教师在教学时要引导学生采用多种形式的朗读，熟读成诵。教学目标：1.知识与能力目标：认识本课7个生字，会写6个生字。学会1个新笔画“竖弯”。能有感情朗读课文，背诵课文2.过程与方法目标：学习随图、随文识字的方法。掌握引读、接读、拍手读、看插图背等多种朗读和背诵的策略。3.情感态度与价值观目标：感受农谚这种中华民族特有文化的魅力，体会我国劳动人民的智慧。教学重难点：1.认识7个生字，会写6个生字。学会新笔画“竖弯”。2.背诵谚语。课时安排：两课时教学准备：1.布置学生翻看日历或者询问爸爸妈妈，弄清“一九”“二九”都是哪些天。2.准备本课的生字词语卡片，放大的插图等用课件出示。 教学过程： 第一课时 （一）激趣导入，解题。1.同学们喜欢唱歌吗？今天我们一起学一首九九歌，板书课题。虽然叫九九歌，但它不是歌曲，是一首在我国广为流传的农谚，是我国劳动人民在农业生产和生活中积累的经验总结而成的。2.同学们知道一年有多少个节气吗？（24个）从冬至开始，每九天为一个“九”，叫数九，这样从冬至起，一九、二九一直数到九九，共81天。想不想了解九九歌？（二）初读谚语，整体感知1.电脑出示文中六张图片，师范读生边听文边看相对应的图片。2.领读。注意字音，语气。3.自由读，圈画出本课生字。4.指名读。（三）细读谚语，随文识字1.出示第一幅图和第一句谚语。学习“九”“出”“手”师问：“同学们看这幅图上画了什么？”（冬天来了下雪了，小朋友们在雪地上堆了一个雪人，他们都穿着棉衣戴着手套和棉帽，给雪人也戴上了帽子和围巾。围着雪人唱啊，跳啊。）师问：“冬天刚到是几九啊？”（一九接着是二九）（1）出示生字“九”。学生开火车拼读，组词。师范写“九”，电脑课件出示九的书写顺序，让学生在本上书写三个师问：“看图，冬季有什么特点？”（很冷，拿不出手，得戴手套）（2）出示生字“出”。学生开火车拼读，扩词。“出”是会意字，课件出示“出”的字理。（3）出示生字“手”，开火车拼读，组词。“手”是象形字，课件出示“手”的字理。“不出手”是什么意思？（说明天气已经冷了，手拿出来就冻手）指读这句话，练习接续读。有感情读。2.出示第二幅图和第二句谚语。学习生字“四”和笔画“竖弯”。师问：“这幅图上画了什么？”（两个小朋友在冰上滑冰，很开心。）师问：“已经开始冻冰了，就是比一九二九冷一些，是几九了呢？”“冰上走”是什么意思？（就是在冰上玩耍）指读第二句谚语出示生字“四”，开火车读，注意整体认读音节。学习笔画“竖弯”。电脑出示“四”，学生写三个。3.出示第三幅图和第三句谚语，学习生字“六”“柳”。师问：“这幅图上画了什么？”（天气变暖了小朋友在河边看柳树发芽了。）出示生字“柳”，开火车拼读，组词。怎样记住这个字？（想象法、组合法或编成儿歌等）师问：“天气开始变暖了是几九和几九了呢”（五九、六九）出示生字“六”拼读，扩词。指导朗读这一句。接续读。（课间休息：把九九歌编成歌曲加律动，老师和同学们一起做律动。）4.学习生字“力”“加”“边”。师：刚才同学们做律动不但姿势优美而且看起来特别有力气呀！出示“力”拼读，组词。电脑出示“力”字的字理。如果给它加偏旁，可以变成哪些字？还可以到文中找一找，看谁找得快出示“加”“边”，开火车拼读，扩词。5.出示第四、五幅图及第四句谚语。师问：“这两幅图上画的是什么？”（河水都融化了，大雁也排着队伍飞回来了）出示生字“雁”，拼读，组词。说一说如何记住这个字。“河开”“雁来”是什么意思？指导朗读这一句，指读接续读。6.出示最后一幅图及最后一句谚语。师：“这幅图画了什么？”（农民伯伯正在赶着牛在田间耕地。）出示生字“耕”“遍”，开火车拼读，扩词。说一说你是如何记住这个字的？“遍地”是什么意思？可以换一个什么词？（四）整体感知，巩固识字1.用多种方法巩固识字。（1）师领读。（2）生当小老师领读等方法。2.游戏巩固识字。课件出示：小兔子过河课件出示：小猴劈柴（五）回文识字齐读课文。（六）趣味作业，课外延伸。师小结：我国幅员辽阔，不同地域气候也不尽相同。九九歌中指出的天寒、冰冻、柳绿、冰消、雁来、春耕等现象主要针对华北黄河流域一带而言，有时我们查日历就会发现现实生活中的气候与九九歌中描述的不一样。我们东北就有“七九河开河不开，八九雁来雁不来”之说。九九歌也因地而异，课后可以在爸爸妈妈的帮助下收集祖国各地九九歌的资料，体会不同地区不一样的泥土气息和甘醇如酒的亲情，也可以查一查夏九九歌。我国还流传着许多谚语，大家可以查一查或问一问家长第二课时（一）复习旧知：1.开火车复习生字：师：上课之前让我们开火车见一见老朋友（出示上节课生字卡片），认识它就大声读出它的名字，表示我们的友好，你们愿意吗2.朗读谚语。选择你喜欢的方式朗读，可以拍手读、也可以合作读，接续读，能背诵的可以背诵。（二）指导写字：1.写“力”字强调写字要做到“三个一”，注意写字的三个步骤。（1）看先整体看“力”字，请同学说一说，写字时应该先写哪一笔。（2）写范写：师在虚宫格里一笔一画写“力”字。生练写：先观察书中虚宫格里的字，再练习写一个。（3）对照对照虚宫格里的“