2019-2020年一年级数学下册 两位数加两位数（进位） 1教学反思 沪教版.doc

2019-2020年一年级数学下册 两位数加两位数（进位） 1教学反思 沪教版教学反思：两位数加两位数进位加法是上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第二学期p33页上的内容。教材分两个部分，第一部分是主体图。小胖跟妈妈去玩具商店买玩具，小胖想买足球和飞机。接着（题2）介绍三种算法。学生已经掌握整十数加整十数，整十数加两位数或两位数加整十数、两位数加一位数或一位数加两位数进位加法的计算方法。因此，这堂课关键是引导学生运用这些已有的知识经验，通过自己的操作探究、合作学习，将新知识转化、纳入已有的认知结构。自主的学习两位数加两位数进位加法。我将算法思维、算法多样化渗透于整节课。特别是在“构建算法模型，优化算法多样”这一部分。主要分三个层次：第一层次：借助直观，产生算法。第二层次：展示交流、描述算法。第三层次：归纳、提炼、优化算法。这里一是要缩小个体差异。二是尽可能的选择大多数学生接受、理解、掌握的算法。三是有效构建了算法模型。因此教师在此层次特意安排两个提问：“在这么多算法中，你最喜欢哪几种算法？为什么？假定你是老师，你想推荐哪几种算法给你的同伴？为什么？”来突出重点突破难点，有效构建数学模型。 让学生自己在尝试探索的学习中，经历算法的发现过程。引导学生运用已有的知识和方法去解决问题，大胆放手，让学生自主建构起自己的知识体系。充分显现学生的聪明才智、独特个性和创新意识，让学生真正成为学习的主人。但在探索不同的算法过程中，没有让学生加强操作与讨论。优生明白理解，但中差生不一定明白，听懂，如果让学生将每种算法再用学具操作一下，或小组充分讨论，那么效果可能更佳。附送：2019-2020年一年级数学下册 两位数加两位数（进位）2教学反思 北京版一、要解决的问题两位数加两位数进位加法是本册教材中计算的一个难点，也使学生以后数学计算的主要方法。本节课鼓励学生独立思考，尊重学生不同的想法，提倡计算方法的多样化。更要明白“满十进一”的道理。本节课要研究的问题是：1. 如何放手，给学生独立思考、解题的时间和空间，使每个学生都能找到适合自己的计算方法，从中获得成功的经验。2. 让学生进一步体会竖式计算的要求，明白“满十进一”的道理，提高学生应用数学解决数学的能力。二、对问题的思考算法多样化是问题解决策略多样化的一种重要思想，它是培养学生创新意识的基础。就计算教学而言，提倡并鼓励算法多样化，不仅纠正了“计算方法单一，过于注重计算技能”的教学方法，主要是鼓励了学生进行个性化的学习。并充分调动学生已有的计算经验，让他们继续去探究、发现、创造不同的算法。在本课之前学生已经能够正确计算两位数加一位数进位的口算，也能够采用笔算（列竖式）的方法的进行计算。只要把以前所学习的知识点进行迁移与整合学生就能很顺利掌握本课的所要学习的内容。 三、教学策略如何让学生在情境中产生问题，让学生独立思考，在交流中，学生学会倾听，学会接纳同伴的方法。采取了以下措施：（一）复习口算，学生口述口算方法。为新课进行铺垫。（二）创设情境导入新课，以引起学生兴趣，从而提出问题。（三）合作交流，找到适合