2019一年级语文下册识字一1春夏秋冬教学设计新人教版.doc

2019一年级语文下册识字一1春夏秋冬教学设计新人教版 教材分析语文课程标准指出：“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”在这一理念的指导下，教学时，重在激发学生的学习兴趣，引导学生进行读文识字，认识四季的不同特点。识字教学中，引导学生发挥主动性，鼓励学生使用多种方法识字，激发学生学习生字的兴趣。 教学目标【知识与能力目标】会认“霜、吹”等8个生字，会写“春、风”等7个生字。认识偏旁“、阝”。【过程与方法目标】正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。【情感态度价值观目标】初步了解四个季节的自然现象，能通过朗读发现春天里事物的变化，感受春天的美。 教学重难点【教学重点】会认8个生字，会写7个生字；认识偏旁“、阝”。朗读课文。背诵课文。【教学难点】初步了解四个季节的自然现象，能通过朗读发现春天里事物的变化，感受春天的美。 课前准备多媒体课件、图文影音素材。 教学过程一、谈话导入，引入新课：1.引导学生交流四季的特点。2.板书课题，齐读课题，着重指导读好生字“春”。二、初读课文，感知内容：1.师范读课文。2.生自读课文。3.分部分读课文，教师相机正音。4.学生选读课文，重点引导说说春天景物的变化，教师相机点拨。三、细读课文，随文识字：1.看图学习课文第一部分词语。（1）出示“春风”图片，指名说：图上画的是什么？ （2）认读词语“春风”。（3）引导想象表达，春风会给我们带来哪些变化呢？（4）指导识记“春”“风”二字，并口头比赛组词。指导书写。(重点指导：“春”在田字格中上宽下窄，“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”，“钩”部分写时要稍斜一点。)2.总结“春风”一词的学习方法。3.出示学习导航，引导学生小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。（1）小组同学看图自学以上三个生词。（2）全班交流：夏天的特点是什么？秋天和冬天呢？教师相机讲解“霜”和“雪”的区别。（3）学生朗读三个词。（4）书写生字“冬”“雪”，展示交流。4.指导整体诵读四个词。5.课件出示：风声、雨景、霜降、下雪的场景。 （1）用连线题形式学习新词：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 （2）齐读、指名读、小组读。认读新字：吹、落、降、飘。6.再次总结四季特点。四、归类观察，评价书写：1.再次观察四幅图，感受四个季节气象特点。2.指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。第二课时一、复习回顾，引入新课：1.出示字词，引导学生开火车认读生字、新词。2.板书课题，引入新课。3.读词：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 ，再次引导学生回顾课文。二、认真观察，指导写字：1.上节课，我们认识了四季，春天最美。哪位同学分享，春天里你看到了哪些美丽的景物？2.指名说，教师相机出示：青草 红花 游鱼 飞鸟3.多种形式朗读以上生词。4.认读生字“花”“游”“飞”。5.这些景物在哪里能看到？引导学生看插图。 6.指导说话要求：句子要完整，看图说话要有一定的顺序。 7.引导说话：青青的小草、红红的花儿、跳出水面的鱼儿、茂密的树林，分别在哪里？8.对照说话要求，师生互相评价，教师作相应的鼓励。9.课件出示：池草青 山花红 鱼出水 鸟入林10.指导书写生字“花”“飞”“入”。11.全班交流展示，表扬书写规范的学生。三、掌握方法，积累背诵：1.学生用自己喜欢的方式读课文。2.引导回顾每部分词语的内容，教师适时总结。3.出示每部分相对应的画面，引导学生仔细观察，尝试背诵。4.学生用其他方式背诵课文，展示背诵。四、练习巩固，拓展延伸：1.引导想象：每个季节都有各自独特的美丽，而春天在我们小朋友的眼里更美，除了课文中写的这些春天的词外，你还知道哪些写春天的词语？2.学生仿照课文编词语。3.出示词语，引导学生抄写词语。4.采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。五、总结全文，布置作业：1.总结全文，指导学生说一说春天带给人们的感受。2.布置作业：搜集有关春天的古诗并读一读，课后举行“赛诗会”。 教学反思略。附送：2019一年级语文下册识字一1春夏秋冬教案1新人教版【教学要求】1学会本课“春”“冬”“雪”等7个生字,认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁。2.了解词和短语的意思，能主动积累有关四季的词语。3.了解四季景物特点，体会四季的美好。【教学重点】认识14个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思，其中7个生字能按照笔顺正确书写。掌握两种偏旁部首，能说出他们的名称并学会书写。【教学难点】借助插图和拼音，结合生活场景和整体语境，引导学生将图中事物、词语的读音及意思与文字符号整合起来，初步了解四季的特征，感受四季的美好。【课时安排】 二课时。第一课时课时目标1.认识本课的词语,能正确朗读。学习并积累有关描写春夏秋冬的词语。2.学习生字,写好“春、冬、雪”三个字。教具准备课件,新词卡片,实物展台,没有拼音的生字卡片。教学过程一、创设情境，导入新课1.谁能说说这四幅图是哪个季节的景物？看了之后你有哪些感受？你觉得哪儿美，起来说一说。2.小朋友们，四季的景色真是太美了？它们还有一些汉字【设计意图：通过展示美丽的四季风光，感受四季的美妙，激发了学生学习的兴趣，为下面的学习渲染了美好的气氛。】朋友呢，你们想学吗？好，我们今天就一起来学习识字1。3.板书课题，齐读课题。（识字1 春夏秋冬）二、指导看图，认识事物1. 谁能告诉老师和同学们，按照从上到下的顺序，谁能用一句话说一说，你看到了哪些事物？ 【设计意图：本课就是看图识字，课文含有丰富的传统文化元素，插图以扇形图画呈现，文字内容体现了中国传统蒙学读物的编排特点。一定要结合图片理解学习。】2.根据学生回答，教师相机引导，让学生结合图画，结合生活积累，认识事物。春风：春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的）夏雨：夏天的雨是怎样的？（边打雷边下雨，又急又大）来*源:zzste%p.秋霜：谁来说说“秋霜”是什么样子的？你见过“秋霜”吗？（下霜时，地上都是白白的一层，薄薄的小冰晶）ww#w.zzstep.*%冬雪：“冬雪”大家比较熟悉，下雪时，我们都做些什么运动？（堆雪人、打雪仗、滑雪）三图文对照，识字识词小朋友们，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！1. 分别出示，逐行认读。【设计意图：这一部分是解决了生字的认读，会写字的识记，体现了部编教材的特点：多元识字。指导了课文的朗读。为下面的分析和理解奠定坚实的基础。】chn dn fn xu hu fi r春 冬 风 雪 花 飞 入shun chu lu jin pio yu ch r霜 吹 落 降 飘 游 池 入让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。教师进行有针对性的点拨：“春”的声母是ch,不要读成c,韵母是un,不要读成en;“霜、吹、池”的声母都是翘舌音,不要读成平舌音；“降、飘”都是三拼音节，“落”的声母“丨“和”和“入”的声母“r”，要注意加以区别。教师范读或领读。让学生借助图画认识词义。可在图上认一认，说一说有关四季的特征，说一说花儿的颜色，草的颜色，鱼、鸟的有关的特征。2.识记生字（课件出示7）出示生字：春 冬 风 雪 花 飞 入同学们你们有什么好的办法记住这些生字吗？例如：（1）形声字识字。如，“花”，植物的一部分，“艹”是表意的，“化”是表音的。（2）熟字比较。如：各一冬（3）动作演示。对于动词：飞、入。根据动词的特点，可以增加动作，帮肋学生理解字义。如引导学生边读生字边用肢体动作来表示；边读短语边做动作。通过读一读、演一演的方法，引导学生了解字义。3.反复朗读，巩固读词。好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍。（学生自由读）朗读时要作合适的停顿：春风/吹、夏雨/ 落、秋霜/降、冬雪/飘、池草/青、山花/红、鱼/出水、鸟/入林。重点关注“鱼出水”和 “鸟入林”的停顿和前面的短语有所不同。借用对韵歌的形式，通过一对一答的方式来合作朗读，使学生读得有滋有味。如：师：什么吹？生：春风吹。师：什么落？生：夏雨落生生对答读，男女生对答读。四、学习偏旁，写字指导出示田字格里的生字组成的词“春风吹、冬雪飘、山花红”。1认读字词，读准字音，重点指导“春、冬、雪”。师范写指导：“春”三横注意长短的变化，最后一橫最长。 撒、捺舒展，宽度超过最长橫，底部的日宽度与第二橫差不多。【设计意图：对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。】“冬”折文要上小下大，横撇和捺要舒展。底下两个点要写在一条直线上。“雪”上宽下窄，雨字头横钩的横决定整个字的宽度，要写得长一些，第四笔的竖要稍长，下面的部分位于雨字头中间。掌握“雨字头”的书写要点。注怠“雨字头”的第二笔是点，第三笔是横钩，教师可用红笔将要引起注意的笔顺标识，加强与“雨”字区分6“风”和“飞”都有笔画“横斜钩”，是书写的难点，要注意和“几”的书写差异。“人”与“人、八”的书写要注意区分。2学习新偏旁。（“雨字头”和“双耳旁”）认识“雨字头”和“双耳旁”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“雨”的字多与雨水有关。指导写好偏旁“雨字头”和“双耳旁”。（板书：雨字头 阝（双耳旁）3笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。学生描红书中生字，并在习字册上描红、仿影、临写。4.教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。5.投影展评，让学生了解“春”字的撇和捺要写得舒展，进行写字修正。课外作业新设计1.你能写出带有下面偏旁部首的字吗？看谁写得多。w#ww.&zzs*t%ep写带有雨字头的字：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）写带有“阝”的字：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）2.查查词典，搜集带有“春”的词语，写在下面。3.大自然真美啊！让你的父母带你去野外走一走，仔细观察，把看到的、想到的回到学校讲给别的小朋友们听。参考答案：1. 写带有雨字头的字：雷 霜 雹 雾 雪写带有“阝”的字：队 阳 阴 阡 陌2.带有“春”的词语：雨后春笋 春光明媚 春意盎然 春暖花开枯木逢春 春华秋实 春色满园 阳春白雪第二课时课时目标1.熟读词串，背诵韵文，感受四季景色的美好2.采用多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，进行语言运用交流练习。教具准备：多媒体课件教学过程一、检查复习，巩固旧知【设计意图：词语和短语的复习，起到过渡的作用，为下面的理解分析做好准备。】1.出示词语：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 青草 红花 游鱼 飞鸟 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林2.上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语? 认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。3朗读、背诵课文。二、读中悟情，读中积累1.情景导读。春天来了，春风轻轻地吹，夏天来了，夏雨哗哗地下，秋天来了，秋霜覆盖了大地，一片凄冷、萧索的景象，冬天来了，天上飘下了纷纷扬扬的大雪，白茫茫一片，真干净！你愿意美美地读一读吗？2.读法指导。小朋友，上节课我们只是粗略地了解了一下四季及大自然，如果你想真正看到大自然的美，那还需要细心地看一看，用心地想一想。我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!介绍边读边展开想像的读书方法。提示：你仿佛来到什么地方?仿佛看到什么，又仿佛听到了什么?3. 逐行指导。全班交流，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作示范。指导重点：(1)第一、二行：【设计意图：本课内容浅显易懂，大多数词语都是学生生活中熟悉的事物，不要过多讲解，可以采用图文对照和动作演示的方法读懂词语的意思。】出示四幅四季图文，找到对应的词语或短语。配合动作读“春风吹” “夏雨落”“秋霜降”“冬雪飘”让学生知道这组是写春夏秋冬的气象特征，要读出春的优美，语声轻柔，夏的火热、急促，语速稍快，秋的凄冷、萧索，语速稍慢，冬的壮丽，语速稍慢。（2）第二行、三行：出示图片，找到对应的词语或短语。要读出大自然的美妙：读出草的青青，花的红艳艳，鱼儿自由自在地游，鸟儿快活地飞。4指导停顿。 词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。5练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。6.当堂背诵。学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累，当堂背诵。三、开放课堂，语言实践采用多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，进行语言运用交流练习。【设计意图：本课的插图是很好的教学资源，可以引导学生看图观察，说说图中的景物，练习口语表达。】1.练习造句（1）自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的最好。（2）指名造句，评议。（3）有些能力强的学生还可以