2019年一年级数学上册 快乐的午餐教案 北师大版.doc

2019年一年级数学上册 快乐的午餐教案 北师大版一、创设情境师：同学们喜欢听故事吗？出示教材第14页主题图，我们能根据这幅图讲一个故事吗？给学生充足的思考时间，自由发言，讲故事。二、互动新授1.教学“同样多”。师：图上有几只小松鼠？每只小松鼠用几个盘子？生：6只小松鼠，第只小松鼠用1个盘子。教师出示小松鼠头像和盘子一一对应图。师：小松鼠和盘子都没有多余的，这时我们可以说小松鼠和盘子个数同样多。（板书：同样多）师：你们记住了吗？仔细观察什么和什么也同样多./（1）同桌两人交流。（2）指名回答。2.教学“多”、“少”。师：除了发现什么和什么同样多之外，你还发现了什么？生：我发现了1只小松鼠用1把勺子的话，勺子不够。数一数，摆一摆。师：用学具代替它们来摆一摆，该怎么摆？指导学生操作。生：我发现1只小松鼠用1个杯子，还剩一个。师：用学具代替它们来摆一摆，该怎么摆？指导学生操作。师：小松鼠和勺子谁多谁少？小松鼠和杯子谁多谁少？生：小松鼠多，勺子少；小松鼠少，杯子多。师：还可以怎么说？锻炼学生的语言表达能力。师：仔细观察，什么和什么比谁多谁少？学生说一说，比一比。引导学生说一说，哪个最多？哪个最少？（随机板书：最多、最少）师：刚才所讲的就是今天我们要学的知识。（板书课题：比多少）3.动手操作。同桌两人合作。要求：一人先摆学具，同桌与他摆得同样多。一人先摆学具，同桌摆得比他多或少。师：怎样才能一眼就看出摆和同样多，谁摆得多？谁摆得少？（1）独立思考。（2）交流方法。在多种方法中让学生发现对齐摆，即一一对应的方法摆，比较容易比较。三、巩固拓展1.画一画。完成教材“练一练”的第1题。引导学生先读每道题的要求，再按要求画。画完后，小组内说一说，然后全班交流。2.完成教材“练一练”第2.3题。学生独立完成，汇报时说一说自己是怎么想的。3.完成教材“练一练”第4题。出示情境图，让学生先读一读小动物说的话，然后小组演一演，借助学具摆一摆，最后全班交流。四、课堂小结这节课同学们学习比较数字的大小，这一课起到了承前启后的作用，也加深了学生对数字的熟练程度并且可以更加灵活地运用它们。 板书设计： 快乐的午餐 比多少 同样多 最多 最少附送：2019年一年级数学上册 快乐的午餐教案（1） 北师大版教学目标知识目标：在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10以内）间的相等与不等关系。能力目标：结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积累一一对应的活动经验。情感目标：继续学习并养成认真倾听，有序操作，大胆表达的习惯。教学重点能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少教学难点结合动手操作活动，积累一一对应的活动经验教学过程一、创设情境，导入新课课件出示主题图：一群小松鼠高高兴兴地来到了动物餐厅，准备美餐一顿，爱动脑筋的小松鼠发现了好多数学问题，我们一起去看看。板书：快乐的午餐二、操作感知，感悟“一一对应”1、让学生动手操作，用一一对应的方法比较多少盘子够吗？学生说出后，你是怎么知道的？6和6一样多。要比较物体的多少可以数数；也可以一个对一个的进行比较。老师这里有松鼠和盘子图，我们一起来摆一摆，看看盘子到底够吗？一只松鼠要发一个盘子，那我们就把一个盘子对着一只松鼠摆，一个对着一个。勺子够吗？餐厅里的勺子够吗？我们一起来摆一摆。指名学生摆一摆。注意让学生一个对着一个摆，勺子不够，少了1个。那我们可以说勺子比松鼠少（1个）杯子够吗？有了盘子勺子，还要给每只小松鼠准备杯子，餐厅里的杯子够吗？ 我们一起摆一摆。一个对着一个摆，杯子够，多一个。我们可以说杯子比松鼠多（1个）2、看图让学生说一说哪个最多、那个最少。理解“多少、同样多、最多、最少”的含义。我们一起再来看看“哪个最多，哪个最少？”杯子最多，勺子最少。要比较物体的多少可以数数；也可以一个对一个的进行比较。三、练习反馈，强化思维1、拍手游戏，前后呼应。如：师拍3下，你和我一样多。生相应拍手3下。师拍4下，你比我多。生相应拍手5下。（指名说）师拍4下，你比我少。生相应拍手3下。（指名说）2、画一画。完成教材“练一练”的第1题。引导学生先读每道题的要求，再按要求画。画完后，小组内说一说，然后全班交流。3、完成教材“练一