2019年一年级数学上册 第4单元《合与分》（10的组成和分解）教案 （新版）冀教版.doc

2019年一年级数学上册 第4单元合与分（10的组成和分解）教案 （新版）冀教版教学内容：冀教版数学一年级上册第32、33页。教学目标：1、通过摆手指和把圆按规律涂色两个活动，感受10的组成和10的分解式的过程。2、会表达涂色的规律，能写出10的组成。3、在数学游戏活动中，感受学习的快乐，获得成功的体验。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、创设情境师生谈话，从手语引出用手表示自己的年龄的要求，初步感受用手指表示数的价值。手语是孩子感觉很神秘的事物，而用手表示自己的年龄则是学生熟悉的。既激发兴趣，又为用10指表示10 的组成做准备。师：同学们，我们平时都用语言和别人交流，你们知道聋哑人怎样和别人交流吗？生1：用手指。生2：用手语。师：对，聋哑人有专门用来和人交流的手语，谁会表演一个手语。学生不会表演，教师可表演一个。如：我爱你们。师：大家不会手语没关系，如果将来同学们需要和聋哑人共事，可以去学习手语。现在，老师提一个比较容易的问题，你能用手指告诉大家你的年龄吗？先请几位同学表演。师：同学们用手指表示数很棒，现在我们就用手指来研究10的组成，好不好？二、手指演示教师说要求，学生做，边做边讨论。1、让学生举出两只手，数一数有几根手指，再弯下1指数一数还看到几根。使学生体验10可以分成1和9，进而了解1和9组成10。知道两只手有10根手指，是下面活动的重要信息。师：请同学们伸出双手照样子和我一起做，数一数一共有几根手指？（10根）现在弯下1根，还看到几根（9根）也就是说10可以分成1和9，或者说9和1组成10，现在大家也这样边说边做，自己试一试。教师巡视，了解学生摆的情况。2、让学生举出两支手，弯下2根手指，数一数还看到几根，使学生体验10可以分成2和8，进而了解2和8组成10。重点关注学生能否根据操作说出10的组成。每个人都有十根手指，利用手指学习10的组成，学生感到亲切、方便。师：举起两支手现在弯下2根手指，还能看到几根手指？（8根）也就是说10还可以分成2和8，或者说2和8可以组成10。你再做一遍，并说一说10的组成。学生自己边说边做。3、提出弯下3根手指的操作要求，在交流做法的时候，重点的关注学生语言表达的是否正确。再次引导学生操作，使学生学会根据操作表示10的组成。师：现在，请同学们弯下3根手指，说一说你发现了什么？想到了什么？生：弯下3根，还能看到7根。3和7组成10。学生如有困难，教师给予指导。4、弯下4根、5根手指活动同上。简化引导过程，提高学生类推和语言表达能力。师：自己弯下4跟手指、5跟手指，说一说10的组成。学生边说边做。三、找规律涂色1、组织学生观察课本43页的图，交流发现圆圈涂色的规律。发现事物总的简单规律是标准的要求，了解圆片涂色的规律，是下面涂色活动的前提。师：刚才我们用摆手指的方法初步学习了10的组成，接下来我们通过给圆圈涂色的方法来进一步学习10的组成。请你观察下面的图，你发现了什么有趣的现象？学生可能会说：每行都是10个圆。涂色的圆第1行是1个，第2行是两个，第3行是三个，每一行增加一个。没有涂色的圆第1行是9个，第2行是8个，第三行是7个。每行涂色的圆加上没有涂色的圆是10个。下面两行都没有涂色。2、鼓励学生按发现的规律继续涂色。给学生自主学习的机会，为探索10的组成提供资源。师：你们观察的很仔细，现在就按照你们发现的涂色的圆的规律来给其它两行涂色。教师巡视指导，了解学生涂色的情况。3、交流涂色的结果，并总结10的组成。根据每一行涂色的和没涂色的圆的个数再次感受10的组成。师：交流一下大家涂色的结果，说一说每行有几个涂色的，几个没涂色，合起来有几个。学生说的只要有道理，就要给予肯定。四、尝试总结1、在伸手指和按规律涂色的基础上，师生共同总结10的组成，得出：9和1、8和2、7和3、6和4、5和5可以组成10。让学生经历由具体到抽象的过程，掌握10的组成。获得学习的乐趣和成功的喜悦。师：同学们，结合刚才的手指游戏和按规律涂色，你能说说几和几可以组成10吗？由于学生已经有了学习49的组成的基础，所以在本环节的处理要鼓励学生有序地说出10的组成。2、让学生独立完成“试一试”，交流时，对按规律填的给予表扬。10的组成的变式练习，使学生体会合与分的联系。师：说的很好，现在请看44页试一试，10可以分成几和几？在里填上合适的数。五、课堂练习1、练一练第1题，先让学生明白题意，再自己连线。通过小白兔、小老虎、大西瓜、桃子等学生喜欢的事物图片，让学生发现数字间的关系，考查10的组成。师：同学们，这节课我们学习了到10的组成，现在请看练一练第1题，仔细观察图片下面的数字，谁和谁合起来是10呢？请你用线连一连。2、练一练第2题，鼓励学生填出每个数的全部组成式。通过开放性的问题，考查学生数的组成知识的掌握水平。师：看第2题，里可以填哪些数，试一试，看谁填的式子多。学生算完后，全班交流。对写出一个数的全部组成式的，给予表扬。3、练一练第3题，学生完成后，先同桌互相检查，再指名说一说是怎样想的。师：现在看第3题，看图在里填数。完成后，同桌互相检查。教师关注学习稍差的学生。师：谁来说一说你是怎样想的？生：左边盘子里有5个苹果，左边的填5，右边有4个苹果，右边填4，5和4合起来是9，下面的填9。右边一题类似。六、数学游戏教师清楚讲解游戏的规则并和学生一起游戏。在学生喜欢的游戏活动中，感受学习的快乐，获得成功的体验，很好地考查、巩固了10的组成。师：最后我们来玩一个猜数的游戏。我先找一个同学做一下。教师可以先和一个学生示范一下，再让同桌两个人玩。附送：2019年一年级数学上册 第4单元合与分（26各数的组成）教学建议 （新版）冀教版教学目标：1、经历动手操作、交流、归纳46各数的组成式的过程。2、理解和体会“合”的方法，学会6以内各数的组成。3、在老师的鼓励下，积极参加数学活动，愿意表达自己个性化的做法。教学建议：做一做1、提出操作（1）的要求，让学生按要求摆出花片。2、交流摆的结果，让学生用语言表述出来。使学生知道，两种颜色的花片摆的先后不一样，结果都相同。3、教师讲解：2个和2个合起来是4个，可以说2和2组成4。写出表达式。4、提出操作（2）的要求，首先让学生理解“拿出两种颜色的花片，使它们合起来是5个”的含义，然后鼓励学生自主操作。5、交流各自的做法，要对学生的不同做法给予鼓励。6、整理同学们的摆法，去掉花片的颜色，先把同样数量关系的摆法进行归纳，然后讨论“几和几合成5”的问题。试一试1、提出摆花片和填空的要求，鼓励学生自己完成。2、交流摆的方法和填空的结果，总结出6的组成式，并按规律填写。练一练第1题，看图填空。交流时，说一说是怎样想的。第2题，数的组成的基本练习。如果学生直接填数有困难，可用花片摆一摆再填。 第3题，数的组成的变式练习。先让