2019年一年级数学上册 5以内的加法教案 北京版.doc

2019年一年级数学上册 5以内的加法教案 北京版教学目标：1. 使学生初步理解加法的意义，会口算5以内的加法。2. 初步了解加号的意义。3. 培养学生的动手操作能力，养成学生良好的学习习惯。教学重点：初步理解加法的意义，强调把两部分和起来用加法。教学难点：熟练口算5以内的加法。教具准备：课件教学过程：一、导入：游戏（对暗号）5的组成 师：我说1，生：我对4，1和4合起来是5。 4、3的组成。二、学习新知 （一）（出示课件）河里有两条小鱼，又游来一条。学生观察，说一说意思（河里有两条小鱼，又游来一条。）求什么？（一共有几条小鱼？）1. 教师讲解：像这样把2条鱼和1条鱼合并起来求一共有几条鱼，我们就用加法来计算。2. 学生说一说为什么用加法计算？3. 说明加号“+”的写法和读法。4. 说明加法算式的写法和读法，以及各部分表示的意思。提问：2和1分别表示什么？3又表示什么？学生说一说，同桌互相说一说。（二）出示课件（小猴图） 1. 观察说图意 2. 列式计算 3. 说算法 4. 各部分表示什么 （三）看课件直接说图意列式三、巩固练习学生独立做，说一说你是怎样想的？1. 51页第一题。2. 2+（ ）=5 （ ）+2=4 3+（ ）=5 （ ）+3=43. 综合练习（课件展示一幅综合图） 学生看图说话、列式、计算。四、课堂小结： 说说这节课你学会了什么？ 附送：2019年一年级数学上册 5连加连减教案新人教版教学目标： 1、知识与技能：知道连加、连减的含义和运算顺序，能正确进行口算； 初步体会计算的变化，培养和发展学生的口算和计算能力。2、过程与方法：在生活情境中学习，使学生喜欢学习、乐意学习，感受数学与生活的密切联系。3、情感态度与价值观：学会用数学的眼光看待问题以及运用数学的思维解决问题。初步体验运用知识解决问题的乐趣，增加学习的动力与信心。教学重点和难点：1、教学重点：（1）用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义；（2）掌握运算顺序和计算方法。2、教学难点：（1）把第一步加或减得出的结果记在脑子里，再参与第二次运算。（2）连加、连减的运算顺序。3、考点分析：用自己的话表达图意再进行运算，理解连加、连减的含义，连加连减的运算顺序。教学用具 ：课件、小棒、三角形、学具盒等教学过程 一、复习旧知1、出示10之内的加、减法，请同学们口算。2、出示图片，学生根据题意列出算式并计算。二、探索新知（一）、学习连加、引导观察师：同学们，芳芳是一个爱劳动的孩子。今天，她又在帮妈妈干活了，瞧!芳芳在干什么？(出示芳芳在喂5只小鸡)问：现在地上有几只小鸡在吃米？师：请同学们观察，认真看发生了什么事？出示来了2只鸡的图片。谁能把图意叙述一遍，提出一个数学问题？（学生：5=2=7）师：请同学们再观察，又有怎样的变化呢？出示又来了1只鸡的图片。2、交流、汇报。问：你看到了什么？谁能把图意叙述一遍，提出一个数学问题？小组交流。学生汇报。生：芳芳在喂5只小鸡，跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡，共有几只小鸡？生：有5只小鸡在吃米，跑来3只小鸡，共有几只？（提醒学生，跑来的小鸡。）学生说出算式：5十2十1教师问：这个算式和我们以前学过的算式一样吗？生：不一样。师：3只是一起跑来的吗？不是。、揭示课题：像这种算式我们叫“连加”师：像这样一个数加上一个数再加上一个数，叫连加。板书课题： 连 加、探究“连加”计算的顺序方法问：5十2十18，你是怎样算出数的？小组合作探索方法。小组汇报。学生可能说一个一个地数出来的；5只加上2只是7只，再加上1只是8只；共跑来3只，加上原来的5只，共是8只。(不管哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定。)教师总结计算顺序和方法。师板书：在5+2的下面划一条横线，并把得数7记录在横线下面，再在7+1的下面划一条横线，写出得数8。师再演示一遍课件加深算理。再出示小熊图片，以此为例讲述连加。帮助学生进一步掌握连加的运算方法与过程。5、做一做：学生摆小棒，先摆出4根小棒，再摆出3根小棒，最后摆出1根小棒，一共是几根小棒？怎样列式计算呢？说说先算什么，再算什么。（二）、学习连减1、出示挂图问：先有几只鸡？老师移动2只鸡，表示走了。问：走了几只？还剩下几只？用什么方法计算?怎样列式？学生回答，教师板书：8-2。老师再移动2只，表示又走了2只鸡。问：又走了几只?还剩下几只?问：谁能说一说这剩下的4只鸡是怎样算来的？问：那么也就是说是几减几再减几？随着学生回答，老师在8-2的后面接着写“-2”。2、揭示课题：像这种算式我们叫“连减”师：这道题是从1个数里先去掉一个部分后，再去掉一个部分，也就是连续去掉两个部分，这就是要学习的新知识：连减。(板书：连减)师：算式读作8减2再减2。3、探究“连加”计算的顺序方法（师：连减的算式怎样算呢? 谁能根据连加的计算顺序，说说这道连减算式先算什么，再算什么？板书计算过程师板书：在8-3下面划一条横线写上5，在5和2的下面划横线，相减得3。指名学生口述计算过程。再出示海鸥图片，以此为例讲述连减。帮助学生进一步掌握连减的运算方法与过程。4、做一做：学生摆圆片，摆出9个三角形，先拿走5个，再拿走3个，还剩几个？怎样列式计算？5、请小朋友说一说生活中你用连加连减来计算的问题？三、巩固练习1、练习十四的第1题。2、练习十四第2题。分步出示图片，让学生说图意，将算式补充完整。3、练习十四的第4题。要求：仔细观察，弄清图意，填空并计算。学生先说题意，说说先算什么，再算什么。再填在书上，指名学生说，集体订正。4、练习十四的第5题。说一说各题应把哪个数记在脑子里。直接说出各题得数。5、做：填上数使横行、竖行的三个数相加都得9。四、课堂小结 本节课我们学习了连加、连减的含义和运算顺序，能正确进行口算，初步体会到了计算的变化。通过本课的学习将会进一步提高同学们的口算和计算能力。这节课的内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是下一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。同学们课后把今天所学的知识先梳理，然后进行归纳和总结，把连加连减的运算顺序和方法牢牢的掌握，多练、多算提高自己的运算能力。板书设计： 连加连减1、学习连加连加的含义：一个数加上一个数