2019人教版数学五下《轴对称》word说课稿.doc

2019人教版数学五下轴对称word说课稿 今天我说课的题目是轴对称，线面我将从以下七个方面进行说课。 首先说教材,本课选自人教版小学数学五年级下册第一单元图形变换中的内容。该单元包括轴对称、旋转、欣赏设计三个方面的内容，本课的安排为了使学生感受对称现象，掌握轴对称的基本性质。在一年级下册图形的拼组中涉及到了轴对称的内容，八年级上册将继续学习轴对称的概念，因此，本课内容起着承上启下的衔接作用。 基于对教材的分析，以及五年级学生的认知发展水平和已有的知识经验，我将从以下三个维度来阐述教学目标。 知识目标：了解和认识轴对称图形。 能力目标： 能准确判断轴对称图形，并能画出对称轴。 情感目标： 培养学会观察力和审美意识。 在教学目标的指导下，我制定了以下的教学重难点：1、教学重点：能准确判断轴对称图形。2、教学难点：找轴对称图形的对称轴。为了更好的突破重难点，根据五年级学生的认知规律，我设置问题情境，动手操作，观察思考等方法来进行教学。在前面学生已经学习了轴对称图形的一些内容，已具备一定的省审美意识，我制定了以下的教法和学法： 新课程标准要求：教师是学生学习的组织者、引导者、合作者，学生是学习的主体，要让学生参与知识的探索、发现过程，因此我将采用演示法、讲授法、谈话法等方法来教学。而观察法、动手实践、自主探索、合作交流为主要的学习方法。 其次说教学过程 教学过程我将从设置问题情境、示例讲解、学生巩固练习和课堂小结来进行阐述：我先做个剪纸小游戏，展示作品，激发学生学习数学的兴趣。 然后让学生拿出课前准备好的白纸，按先对折的方法自由创作。 学生先观察自己的作品，想想折线分成图形的两半有什么特点？为什么要对折一下？ 学生通过观察、比较，很快就发现了：这些图形左右两边形状相同，对折后会完全重合。在此基础上我巧妙地引入“轴对称图形”这一概念，轴对称图形：沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，接着从“轴”字出发，引导学生认识轴对称图形的“对称轴”。对称轴：折痕所在的这条直线。 通过以上的探索过程，学生已经理解了轴对称图形的特征，我将通过以下两个示例来进行强化。示例1出示一组平面图形：长方形、正方形、三角形、不规则图形等。学生先观察，找出哪些是轴对称图形，有几条对称轴？然后通过学生抢答的方法进行教学，最后通过多媒体引导。示例2、出示一组建筑物、汽车标志、昆虫等图形。先让学生辨别真假轴对称图形，提示学生给图形适当位置画一条直线，想想对折后会不会完全重合，然后随机抽选学生回答，最后利用多媒体引导。通过以上示例的学习，学生已经掌握了轴对称图形的基本特征，我再通过下面的练习来进行巩固：学生观察课本第4页房屋图，想想怎么画出它的对称图形出来，学生先说说自己准备怎么画。怎样才能画得又对又快？有的学生会说：“先找出各个点的对应点，再连线。”但我提出了更高的要求：“有没有更快捷的方法呢？”学生思考后说：“只需画几个关键的对应点，再连线就可以了。”最后我利用多媒体演示，学生自己独立完成画图。通过实践操作，巩固轴对称图形的基本特征，突出重点，突破教学中的难点。增强创新思维能力，让学生体会到数学来源于生活，并为生活服务的理念。之后我再针对本课学习的重点轴对称图形和对称轴进行小结。 再次说板书设计，板书是一节课的缩影，应遵循简洁、美观、概括的原则，突出重点，所以我将板书设计为： 轴对称1、轴对称图形：沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合。2、对称轴：折痕所在的这条直线最后说作业设计 通过本课的学习，为了培养学生热爱数学、喜欢数学，发展学生的创造力和审美意识，我将作业设计为：1、 观察“红双喜字”，动手剪一剪。 2、剪一个自己喜欢的图形并写上自己想说的话贴在作品展示栏上。附送：2019人教版数学五下长方体和正方体的表面积word教案 教学内容：新人教版第十册第三单元长方体和正方体的表面积的练习教材分析：长方体和正方体的表面积练习课，是在学生认识并掌握了长方体和正方体特征和表面积计算的基础上教学的。是对前几节教学的补充和延续，主要任务是巩固已学的基础知识，自主探究总结规律，形成熟练技能技巧。长方体和正方体的表面积在生活中应用性很广泛，因此在课堂教学中精心设计了生动有趣的生活情境帮助学生学习。在教学中通过开放型练习激励学生解决问题策略的多样化，在观察、操作、讨论、交流等活动中，综合运用有关知识解决有关物体表面积的实际问题，发展学生空间观念，并经历探索规律的过程，激发学生主动探索的欲望。学情分析：1、 学生对长方体和正方体的表面积已经有了初步的认识，初步掌握了长方体和正方体的表面积的计算方法。2、 学生的空间思维能力不强，对复杂一点的题目要借助老师的引导和小组的讨论才能掌握，因此，要达成本节课的教学目标，提高学生的学习兴趣、多让学生参与课堂讨论，多动手实践操作至关重要。教学目标：（一）知识与技能目标：1、通过综合性练习，使学生进一步掌握长方体和正方体表面积的计算方法，能正确求出长方体和正方体的表面积。2使学生进一步理解和掌握对具体问题具体分析的思维方法，学会根据生产和生活的实际需要，计算长方体和正方体中某几个面的面积之和，能解决一些相应的实际问题，从而感受数学在生活里的运用。（二）过程与方法目标：在动手操作、自主探索与交流合作的学习过程中，学会观察、分析、比较的学习方法。（三）情感态度与价值观目标：让学生充分感受数学与现实生活的联系，结合练习培养分析、解决问题的能力，以及良好的思维品质。教学重点：通过练习进一步掌握长方体、正方体表面积的算法。教学难点：运用长方体和正方体表面积的基本计算方法，灵活地解决实际问题。教学准备：牛奶盒、魔方。教学过程：一、创设情境，导入新课。分别出示一个牛奶盒和魔方，提问：它们分别是什么形状？它们的表面积指的是什么？ （设计意图：从学生平时接触较多的“牛奶盒、魔方”入手，给学生一种亲切与熟悉的感觉，能更好地使学生从心理上拉近数学与生活的距离。）二、 基础练习。1、（1）计算下面各长方体中朝着我们的面（前面）的面积。2cm 2cm 3cm 1cm 2cm 2.5cm 4cm 3cm 2cm（2）计算各长方体的右侧面的面积。（3）计算各长方体向上面的面积。2、计算下面图形的表面积 6cm 8cm 10 cm 5dm 3、一个长方体铁盒，长25厘米，宽20厘米，高15厘米。做这个铁盒至少要用多少平方厘米铁皮？4、一个正方体的玻璃纸盒，棱长是6分米，做这个纸盒要用多少纸皮？学生在练习本中列式计算。 小组内互相检查。个别汇报。（设计意图：基础性的练习题给定数据，让学会熟练应用数据进行计算，巩固所学知识。）三、 深化练习。师：在实际生产和生活中，要经常运用计算长方体或正方体的表面积的方法，求出长方体或正方体的表面积，有时还要根据实际需要计算它们的某几个面的面积之和，这就要我们学会灵活运用长方体、正方体表面积的计算方法。（1）一个正方体的玻璃鱼缸（无盖），棱长是6分米，做这个鱼缸要用多少玻璃？（2）一个长方体水池，长20米，宽10米，深2米。求这个水池的占地面积是多少平方米？如果要给这个水池的四周及底部贴上瓷砖，求贴瓷砖部分的面积是多少平方米，怎么求？（教方法：我们以后求长、正方体的表面时，先画一个简单的草图，不用尺子。看着图，想一想求的是哪几个面，然后再计算，这样就简单多了。）让学生读题后独立思考：“占地”是什么意思？要求水池的占地面积是求哪个面的面积？怎么求？ 水池的四周及底部贴上瓷砖，求贴瓷砖部分的面积是求哪个面的面积，怎么求？小组讨论。汇报。（设计意图：数学学习，从理解知识到具体应用，解决实际问题，这是一次“飞跃”。本练习设计全都是学生熟悉的生活实际用品，让学生自己运用新知识解决实际问题。练习题的设计从一般正方体的玻璃鱼缸（无盖），再到长方体水池，争取做到面对不同的形体能具体问题具体分析，人人理解，个个掌握这些最基本的方法。另外，加强对学生学法的指导，1、思考问题的有序性。如求物体的表面积由普通的六个面到五个面、四个面 。 2、求长、正方体的表面时，要求学生先画一个简单的草图，不用尺子，这也是思考问题的一种方法，让学生学会借助工具来思考问题。）（3）用五块玻璃做成一个水箱（形如右图），看图回答问题并计算玻璃的总面积（单位：dm）回答问题，把答案填在括号里。 哪一块是水箱的底面？（ ）这个水箱的长是多少dm?（ ）宽是多少dm?（ ）高是多少dm?（ ）计算需用玻璃的总面积。（设计意图：让学生学会看图，并能正确找出计算所需的数据，再用找出的数据计算制作这个水箱需用玻璃的总面积。）（4）叔叔准备粉刷一间长8米，宽6米，高4米的教室，除去门窗黑板的面积25.4平方米。你能帮他算出粉刷部分的面积是多少平方米吗？如果每平方米需要花4元涂料费，粉刷这个教室需要花费多少元？让学生在练习本上画出草图。观察讨论：如果你是一个粉刷匠，在粉刷教室时应该粉刷哪些地方？学生计算，集体订正。（设计意图：我让同学们讨论：要算出这个教室的粉刷面，需要找到那些数据，同学们预备怎么办？激发了学生的自主探究和动手实践，学生爱好高涨，积极动脑思考，动手实践，真正地把数学知识用到了现实生活当中。使学生切实体验到“生活离不开数学”，“人人身边有数学”，用数学可以解决生活中的实际问题，从而对数学产生亲切感，和浓厚的学习爱好，增强学生对数学知识的应用意识。）四、实践练习。1、小组合作测量魔方的棱长，再计算它的表面积是多少？2、小组合作测量牛奶盒的长、宽、高，然后计算它的表面积是多少？再动手摆一摆：怎样摆牛奶盒，才能使它占桌子面积最大和最小？这两个面积如何去求？学生分组测量计算所需的数据，提示学生要注意分工合作，一人负责测量，一人负责记录数据。利用测量所得的数据进行计算。学生汇报结果。（设计意图：实践练习要由学生自己测量出数据，解决实际问题，这自然需要学生能灵活运用所学知识。这种练习设计体现了课标所倡导的 “应用性”的特点。）五、总结。这节课老师和你们一起走进了长方体和正方体的表面积，那你有什么想跟大家说吗？谈谈收获？说说疑惑？（设计意图：一节课完后，让学生谈谈收获与遗憾，给学生一个自我反思、自我总结的机会，为学生的后续学习埋下伏笔。体现了“带着问题进课堂，带出着问题出课堂”的思想，让数学能最大限度地影响着、激励着一部分学生。）课后反思：一、 联系实际生活，解决实际问题。数学是为了解决实际生活中的数学问题，要让学生认识数学知识与实际生活的关系，考虑到解决问题的实际情况，怎样才能更好更快的解决问题，从而从实践上升到理论，找到解决问题的一般规律。二、加强实际操作，发展空间观念。长方体表面积的计算教学关键是让学生在头脑中形成表象。学生刚学习长方体的表面积，空间想象还不强，为了让学生在计算中减少错误，可让学生把实物图画成简单的长方体，并标上长、宽、高及数据，形成表象，再观察、思考、计算。这样有利于学生空间思维的发展，这也是新课程所倡导的：利用图形语言培养学生的空间观念。另外要特别注意到加强实物或教具的演示和学生的动手操作，如让学生测量牛奶盒的长、宽、高及怎样摆牛奶盒，能求出他的最大占桌子