2019年一年级数学下册前后教案.doc

2019年一年级数学下册前后教案石家庄市永安街小学 李 君教学内容：冀教版数学一年级下册第4、5页。教学目标：1、在看图讲故事、看图说话的活动中，经历认识前、后位置关系的过程。2、会用前、后描述物体的相对位置；能从不同角度观察事物，会用前后、左右等描述平面上某个物体的位置。3、在数学活动中，受到做事要有毅力、遵守社会规范等方面的教育。课前准备：龟兔赛跑课件，公共汽车站课件。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、问题情景师生谈话，引出“龟兔赛跑”中的两幅图，让学生观察，说一说从图中看到些什么。要给学生充分表达自己意见的机会。二、认识前后在前面交流的基础上，让学生再次观察、讨论两幅图中，乌龟和小兔子的位置变化，认识前后。教学环节三、看图讲故事1、播放龟兔赛跑的动画课件，师生共同观看。 2、提出用自己的话讲故事的要求，鼓励学生大胆讲。要关注学生对故事中两个小动物位置变化情节的描述是否准确。 3、通过兔博士的问题，让学生知道做好一件事情要有毅力、有耐心，要坚持到底，不能骄傲。四、看图说话1、教师谈话，说明前后在日常生活中有广泛的应用，然后播放公共汽车站课件。2、交流从课件和图中了解到的事物和有关前后位置的数学信息。如，车上乘客的位置、上下车乘客的位置以及汽车运行的站点位置等。给学生充分的发表自己看法的机会。3、进行交流常识教育。使学生知道公交车前门上，后门下的乘车规则，并自觉遵守。五、实践活动 请几名同学到教室前面排队，由其他学生描述台上同学的位置关系。先面对学生站一排，使学生了解这样无法用前、后面熟他们的位置，再改为一队，鼓励学生进行描述。六、课堂练习1、练一练第1题，让学生观察情景图，说一说图意，再回答书上的两个问题。2、练一练第2题，先让学生观察情景图，说一说从图中看到了什么。再鼓励学生描述各组运动员的位置。指导学生了解从不同角度观察，会发现不同的位置关系。既可以用左右描述两组队员的位置，也可以用前后、左右描述每个运动员的位置。七、综合运用1、让学生观察本班教室中同学的座位情况，鼓励学生用左右、前后来描述自己的位置。2、提出描述某个同学位置的要求，给学生充分的表达交流的空间。选择学生熟悉的、感兴趣的“龟兔赛跑”的童话故事作为认识前、后的素材，能够激发学生的学习热情。培养学生观察事物和语言表达能力。初步感受前后。讨论两个小动物的位置变化，认识前后的位置关系。设计意图活跃课堂氛围，丰富学生关于龟兔赛跑故事的了解，为下面的讲故事提供更多的直观体验。 讲故事一方面，培养学生的语言表达能力。另一方面，是前后发生全在事物的具体化。通过故事，使学生受到做事要有毅力、不能骄傲的思想教育。教师谈话使学生初步感受前、后与生活的联系，激发学生的兴趣。把教材内容动态化，便于学生观察、了解图上的信息。以学生现实生活中的公共汽车运行场景为素材，引导学生多角度观察，并用前、后描述某件事物的位置，或几个事物的相对位置。在获取与运用知识的过程中，受到遵守乘车规则的教育。在现实的、真实的情境中，让学生进一步掌握前、后知识，体验前后与生活的密切联系。由现实生活中的事情到图画，让学生再次感知前、后的位置关系，并能准确地描述。 在开放的问题情境中，给学生创造从不同角度观察事物，用已有知识描述事物位置关系的空间。通过组织学生观察，描述自己在教室中的实际位置，加强用前、后、左、右描述物体位置的能力。从观察者的角度，描述班内同学的位置。通过从不同角度描述某个人的位置，渗透平面坐标思想。师：同学们，听过龟兔赛跑的故事吗？谁赢了？生：听过，乌龟赢了。师：有的同学没听过，没有关系，今天老师给大家带来了两幅龟兔赛跑故事中的图片，我们一起看一看。 出示两幅情景图。师：同学们仔细看看这两幅图，都看到些什么？给学生一定的观察时间，可能会说到：图上有小白兔和小乌龟；图上有蓝天、白云、大树、小草；第一幅图小兔子跑在前面，小乌龟被落了很远。第二幅图小兔子睡着了，小乌龟超过小兔子跑在前面了；师：同学们观察的都很仔细。谁能说一说这两幅图中小兔子和小乌龟的前后位置有什么变化？生：第一幅图小兔子跑在前边，小乌龟在后边；第二幅图小乌龟超过了小兔子，教学预设小乌龟在前面，小兔子在后面。生:第一幅图小兔子在前面，小乌龟在后面，第二幅图小乌龟在前面，小兔子在后面。师：同学们通过龟兔赛跑中的两幅图，使我们认识了前后。下面我们看一看“龟兔赛跑”的动画片。师：看了动画课件，谁能用自己的话给大家讲一讲这个故事？看谁最勇敢，第一个讲？多请几个学生讲故事。在他们讲故事的过程中适时对话，使他们能够描述出，一开始小兔子在前面，小乌龟在后面；后来小兔子骄傲了，在路旁睡着了，可是小乌龟不灰心，坚持就跑在了前面，把小兔子落在了后面。师：大家都知道，小兔子比小乌龟跑得快多了，为什么小乌龟却赢了呢？从这个故事中你懂得了什么道理呢？学生可能会说：做事情不能像小兔子那样骄傲；我明白了想要做好一件事情就要坚持到底；做好一件事情要不放弃，有恒心；想要做好一件事情要有毅力、有耐心；师：对，我们不能学小兔子那样骄傲，而要像小乌龟学习，做事只要有毅力、有耐心，坚持到底，就一定能成功的。师：在我们的现实生活中，经常用前、后表达一些事物或现象。老师这里有一个有关乘坐公交车的课件，大家一起看一看。播放课件。定格在教材上情景图画面。师：从动画课件和情景图中，你看到有什么？学生可能会回答：有一辆公共汽车、有站牌；车上有老爷爷，还有警察叔叔；有小学生乘坐公交车上学；师： 根据动画课件和情境图，你能用“前”或“后”说一句话吗？学生可能会说：司机叔叔坐在最前面；警察叔叔坐在最后面；阿姨坐在老爷爷的前面；上车时，女同学在前面，男同学在后面；广场站的前一站是东大街站，后一站是公园；都是前门上、后门下；如果学生自己说不出前门上、后门下来，教师要参与提出。师：为了大家安全、文明乘车，公交车规定前门上、后门下。今后同学们在乘坐公共汽车的时候，要自觉遵守前门上，后门下的规则。师：下面我请几名同学到前面排一下队。学生到前面任意排队，都面对着同学。师：同学们，你们能够用“前”或“后”来描述一下这些同学的位置吗？ 生：不行！他们的头要向同一个方向。学生说出后，调整学生的排队方向，让学生任意选择对象描述。师:红红的学校今天上午体检，他们也在排队，同学们仔细观察，你看到了什么？学生仔细观察，然后全班交流。学生可能会说：我看到了老师在最前面，手里拿着张体检表。我看到同学们的前面，放着一个体重计。我看见有8个同学正在排队准备称体重。 师：那么排在队伍最前面的是谁？排在最后面的是谁呢？同学们认识吗？生：排在最前面的是丫丫，排在最后面的是亮亮。师：再看看，红红的前面有几个小朋友？后面有几个呢？生：红红的前面有三个小朋友，后面有四个小朋友。师：你还能说出哪些问题？学生可能会说到的事，如：戴帽子的同学前面是丫丫，后面有6个人师：同学们看练一练第2题，动物学校正在举行拔河比赛，你们看到了什么？生：每个队都有5只兔子，都标着1、2、3、4、5。生：一队是蓝队，一队是红队。 师：观察得很仔细，你能说一说各组运动员的位置吗？学生可能会说：(1)每队1号小兔子在最前面，5号小兔子在最后面；(2)红队2号小兔子在3号小兔子的左边，4号小兔子在3号小兔子的右边； (3)蓝队的5个队员在左边，红队的5个队员在右边；第(3)个问题如果学生说不到，教室可启发：谁能说一说两个队的位置？学生交流中。当意见不一致的时候，可以让学生各抒己见，说说自己的理由。也可以上台几名同学来演一演，助于理解。师：好，现在同学们在把目光放在我们的教室里。看看同学的座位情况，你能用前后、左右描述自己的位置吗？学生可能会说：我坐在XX的左边，XX的右边；XX同学前面，XX同学的后面；我的左边是XX，右边是XX，前面是XX，后面是XX；请几名同学发言，然后同桌互相说一说。师：我们能用前后、左右描述自己的位置，你能描述一下我们某个同学的位置，吗？试一试。 生：XX同学前面是谁，后面是谁，左边是谁，右边是谁。师：你能说出XX同学前、后、左、右各有几名同学吗？学生回答，教师进行评价。让更多的同学说一说。教学随笔： 附送：2019年一年级数学下册十几减9教学实录苏教版教学目标1根据一年级学生的年龄特点为其提供实际情境引出计算题。让学生通过小组合作交流、讨论、动手操作，探索出多种算法，并能用自己喜欢的方法计算十几减9。2引导学生从依靠操作和实物思考到脱离实物思考，培养学生的抽象思维能力。3培养学生的团结合作精神。4培养学生的爱国主义情感。教学重难点：掌握计算十几减9的多种算法。教具学具气球（15个）、风车（9架）、铅笔（1捆零5枝）、数字卡片、小足球（13个）、印有13个小足球的纸条、实物投影仪、课件。教学过程一、引入师：新年到了，又长大一岁，你们高兴吗？生：（齐答）高兴。师：我们一起来唱新年歌好吗？生：（齐答）好！教师出示课件：主题图。师：这些小朋友也一样高兴。说一说你们都看见了什么？生1：左边的小朋友在买风车。生2：右边的三个小朋友在套圈。生3：有一个小朋友手上拿着3个漂亮的气球。3个小朋友，1个阿姨。生4：一位小妹妹正跑过来，准备找阿姨买个气球。生5：有一个小朋友在选毛巾。（教师纠正是在猜谜语。）二、新课（一）教学1591教师发一些气球给学生布置教室，并让他们数出得到的气球数（9个）。师；谁能说一段关于气球的话？（老师有15个气球，送给小朋友9个，还有多少个）教师和学生一起数出剩下的气球。并板书出“数”这个方法。让学生试列算式：1596。引导学生想出研究不用数就能很快算出得数的方法。师：（手上拿着15个漂亮的气球）老师拿了一些礼物，谁能数一数？生：（齐数）l、215。（教师左手拿气球，右手点数，易乱。）师：老师发给你们一些礼物布置教室好吗？生：（齐答）好！（学生们争抢着要教师手中的气球。）教师将9个气球分发给不同的学生。师：数一数，你们得到了几个气球？学生有说6个的，有说7个的，有说9个的，说9个的多。师：一起数一数。生：（齐数）1、29。师：老师的气球少了，还是多了？生：（齐答）少了。师：谁能说一句关于气球的话？生l：老师有15只气球，发给学生9只，还剩5只，不对，6只。师：（板书：数）大家一起数一数老师的气球好吗？生：（齐数）1、26。师：有小朋友会列算式吗？生l：1596。师：（板书：159）非常好。想不想学不用数就可以算出得数的方法？生：（齐答）想。2请学生拿出准备好的1捆零5枝铅笔。说明l捆是10枝，可以让学生说说自己小组有多少枝铅笔，让学生以小组为单位互相商量、研究、操作：怎样从1捆零5枝铅笔里拿走9枝，还剩多少。师：看到发给你们的铅笔了吗？有多少？两组起立回答有15枝。师：一样的举手。各组都举手。师：谁能告诉老师如何拿走9枝？商量一下。各组讨论。3组织学生交流解决问题的办法。请小组代表上展示台演示自己的方法，并根据学生发言逐一板书出来。充分肯定学生探索出的方法，并让他们说说自己最喜欢的方法。同时出示小风车，说得很好的学生就送给他一个，以激发兴趣。 师：有结果了吗？谁上来演示？ 生1：（在实物投影仪上边演示边叙述）从10枝里拿出9枝，剩1枝与5枝合起来是6枝。师：谁的一样，举手，再来说一说。生2、生3、生4，重复生1 的过程。教师板书：1091156师：还有不一样的算法吗？生1：（在实物投影仪上边演示边叙述）先拿走5枝，剩10枝，再拿走4枝，剩6枝。师：为什么再拿走4枝？生1：5枝不是9枝。师：9能分成生1：5和4，最后剩6枝。生2、生3、生4重复生1的过程。教师板书：155101046师：老师要出难题了，不数铅笔能算出来吗？生l：我想9615，所以1569。师：这个学生太聪明了，他是想加法算减法。生2、生3、生4 重复生1的过程。教师板书：96151596生5：把159看成199，得10，再减去4得6。师：为什么？生5：因为19已经在15上多加了4，所以要减去。师：真棒！你们喜欢哪种算法？老师带来了一些礼物，（出示课件：16架风车画面）风车，喜欢吗？生：（齐答）喜欢。师：数一数有多少个？生：（齐数）1、2、16。师：你们喜欢哪种算法？谁说得好老师就奖励他一架风车。（学生涌跃发言）生l：我喜欢9615，1596这个式子。（教师奖励一架风车）生2：（同上）（教师奖励一架风车）生3：我也喜欢9615，1596这个式子。 （教师奖励一架风车）生4：我喜欢1091，156这个式子。（教师奖励一架风车）生5：（同上）（教师奖励一架风车）生6：（同上）（教师奖励一架风车）生7：我喜欢1046，4610这个式子（教师纠正：是15510，1046）。（二）教学169出示课件：16架风车画面。让学生数一数老师的风车被领走了几架，同时教师在课件上逐个点去9架风车，每点击一架就闪烁一次，数完9个，出现虚线圈把这9个圈起来。请学生提一个十几减9的问题。（有16架风车，送给小朋友9架，还有多少架）大家会算吗？演示出169？，大家交流算法。师：一班的小朋友太厉害了，老师的16架风车被你们领走了许多。谁想当一回小老师，给大家出道题？生1：老师有16架风车，送给小朋友9架，还剩几架？生2：（同上）师：谁会算？生l：1697。师：怎么算出来的？生1：先用16架减去送的9架师：哪个小朋友能帮助他？生2：7916，所以1697。生3：（同上）生4：（同上）师：还有不同的方法吗？生5：1091，167。三、练习十几减9（一）口算比赛1教师提议大家用自己喜欢的方法进行口算比赛。出示课件：（利用主题图：猜谜语）绳上挂着14面彩旗，教师点击一面彩旗就出现一道口算题，学生算完后教师点击该题，算式从绳上落下并排列在屏幕下方。让学生在规定时间内抢答，在学生答题过程中伴有嘀嗒声，以烘托紧张气氛。师：大家都会了吗？我们用自己喜欢的方法进行口算比赛好吗？答对的学生将为小组赢得一枚五角星。师：（出示课件）计时开始。生l：1l92。师：你是怎么算的？生l：1091，1l2。生2：1394。师：你用的是哪种方法？生2：9413，1394。生3：1596。师：你是怎么想的？生3：9615，1596。生4：1293。生5：1798。生6：1495。生7：1697。生8：1899。生：（齐答）1798。师：时间到。2让学生小结答出了几道。（9题）再让小朋友闭上眼睛心算，还有几道没来得及答。并拍手来告诉老师得数，是几就拍几下，引出：1495。师：数一数答对了几题。生：（齐答）9道。师，一共有几道？生：（齐答）14道。师：想一想还有几道没答？闭上眼睛，拍手告诉我答案。生：（齐拍手5下，齐答）14