2019-2020年苏教版六年级下册《长江之歌》教学设计4.doc

2019-2020年苏教版六年级下册长江之歌教学设计4一、 教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：语文2，课时：13，学生课前准备：一、 初读课文、认识生字词、查出“荡涤”“磅礴”“依恋”“灌溉”等词语的意思。二、 通过互联网搜索或查阅书籍、看地图等方式了解长江的知识。三、 提出在自主学习中遇到的问题。二、 教学课题【知识与能力】1. 掌握本课生字词，积累美词佳句。2. 正确、流利、有感情的朗读课文，欣赏并跟唱。【过程与方法】1. 课前自主预习搜集法指导学生搜集关于长江的资料，加强对长江的了解。2. 课堂教学情境感染法用直观的课件及美妙的音乐将学生带入情景，增强对长江的热爱。3. 课堂师生互动促进提升法。【情感、态度与价值观】通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养学生的审美情趣。三、 教材分析这首诗是电视系列片话说长江的主题歌歌词。作者运用高度的艺术概括，以形象、凝练的语言，采用第二人称，将长江作为抒情对象，赞美她的“风采”“气概”“情怀”。其中既涉及她的发源和流向，又关注她的历史和未来，概括了长江的丰富内涵。发自内心的歌颂了中国的第一大河长江，抒发了中华儿女对长江的赞美和依恋之情。这也是本文教学重要的人文价值和情感价值。即让学生通过学习文本，从而产生强烈的爱国热情。 【教学重点与难点】 1. 有感情的朗读诗歌，理解诗歌的意思，体会作者表达的情感。2. 理解长江为什么被称为“母亲河”。四、 教学方法1.课前自主预习搜集法指导学生搜集关于长江的资料，加强对长江的了解。2.课堂教学情境感染法用直观的视频、图片及美妙的音乐将学生带入情景，增强对长江的热爱。3.合作探究法通过小组同学的合作探究，感受诗歌优美的语言和意境。4.以读促悟法通过反复的朗读、默读等方式，边读边悟，在读中感悟理解。五、 教学过程一、 检查预习，导入新课1. 同学们，今天我们将学习一篇关于长江的诗歌，关于长江，相信大家已经通过互联网搜多等方法，搜集了很多资料，请大家来谈一谈对长江的了解。（这样既教给了学生搜集资料的方法，培养了自学能力，又为学文做好了铺垫）2. 教师针对学生的介绍进行补充。（1）看中国地形图指出长江的流域和位置。【百度图片】/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E4%B8%AD%E5%9B%BD%E5%9C%B0%E5%9B%BE%20%E9%95%BF%E6%B1%9F%20%E5%9B%BE%E7%89%87&ie=utf-8&in=7773&cl=2&lm=-1&st=&pn=47&rn=1&di=62939918550&ln=1990&fr=ala1&fm=ala1&fmq=1363874535162_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn47&-1&di62939918550&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fpic.php%3Fid%3D%2Fp%2F20091020%2F20091020213302-2029570462.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fooo_z%26e3B25-2w4jf-o56s1_z%26e3Bv54AzdH3F1tfr_8m8cnb0a0_z%26e3Bip4&W500&H261&T10957&S30&TPjpg（2）简单介绍长江的知识 【百度百科】 /view/4185.htm 4.这篇课文是电视系列片话说长江的主题歌长江之歌的歌词。播放长江之歌【百度视频】/v_show/id_XMjU4NTU4NzQ4.html 播放话说长江第一集前四分视频【百度视频】/u11/v_MzQ4NTQ0NDI.html4. 检查课文生字词及课文朗读情况。二、 从篇入手 整体梳理把握1.这篇课文有几个小节？2.再读诗歌，比较这两个小节的构成，你发现了什么？(1)两个小节的结尾都有“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”这句话。（2）两个小节写长江的句子都是以“你从”“你向”“你用”作为句子的开头。3.作者为什么要这样写呢？（1）表现了诗歌结构上的整齐之美。（2）“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”这一句正是作者想要抒发的情感，所以通过重复来强调。 4. “我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”从这句中，你感受到了作者对长江的什么情怀？ 对长江的赞美和依恋之情5. 作者为什么“赞美”长江，又为什么“依恋”长江？因为长江是“无穷的源泉”有“母亲的情怀”。（指导理解和运用：“源泉”“情怀”）6. 重复的这句话是文章的点睛之笔，我们该怎样读呢？指导读出赞美、依恋之情。三、 走进诗句 细细品读感悟为什么说长江是“无穷的源泉”有“母亲的情怀”呢？让我们走进字里行间，去细细品读感悟。 【指导学习 品读第一小节】 1. 指名朗读第一小节。2. 学生细细吟诵，想一想为什么说长江是“无穷的源泉”，有“母亲的情怀”呢？3. 指导理解：“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她的源泉是无穷的。 无穷的源泉（长江源头、长江入海口图片）【百度图片】/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E9%95%BF%E6%B1%9F%E6%BA%90%E5%A4%B4&ie=utf-8&in=28311&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=1&rn=1&di=106465663500&ln=1988&fr=&fm=detail&fmq=1363880611369_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn1&-1&di106465663500&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fgzdt%2F200910%2FW020091026365084748433.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fooo_z%26e3Bk6j_z%26e3Bvwf_z%26e3BvgAzdH3F2z1pAzdH3Fdaal8aAzdH3Fpdaal8adm_dcblbcc_z%26e3Bip4s&W1972&H1323&T7962&S632&TPjpg/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E9%95%BF%E6%B1%9F%E5%85%A5%E6%B5%B7%E5%8F%A3&ie=utf-8&in=20603&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=2&rn=1&di=104821023750&ln=1992&fr=&fm=result&fmq=1363854192015_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=24.“走”与“奔”在诗句中可以互相调换吗？为什么？两个分句应该怎样读？指导朗读：第一个分句应该读的柔和些，因为长江是“走来”，第二个分句要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。5.指导理解：“哺育各族儿女”：只有母亲才能哺育儿女，在这里把长江比作母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的情怀是多么宽广“母亲的情怀”“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，她就像母亲是母亲健美的臂膀，从东到西，把祖国的高山大海拉在手里，让他们紧密联系在一起，永不分离。“母亲的情怀”6.出示地图，看图相像，体会“哺育”“挽起”的意思。7.指导朗读：前一个分句要深情委婉，后一个分句要高昂有力。【合作探究 领悟第二小节】第二小节与第一小节结构相同，请同学们自读自悟、小组合作研究。1. 用你喜欢的方式品读第二小节，你从哪里感受到长江是“无穷的源泉”有“母亲的情怀”呢？边读边悟，画出让你有所感悟的词语和句子，写写批注。2. 小组内交流感受，合作探究。3. 找出小组的代表来谈谈品读、合作探究后的感悟。（1）“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度长，长江永远不会停息，所以说它是“无穷的源泉”。（2）“走”“奔”句与第一部分“走”“奔”句对比度，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。（3）“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。（4）“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，她的力量是无穷的。（5）“你用纯洁的清泉，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的、长江像母亲一样滋润着祖国的每一寸土地。（6）“你用磅礴的力量，推动新的时代”母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对时代的发展起着不可估量的作用。4.指导朗读:第一句前半句舒缓、低沉，后半句激昂有力；第二句前半部分深情委婉，后半部分激昂有力。四、欣赏、朗读与背诵1.欣赏朗诵长江之歌，再次感悟诗歌中表达的中华儿女对长江的赞美、依恋之情。【百度视频】/v_show/id_XMjIxNzcyNDI4.html2.朗读：自读、配乐表演朗读。【百度音乐】/?_m=mboxCtrl.playSong&_a=%24%24%24%24%24%24cjzg%20%E9%95%BF%E6%B1%9F%E4%B9%8B%E6%AD%8C%20%E4%BC%B4%E5%A5%8F%24%248&_o=/search_songListIcon&fr=video|#loaded3.背诵：先请学生谈谈怎样快速背诵，(抓住相同句式和反复出现的诗句帮助记忆)然后开展背诵比赛。五、实践拓展1.通过百度搜索等方式搜集有关长江的诗、词、歌、文、图、音像等资料，举办“话说长江”专题活动。【百度文库】/view/6cd9cbceda38376baf1faebe.html2.收看电视系列片话说长江板书： 1.长江之歌赞美 无穷的源泉依恋 母亲的情怀六、 教学反思这篇课文是新学期的第一课，为了在第一课就“抓”住学生，我精心设计了教学环节。执教时觉得课堂流淌着浓浓的长江情怀，学生的情绪一下子被调动起来，学生学得动情、入心，我也觉得酣畅淋漓、心潮澎湃，教学效果良好。总结成功之处主要是：一、 注重了学生自主学习、合作探究的学习方式。课前我先布置了学生搜集有关长江的资料，课中让学生对资料进行整合，用简要的语言介绍，并加上自己的感受和体会。学生有了这样的自主预习做准备，为学文铺好了道路。课中，在教学完第一小节后，因其结构相同，所以第二小节的学习以学生自读自悟、小组合作研究学习为主，培养了学生的学习能力。课后，又布置了实践活动作业，更是把自主权交给了学生，学生在实践活动中，进一步加深了对文本的理解，这使学习内容进一步拓展，促进了语文素养的提高。二、较好的运用了情景感染法。叶圣陶先生曾经指出：作者胸有境，入境始与亲。本堂课中，我充分运用互联网这个得力助手，适时出示长江气势磅礴的图片，播放长江之歌的音乐、朗读示范，结合运用饱含激情的诗意语言描绘意境，引导学生凭借语言材料展开丰富合理的想象等，诱导学生进入诗歌所描绘的意境，与作者心灵相通，产生情感的共鸣。学生必然获得了实在、亲切、自然的感受、理解和体会。自认为这种方法特别适合诗歌的教学。三、注重了朗读教学，并鼓励学生通过不同形式的“读”获得感悟体验，做到了以读代讲，以读促悟。古人云：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”学习诗歌就要反复吟诵，本堂课上我设计了不同形式的“读”，让学生在读中直接感受诗歌的情感和韵味。当课堂上真正响起学生们对诗的用心吟唱时，不禁感叹这才是诗歌应有的魅力！这才是真正的诗歌教学！最后，感谢互联网让我们的教学更便捷、更精彩！七、 教师个人介绍省份：山东省 学校： 青州市西苑小学 姓名： 刘晓静 职称： 中级 电话：05363880382 电子邮件：liuxiaojing901163通讯地址：山东省青州市后营子大街808号请提供100字左右个人介绍，个人介绍将会同案例在百度教育频道进行展示。 刘晓静，山东省青州市西苑小学语文教师，1993年参加工作，山东省优秀少先队辅导员、潍坊市教学能手、青州市首届教学技能电视大赛状元称号。多次执教公开课，获潍坊市优质课一等奖，山东省民族常识课优质课一等奖。多次参与国家级、省市级课题研究并获奖，多篇论文获奖或发表。附送：2019-2020年苏教版六年级下册面积的变化word教案之一教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书第5253页。教材分析面积的变化是结合比例单元教学内容安排的一次实践与综合应用，主要目的是让学生经历“猜测验证”的过程，自主发现平面图形按比例放大后面积的变化规律，进一步体会比例的应用价值，提高学习数学的兴趣。教材分两部分安排，第一部分是探究平面图形按比例放大后面积的变化规律。先量出长方形长和宽的长度，计算前后对应边的比；接着估计、猜测面积的变化的规律； 用计算、观察、画图等方法进行验证；最后，继续研究正方形、三角形和圆分别按比例放大后面积的变化规律，得出一般的规律：把平面图形按n：1的比放大后，放大后的面积与放大前面积的比是n2：1。第二部分是引导学生应用发现的规律解决实际问题。要求学生从图中选择一幢建筑或一处设施，测量并计算它的实际占地面积，使学生进一步体验解决问题的乐趣，提高解决问题的策略水平。教学目标（1）在具体的情境中经历“猜测验证”的过程，自主发现平面图形按比例放大后面积的变化规律，进一步体会比例的应用价值，提高学习数学的兴趣。（2）应用发现的规律解决实际问题过程中，进一步体验解决问题的乐趣，提高解决问题的策略水平。（3）在观察、比较、思考和交流等活动中，培养分析、抽象、概括的能力，进一步体会不同领域数学内容的内在联系，体会比例尺的应用价值，发展对数学的积极情感。教学重点发现、得出按比例放大的情况下图形面积的一般规律：把平面图形按n：1的比放大后，放大后的面积与放大前面积的比是n2：1。教学难点运用发现的规律解决实际问题。教学具准备小黑板。教学流程一、呈现研究素材，初步发现规律（1）呈现素材。用小黑板呈现大小两个长方形，小长方形的长是3厘米，宽是1厘米；大正方形的长是9厘米，宽是3厘米。教师谈话：大长方形是小长方形按比例放大后得到的图形，量一量，长和宽各是多少？标在图形上。（2）明确研究方向。计算大长方形与小长方形长的比是（）：（ ）,宽的比是（ ）：（ ）。猜测：大长方形与小长方形面积的比是（）：（ ）。预设：大长