2019年一年级数学上册 前后教案2 北师大版.doc

2019年一年级数学上册 前后教案2 北师大版教学目的： 1. 使学生认识“前、后”的基本含义，初步感受它们的相对性。 2. 使学生会用“前、后”描绘物体的相对位置。 3. 通过直观演示和动手操作，初步感受它们的相对性。 4. 通过活动，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯。 教学重点： 使学生建立前、后的空间观念。 教学过程： 一、情境引入，探究新知 （请同学们看录像，内容是本班五名学生跑步比赛，最后适时把画面从侧面镜头定格。） 师：比赛进行得真激烈呀！谁来说一下比赛结果？ 生：XX同学得了第一名。 生：XX同学得了第二名。 生：XX同学得了最后一名。 师：五名同学都努力了，最后一名的同学也已经尽力了，如果他加强锻炼一定会有进步的！刚才同学说“XX同学得了第一名”，我们还可以说“XX同学跑在最前面”，“XX同学跑在XX同学的后面”，你能看着屏幕也说出带有“前面”或“后面”的话吗？（指名说，同桌说、小组说） 生：XX同学跑在最后面。 生：XX同学跑在XX同学的前面。 生：XX同学跑在XX同学的后面。 生：XX同学的后面有几人。 生：XX同学的前面有几人。 二、空间想象，深化认识 让学生闭上眼睛在脑中想象，努力重现刚才的画面，想想谁在谁前面，谁在谁后面，建立空间观念。（可以要求想象、重现画面的一部分）。 三、小组合作，巩固练习 （出示课本第2页的图）这幅图上都有谁？他们在干什么？你能像刚才那样说出一句带有“前面”或“后面”的话吗？ （引导学生在小组内充分的说，像谁排在最前面，谁排在最后面？李林后面有几人？李林在王英前面，王英在李林后面，及其它“谁在谁前面”、“谁在谁后面”这样的话。） 师指出：王英在李林和张宁中间，同学们刚才说到的“王英在李林后面”，“王英在张宁前面”，都正确。 四、联系生活，拓展应用 请一个小组的四名学生上讲台，按照高个子在前，矮个子在后的顺序排好队。说一说谁排在最前面、谁排在最后面、谁在谁的前面、谁在谁的后面、谁的前面有几人、谁的后面有几人等。之后，再让队伍向后转，矮个子在前，高个子在后，再来说一说。 和同桌说一说你前面是谁？后面是谁？数一数你前面有几人，后面有几人。 前面的黑板上有什么？后面的黑板上有什么？你衣服的前面有什么，后面有什么图案等。 联系生活中的其它场景或事件，说一句带有“前面”或“后面”的话。 五、总结评价 小组交流学习收获。 附送：2019年一年级数学上册 前后教案（1） 北师大版教学目标1、会用前后描述物体的位置，理解其空间位置的向对性2、在具体活动中，体验前后的位置与顺序，培养初步的空间观念3、初步培养按一定的顺序进行观察的习惯4、在活动中知道保护动物就是保护人类自己，懂得要热爱大自然教学重点理解前后的位置概念，培养初步的空间观念教学难点体会由于参照对象不同，前后顺序具有相对性教学（具）准备：多媒体课件教学过程一、创设情景1、同学们听过龟兔赛跑的故事吗？谁来给大家讲一讲生：知道这个故事的学生起来大声的讲给大家听2、兔子跑得快，由于骄傲自满，反而落在乌龟的后面，兔子认识到自己错了。后来，兔子、乌龟又进行了第二次赛跑，谁能说说会有什么结果呢？生：大胆想象，说出不同的情形3、两次比赛中，龟兔的前后顺序发生了变化，那是因为它们俩的位置改变了。刚才也有同学少到了前和后，这就是我们今天要学习的内容生：初步认识前和后设计意图：通过讲故事、续故事引入课题，激发学习兴趣二、探索新知1、 让学生观察画面，课件呈现5个小动物塞跑的情景，引导交流：小鹿在最前面，谁在它的后面？小松鼠跑第几？小兔跑第几？生：看图，在小组内交流看法，全班汇报，用前和后介绍比赛情况2、 你还能提出哪些数学问题？生：独立思考，积极提问。如：小兔的前面是谁？后面是谁？小乌龟的前面是谁？后面是谁？3、 谁能回答这个问题？生：交流、汇报，小兔的前面是小松鼠，后面是小乌龟，小乌龟的前面是小兔，后面是蜗牛4、 同学们的表现真不错！现在我们来进行赛车比 让5名学生沿教室过道进行赛车比赛 在某一时刻停下，让其中的学生说出自己的前面是谁？后面是谁？再让其余同学说出谁在谁的前面，谁在谁的后面，说得越多越好。生：积极参加赛车比赛，踊跃报名参加做游戏，说说自己的前面是谁，后面是谁如果发家全部向右转，前后顺序有什么变化呢？是怎样的情况呢?生：配合指令全部向后转，再说一说自己的前面是谁，后面是谁5、 小动物们也在进行赛车比赛，咱们快去看看他们的比赛情况怎么样？生：看图，独自完成填一填，不会早的及时请教老师或同学6、 你还能提出哪些数学问题？你能回答这些数学问题吗？ 指多名学生回答，引导学生提出不同的问题并解决生：积极思考，提出问题，解决问题。如：3号车的前面是谁？后面是谁？4号车的前面是谁?后面是谁？设计意图：看图获取信息，用前和后进行描述，发展空间观念，始终让学生在生动的情景中学习新知，体会前后的绝对性和相对性，训练学生提出问题、运用已学知识解决问题的能力。三、练一练1、 第1题：让学生说一说自己的前面是谁？后面又是谁？生：先在小组内说一说，再指名全班说2、 第2题 小红的前面还有几个人？ 你还能提出什么数学问题吗？又怎么解答呢？按照以上的方式做剩下的练习设计意图：通过练习巩固学生对前后的认识和理解四、数学故事出示数学故事主题图，引导学生根据这两幅图讲一个有趣的故事要求：讲故事时，要用到前和后先看懂两幅图的意思，独立想一想该怎么讲好这个故事，在小组内试着讲一讲，再全班讲，评比看谁