初中物理的说课稿模板.doc

初中物理的说课稿模板 所谓说课就是教师备课之后讲课之前（或者在讲课之后）把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计、|板书设计及其依据面对面地对同行（同学科教师）或其他听众作全面讲述的一项教研活动或交流活动下面小编为大家分享初中物理说课稿模板希望对大家有所帮助！ 各位评委老师： 你们好！ 今天我要说的是版年级物理（上或下）册第章第节的内容 首先说一下我对本节教材的分析： 一、教材分析（说教材） 1.教材所处的地位和作用 本节内容是学生在学习了和等知识的基础上引入的一节课（概念课、规律课或实验探究课）本节内容同时又是学生学习和等后续知识的基础因此本节内容在整章教材中起着承前启后的重要作用 通过本节课学习主要使学生掌握知识了解研究物理问题的方法（如：控制变量法、转化法、等效替代法、物理模型法、理想实验法、类比法等）初步学会运用知识解决问题的方法培养学生的能力 2.教学目标的确定 依据课程标准要求、本节教材特点以及学生现有的认知水平确定本节课的教学目标为： 知识与技能目标： （这部分目标一般为本节课的知识点） 过程与方法目标： （这部分目标一般是通过学生的自主学习或合作探究培养学生些能力（动手能力、分析问题解决实际问题能力读图分析能力收集处理信息能力团结协作能力语言表达能力等） 情感态度与价值观目标： （这部分目标一般是通过对科学家生平的介绍学习科学家献身科学勇于探索真理的精神激发学习的积极性；或者是通过学习什么知识培养学生的什么意识和品质等） 3.教学重点难点的确定 依据课程标准要求和本节教材实际并结合学生的实际本节课主要是让学生理解所以本节课的重点是;而对知识限于学生的认知水平可能无法自己理解得需要教师的合理引导所以定为本节课的难点 二、教学策略（说教法、学法） 1.教法选择： 教法一：现代素质教学理论强调：学生的学习行为是由动机引起的学习动机对于学生的学习可以发挥明显的推动作用要有效地进行长期的有意义学习动机是必不可少的本课采用演示实验巧设物理情景引发动机培养学生的学习主动性；由学生的分组实验激发动机培养学生的学习积极性；最后再通过例题深化动机培养学生的创造性 教法二：为贯彻生本教育落实以生为本、以学定教的教育理念结合教材实际本节课准备采取启发诱导、点拨释疑、合作学习兵教兵的教学方法 2.学法指导： 作为教师来说“授之以鱼不如授之以渔”教给学生学习的方法培养其能力是物理教学的落脚点因此这节课采用自主学习发现问题合作探究寻求方法的兵帮兵学习方法从而最大限度地凸现学生的主体地位培养学生的自学能力、合作能力、动手实验能力、收集数据提取信息的能力 三、教学程序及设想 1.复习旧知、导入新课（2分钟） 为了顺利得出本节概念（或规律）同时让学生掌握研究物理问题的基本方法采用类比法设计复习题：?（如密度、压强、功率的引入要类比速度） 为更好的落实“从生活走向物理从物理走向社会”的新课程理念把教学内容转化为具有潜在意义的问题导入本节新课时采取故事导入（或生活现象导入或演示实验导入）的方式让学生产生强烈的问题意识使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思（故事是或生活现象是或演示实验是） 2.任务驱动、自主预习及展示（5分钟） 学生阅读课本px页py页独立完成下发的学案上的自主预习题为最大限度的培养学生最基本的自学能力、提取信息的能力结合教材实际和已确定的目标本节课设计的预习题如下： 问题1： 问题2： 问题3： （如：浮力一节的预习题可设计为：1、浸在液体中的物体当它所受的浮力大于重力时物体;当它所受的浮力小于所受的重力时物体;当它所受的浮力与所受的重力相等时物体在液体中或在液面上2、一个50g的鸡蛋悬浮在盐水中不动时受到的浮力是N.（g=10N/kg）3、采用的办法可以增大浮力即使最现代化得轮船也保持着这种古老的办法4、排水量是1000t的轮船在河水中航行满载时船及所装的货物共重N受到河水的浮力是N.船从河水中驶入海水中它受到的重力大小它受到的浮力它排开水的体积（填“变大”“变小”或“不变”）5、潜水艇靠改变实现上浮和下沉的6、气球和飞艇能漂浮在空中气球和飞艇里充的是） 学生在规定的时间内完成后教师采取投影学生学案、学生补充完善学案的方式顺利完成此环节 3.合作探究、展示交流（20分钟） 同学们针对学案中设计的探究问题分小组先讨论解决后再上黑板分别进行板演为展示交流做准备然后本小组讲解其余小组聆听并发现其不足之处加以完善此过程中教师适时点拨注意归纳思路、渗透学科理念 本环节设计的合作探究题和处理的方法为： （以浮力一节为例： 问题（一）：把体积相等、质量不等的三个小球a、b、c放入同种液体中静止后的位置如图所示它们所受的浮力分别为Fa、Fb、Fc则这三个力大小关系是球的密度最大 问题（二）：将同一铁块分别放入水和水银中比较铁块受到的浮力大小下列说法中正确的是（=13.6103kg/m3） A.在水银中受到的浮力大B.在水中受到的浮力大 C.在两种液体中受到的浮力一样大D.不知道铁块形状无法确定 问题（一）：学生自学时能够判断出三个球受到浮力大小关系而在解决三个球的密度问题时找不到问题的切入点 教师点拨：根据前面学过的质量、体积和密度的关系在这里三个球的密度没法比较但是我们可以通过他们都在同一种液体中只是处于不同的状态所以我们可以试着与液体的密度相联系找出问题的解决办法即物体的重力和液体的浮力的关系入手进而找到密度的关系 问题（二）：学生的在分析物体在液体中最终所处的状态时根据生活中的木块、铁块、水的关系进而去理解其他的物体找不到解决这类问题的规律 教师点拨：在这个问题中从力和运动的关系入手当物体受到的力是平衡力时这时物体就处于静止的状态如果物体受到的力不平衡时物体将处于运动的状态向力大的那个方向运动在这里我们只要比较物体受到的浮力和物体重力的大小关系（或实心物体密度和液体密度大小关系）就可以判断出物体将处于的状态 4.课堂小结构建体系（5分钟） 对应本节课的目标让学生叙述这节课的收获包括知识上、方法上以及能力上的收获然后师生共同构建本节课的知识体系使学生对本节课所学知识有整体的把握也有机体现了学科知识建构的思想构建体系时以屏幕投影的方式完成 5.当堂检测、巩固升华（10分钟） 学生独立完成学案上的检测题后教师投影答案对出错和疑问较多的地方通过兵教兵和师教兵的方式解