初中物理说课稿苏教版.doc

初中物理说课稿苏教版 所谓说课就是教师备课之后讲课之前（或者在讲课之后）把教材、教法、学法、授课程序等方面思路、教学设计、|板书设计及其依据面对面地对同行（同学科教师）或其他听众作全面讲述一项教研活动或交流活动下面是小编整理的初中物理说课稿苏教版希望对你有所帮助！ 各位评委老师： 你们好！ 今天我要说是版年级物理（上或下）册第章第节内容 首先说一下我对本节教材分析： 一、教材分析（说教材） 1.教材所处地位和作用 本节内容是学生在学习了和等知识基础上引入一节课（概念课、规律课或实验探究课）本节内容同时又是学生学习和等后续知识基础因此本节内容在整章教材中起着承前启后重要作用 通过本节课学习主要使学生掌握知识了解研究物理问题方法（如：控制变量法、转化法、等效替代法、物理模型法、理想实验法、类比法等）初步学会运用知识解决问题方法培养学生能力 2.教学目标确定 依据课程标准要求、本节教材特点以及学生现有认知水平确定本节课教学目标为： 知识与技能目标： （这部分目标一般为本节课知识点） 过程与方法目标： （这部分目标一般是通过学生自主学习或合作探究培养学生些能力（动手能力、分析问题解决实际问题能力读图分析能力收集处理信息能力团结协作能力语言表达能力等） 情感态度与价值观目标： （这部分目标一般是通过对科学家生平介绍学习科学家献身科学勇于探索真理精神激发学习积极性；或者是通过学习什么知识培养学生什么意识和品质等） 3.教学重点难点确定 依据课程标准要求和本节教材实际并结合学生实际本节课主要是让学生理解所以本节课重点是;而对知识限于学生认知水平可能无法自己理解得需要教师合理引导所以定为本节课难点 二、教学策略（说教法、学法） 1.教法选择： 教法一：现代素质教学理论强调：学生学习行为是由动机引起学习动机对于学生学习可以发挥明显推动作用要有效地进行长期有意义学习动机是必不可少本课采用演示实验巧设物理情景引发动机培养学生学习主动性；由学生分组实验激发动机培养学生学习积极性；最后再通过例题深化动机培养学生创造性 教法二：为贯彻生本教育落实以生为本、以学定教教育理念结合教材实际本节课准备采取启发诱导、点拨释疑、合作学习兵教兵教学方法 2.学法指导： 作为教师来说“授之以鱼不如授之以渔”教给学生学习方法培养其能力是物理教学落脚点因此这节课采用自主学习发现问题合作探究寻求方法兵帮兵学习方法从而最大限度地凸现学生主体地位培养学生自学能力、合作能力、动手实验能力、收集数据提取信息能力 三、教学程序及设想 1.复习旧知、导入新课（2分钟） 为了顺利得出本节概念（或规律）同时让学生掌握研究物理问题基本方法采用类比法设计复习题：?（如密度、压强、功率引入要类比速度） 为更好落实“从生活走向物理从物理走向社会”新课程理念把教学内容转化为具有潜在意义问题导入本节新课时采取故事导入（或生活现象导入或演示实验导入）方式让学生产生强烈问题意识使学生整个学习过程成为“猜想”继而紧张沉思（故事是或生活现象是或演示实验是） 2.任务驱动、自主预习及展示（5分钟） 学生阅读课本px页py页独立完成下发学案上自主预习题为最大限度培养学生最基本自学能力、提取信息能力结合教材实际和已确定目标本节课设计预习题如下： 问题1： 问题2： 问题3： （如：浮力一节预习题可设计为：1、浸在液体中物体当它所受浮力大于重力时物体;当它所受浮力小于所受重力时物体;当它所受浮力与所受重力相等时物体在液体中或在液面上2、一个50g鸡蛋悬浮在盐水中不动时受到浮力是N.（g=10N/kg）3、采用办法可以增大浮力即使最现代化得轮船也保持着这种古老办法4、排水量是1000t轮船在河水中航行满载时船及所装货物共重N受到河水浮力是N.船从河水中驶入海水中它受到重力大小它受到浮力它排开水体积（填“变大”“变小”或“不变”）5、潜水艇靠改变实现上浮和下沉6、气球和飞艇能漂浮在空中气球和飞艇里充是） 学生在规定时间内完成后教师采取投影学生学案、学生补充完善学案方式顺利完成此环节 3.合作探究、展示交流（20分钟） 同学们针对学案中设计探究问题分小组先讨论解决后再上黑板分别进行板演为展示交流做准备然后本小组讲解其余小组聆听并发现其不足之处加以完善此过程中教师适时点拨注意归纳思路、渗透学科理念 本环节设计合作探究题和处理方法为： （以浮力一节为例： 问题（一）：把体积相等、质量不等三个小球a、b、c放入同种液体中静止后位置如图所示它们所受浮力分别为Fa、Fb、Fc则这三个力大小关系是球密度最大 问题（二）：将同一铁块分别放入水和水银中比较铁块受到浮力大小下列说法中正确是（=13.6103kg/m3） A.在水银中受到浮力大B.在水中受到浮力大 C.在两种液体中受到浮力一样大D.不知道铁块形状无法确定 问题（一）：学生自学时能够判断出三个球受到浮力大小关系而在解决三个球密度问题时找不到问题切入点 教师点拨：根据前面学过质量、体积和密度关系在这里三个球密度没法比较但是我们可以通过他们都在同一种液体中只是处于不同状态所以我们可以试着与液体密度相联系找出问题解决办法即物体重力和液体浮力关系入手进而找到密度关系 问题（二）：学生在分析物体在液体中最终所处状态时根据生活中木块、铁块、水关系进而去理解其他物体找不到解决这类问题规律 教师点拨：在这个问题中从力和运动关系入手当物体受到力是平衡力时这时物体就处于静止状态如果物体受到力不平衡时物体将处于运动状态向力大那个方向运动在这里我们只要比较物体受到浮力和物体重力大小关系（或实心物体密度和液体密度大小关系）就可以判断出物体将处于状态 4.课堂小结构建体系（5分钟） 对应本节课目标让学生叙述这节课收获包括知识上、方法上以及能力上收获然后师生共同构建本节课知识体系使学生对本节课所学知识有整体把握也有机体现了学科知识建构思想构建体系时以屏幕