【新教材】人教版PEP版（2024）三年级上册英语全册教案

【新教材】人教版PEP版（2024）三年级上册英语全册教案适用于北京、天津、河北、山西、内蒙古、辽宁、吉林、黑龙江、上海、江苏、浙江、安徽、福建、江西、山东、河南、湖北、湖南、广东、广西、海南、重庆、四川、贵州、云南、西藏、陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆等地目录TOC\o"1-1"\h\uUnit1Makingfriends单元整体教学设计 Unit1Makingfriends单元整体教学设计单元主题：Makingfriends该主题属于“人与自我”“人与社会”范畴，涉及“做人与做事”“社会服务与人际沟通”主题群下的“学校，课程，学校生活与个人感受”“同伴交往，相互尊重，友好互助”。单元内容分析本单元内容围绕Makingfriends这一主题展开，涉及六个语篇，包括两节对话课、一节词汇和对话融合课，一节词汇和项目活动融合课，一节语音课，一节配图短文和配图故事阅读课。语篇一是小学生日常生活对话。子话题是“Greetingpeopleandintroducingmyselftohelpmakenewfriends”。新学期伊始，MikeBlack和WuBinbin在教室初次见面，他们相互介绍自己的姓名并有礼貌地问好。语篇二是小学生日常生活对话。子话题是“Sayingnamesofdifferentbodypartsandusingthemtoshowfriendlygestures”。MikeBlack和SarahMiller初次见面，Mike用手指向自己作自我介绍，Sarah开心地挥手打招呼并介绍自己的姓名。该语篇拓展和延伸了交友主题，从面部表情、肢体语言让学生表达善意，展现友好。语篇三是一节语音课。子话题是“Reading,writingandsayingAa,Bb,Cc,Dd”。让学生在韵律chant及拆音等语音训练活动中感悟、归纳出ABCD的字母读音以及在单词中的发音。在拼读活动，描红字母活动中初步掌握字母书写的要求并辨认字母发音，感受英语活动的趣味性。语篇四是小学生日常生活对话。子话题是“Offeringhelptofriendsandshowingfriendliness”。ChenJie在美术课上发现自己的颜料不够了，Sarah大方地与ChenJie分享，ChenJie微笑致谢。放学回家，没带雨伞，ChenJie主动与Sarah共享雨伞，Sarah微笑感谢。她们互相互助，成了好朋友。引导学生善于展现友好，乐于帮助他人。语篇五是一节词汇和项目活动融合课。子话题是“Describinghowtobeagoodfriend”。ChenJie回忆她在班级与其他同学的相处方式，发现自己微笑待人，安静倾听，主动帮助，乐于分享，展现了如何成为一个好朋友。引导学生通过项目活动展现自己如何与好朋友相处。语篇六是一个海报和配图故事，标题是“Iamagoodfriend”“MynewfriendZoom”,子话题是“Identifyingkeywordsaboutfriendshipbyreading”。学生通过阅读海报知晓成为一名好朋友的标准；学生通过Zip讲述自己的新朋友Zoom的配图故事，学会用微笑和问好来交朋友，好朋友要分享、帮助和倾听。以下为学生需要在本单元学习的核心语言知识和技能与策略。单元主题：Makingfriends语篇核心词汇核心句式技能与策略学习要点1.Greetnewfriends打招呼用语：Hi,Hello,I’m=Iam,Mynameis...与他人打招呼并介绍自己的名字：Hi!/Hello!I'm.../Mynameis...初次见面打招呼与回应：-Nicetomeetyou.-Nicetomeetyou,too.根据图片和标题，推测对话的主题、语境与主要信息。借助语言输出框架和语言提示，与同学相互介绍和问好。2.Friendlygestures打招呼会使用的身体部位与姿势：ear-listen，eye-look，mouth-smile，arm-wave，hand-wave，打招呼的姿态：Waveyourhand.Hello!Lookintomyeyes.Hi!Waveyourarm.Bye!Pointtoyourear.Listen!Pointtoyourmouth.Smile!根据图片推测对话的主题，语境与主要信息。在语境中，根据单词音、形、义学习词汇。3.Letters&soundsAa-DD的发音词汇：apple,bag,bed,Bob,cat,can,dog,sadChant歌谣Iseeanappleinabag.IseeBobinthebed.Iseeacatandacan.Thedogissad.认识字母，掌握字母书写的要求；根据字母的发音规则辨认字母发音，能拼读单词。4.Offeringhelptofriends可以做的事情：can展示友好的动词：share，help交际用语：-Ohno!-It’sOK.-Wecanshare.-Thanks./Thankyou.根据图片和标题，推测对话的主题、语境与主要信息。在语境中，根据单词音、形、义学习词汇。5.Howtobeagoodfriend展示友好的动词：smile,listen,help,share描述自己与他人友好相处的活动：Ismile/...根据图片，推测对话的主题、语境与主要信息。在语境中，根据单词音、形、义学习词汇。6.Agoodfriend展示友好的动词：say名词：goodbye,toy,friend,描述自己与他人友好相处的活动：IsayHiandgoodbye!I/Welistenwithcare.I/Wesharemytoys/food.I/Wehelpmyfriends/eachother.Iamnicetomyfriends.Weplaytogether.借助语言输出框架与语言提示，介绍自己如何与朋友相处。本单元的六个语篇从不同视角谈论如何交朋友，单元内各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成三个子主题，及“认识新朋友，向朋友问好，展现友好”“感悟朋友间应彼此倾听、关爱，相互帮助和分享”“树立正确的交友观珍惜友谊”。各课时围绕单元主题和子主题展开，课时之间既相对独立，又紧密关联。语言学习渗透在语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。你单元教学目标单元教学目标语篇本单元学习后，学生能够：1.在语境中，与同伴相互介绍和问好，并能根据不同的身体部位展现友好。1.对话“Greetnewfriends”（1课时）2.词汇“Friendlygestures”（1课时）2.能读、写、说出字母Aa-Dd，并能根据字母发音拼读单词，阅读简单句子。3.语音“Lettersandsounds”（1课时）能在学校生活中提供帮助并表示感谢；在图片的帮助下了解朋友之间友好相处的行为表现。4.对话“Offeringhelptofriends”（1课时）了解如何成为一个好朋友。通过独立或合作制作思维导图，展现自己如何与好朋友相处。5.词汇与项目活动“Howtobeagoodfriend”（1课时）根据海报和配图故事，以图文结合的方式介绍好朋友应该是怎样的，并树立正确的交友观，珍惜友谊。6.海报阅读与配图故事“Agoodfriend”（1课时）Unit1Makingfriends第一课时教学设计（PartALet’stalkSingandRole-play）课程基本信息学科英语年级三年级学期秋季课题Unit1MakingfriendsALet’stalk语篇研读What：本课语篇为小学生日常对话，内容围绕学生新学期伊始的时间安排展开。教室里，MikeBlack和WuBinbin初次见面，他们相互介绍自己的姓名并有礼貌地问好。Why：编者通过描述MikeBlack和WuBinbin初次见面介绍自己和问好，使学生积极主动交友，文明与人沟通，体验交友的快乐。编者倡导学生通过观察图片和人物姓名书写方式的不同，认识中西方小学生校园着装的异同、打招呼的异同和中西方姓名表达的差异。How：该对话是比较典型的学生日常生活对话，涉及小学生同伴交往问候的句型“Hi!I’m...”“Hello!Mynameis...”以及初次见面打招呼“Nicetomeetyou”。该对话情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。教学目标1．能够通过听录音、看图、看动画，认识Mike和吴斌斌；能够理解对话大意，了解用英语与人打招呼的不同方式。2．能够听、说、认读核心句型“I’m.../Mynameis...”，了解中英文姓名的表达方式，并介绍自己的姓名。3．能够听懂基本的问候语，能用“Hello/Hi!”“Nicetomeetyou.”和肢体语言、面部表情打招呼并作出回应。4．能够听懂歌曲大意，识别歌曲中的基本问候语；能够跟录音吟唱歌曲，并代入角色改编歌曲。5．能够在听录音或看动画时模仿说话者的语音、语调。教学内容教学重难点1．学习运用“I’m.../Mynameis...”介绍自己的姓名。2．运用“Hello/Hi!”“Nicetomeetyou.”及肢体语言、面部表情打招呼并进行回应。教学过程教学环节主要师生活动导入从开篇页引入单元主题Listenandchant教师播放开篇页Listenandchant的歌谣，然后介绍自己的姓名，并询问学生的姓名。(2)Thinkandguess教师请学生观察开篇页主题图，猜测图中的人物关系。教师追问“Howdoyouknow?”，引导学生关注到图中人物正使用肢体语言表达友好关系，允许学生用中文表达。(3)Watchandthink教师继续提问“Howdoyoumakefriends?”，然后播放配套视频，请学生观看后尝试回答。教师总结“Howdowemakefriends?First,weintroduceourselves.”。呈现与操练1．创设情境，利用插图引入对话教学(1)Watchandsay教师引导学生观察A部分Let’stalk的插图(无对话文本)，引入情境“Theyaregreetingfriends.”，并提问“Whoarethey?”。然后，教师播放Let’stalk的配套动画，请学生观看动画，回答问题。(2)Lookandsay。教师再次呈现Let’stalk的插图，与学生一起核对答案。2．呈现完整对话，处理对话细节(1)Listenandsay教师再次呈现该板块插图，并插入空白对话泡，提问“Whatdotheysaytomakefriends?”，请学生猜测对话内容。教师播放Let’stalk的录音，请学生带着问题听录音，听出“Hello!”“Hi!”“Nicetomeetyou.”等问候语，并引导学生关注句型“I’m...”和“Mynameis...”，然后利用板书呈现自我介绍和打招呼的核心句型，请学生代入Mike和吴斌斌的身份介绍自己并打招呼。(2)Readandimitate教师呈现该板块对话文本，请学生模仿跟读，关注对话中的连读、语调等。3．操练并表演对话(1)Listenandrepeat教师引导学生观察插图或动画中Mike和吴斌斌的动作和神情，提问“Howdowegreetfriends?”，学生可以用中文回答。教师引导学生关注到与人打招呼时要认真倾听，用招手、微笑等肢体动作和表情进行回应，理解交流中“goodlisteners(优秀的听话者)”的基本做法。同时，教师介绍打招呼和自我介绍时的常用手势，引导学生关注如何用肢体语言表示礼貌和善意。(2)Role-play教师布置表演对话的任务，并解释评价标准。学生分角色表演对话，可先结对练习，再在全班表演。教师可按照“语音、语调准确”“声音洪亮，表达流利”“有肢体动作和面部表情配合”“注意倾听并与同伴配合”四条标准，组织学生评价自己做到了几条。巩固与拓展1．听录音，勾选听到的名字(Listenandtick)教师利用课件呈现人物图片，提问“Thechildrenaremakingfriendswitheachother.Whoarethey?”。教师播放录音，学生勾选所听到名字对应的图片，完成活动手册中该板块的活动1。2．听、唱、改编歌曲(1)Listenandfindout教师请学生观察活动手册中该板块活动1的插图，提问“Thechildrenarehappytobefriends.Nowtheyaresinging.Listen!Whoissinging?”。然后，教师播放Listen,singandrole-play的歌曲录音，请学生听歌，找出歌曲中提到的人物。教师再次播放歌曲，提问“Howdotheymakefriends?”，请学生找出人物打招呼的语言。(2)Listenandsing教师呈现完整歌词，请学生跟录音学唱歌曲。(3)Makeanewsong教师引导学生代入活动手册活动1中的人物姓名改编歌曲。3．创编对话(Role-play)教师创设情境，请学生想象如果教材中的人物来到自己的学校，自己会如何与他们交朋友，创编一段自己与教材中人物的对话。学生结对表演，并根据实际情况判定自己的表现是一星(Westillneedhelp.)、二星(Wecanmostlydoit.)还是三星(Wecandoit!)。课后作业听录音，按照正确的语音、语调指读Let’stalk的对话。2．听录音，学唱Listen,singandrole-play的歌曲。选做：1．结合生活实际对本课歌曲进行改编并吟唱。2．代入角色，改编本课对话。Unit1Makingfriends第二课时教学设计（PartALet’slearnListenanddo）课程基本信息学科英语年级三年级学期秋季课题Unit1MakingfriendsALet’slearn语篇研读What：本课语篇为小学生日常对话，内容围绕学生新学期伊始的时间安排展开。MikeBlack和SarahMiller初次见面互相打招呼，并介绍自己。Why：编者通过描述MikeBlack和SarahMiller首次见面开心地打招呼的场景引导学生关注交友时需要关注的细节，如挥手你好、看对方眼睛、用耳倾听、嘴巴微笑，培养学生主动社交，自信交友。How：本课时是比较典型的学生日常生活对话，涉及小学生同伴交往问候与自我介绍的句型“Hi!/Hello！”“I’m.../Mynameis...”。配图以及儿歌中清晰地呈现了MikeBlack和SarahMiller交友时使用的肢体语言，涉及身体部位词汇：ear，eye，mouth，hand，arm。该部分情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。教学目标1．能够结合图片、录音、动画等，了解交朋友的基本礼仪。2．能够听、说、认读ear、eye、mouth、hand、arm等身体部位单词，并知道在交友时如何得体运用相应的肢体语言。3．能够理解Listenanddo的句子大意，并能够根据听到的短语做动作。4．能够运用句型“Hello!Mynameis.../Hi!I’m...”互相打招呼并作自我介绍，能够以面部表情和肢体语言来表达友好，能够认真听对方的表达。教学内容教学重难点听、说、认读ear、eye、mouth、hand、arm等身体部位单词，并知道在交友时如何得体运用相应的肢体语言。教学过程教学环节主要师生活动导入复习导入，激活已学知识(Let’ssing)教师播放A部分Listen,singandrole-play的歌曲，呈现Sarah和John的图片，总结“Sarah’sfriendisJohn.NowSarahhasanewfriend.”。呈现与操练1．利用Let’slearn的情境开展单词教学(1)Watchandfindout教师提问“Who’sSarah’snewfriend?”，请学生观看A部分Let’slearn的配套动画，找到答案。(2)Lookandthink教师再次播放动画，提问“Howdotheygreettheirfriends?”，得出答案“Theysay‘Hello!’and‘Hi!’toeachother.”。(3)Watchandfindout教师继续提问“Theysay‘Hello!’withtheirmouth(呈现单词mouth).Butotherpartsofbodyalsosay‘Hello!’.Whichbodypartssay‘Hello!’?”。教师第三次播放动画，引导学生关注人物的表情及动作，引出单词ear、eye、hand、arm。教师提供单词卡片，学生两人结对，一人抽卡片说词，另一人指出自己相应的身体部位。2．完成TPR活动(1)Copytheactions教师结合动作教学短语waveyourhand、lookintomyeyes、waveyourarm、pointtoyourear、pointtoyourmouth。(2)Listenanddo教师播放Listenanddo的动画，请学生做相应动作，并跟录音说句子。3．通过听力活动检测词义理解(1)Listenandsay教师利用课件呈现John正在思考的图片，然后播放C部分Project步骤1中的录音，回答“What’sJohn’sproblem?”。(2)Listenandcircle教师再次播放C部分Project步骤1中的录音，请学生听录音圈图，然后核对答案，引导学生说一说妈妈给John的建议。(3)Listenandnumber教师呈现活动手册该板块活动1的插图，带领学生说一说John的动作，然后请学生听录音排序，完成活动手册该板块的活动1。巩固与拓展1．根据Listenanddo改编句子(Lookandthink)教师引导学生为Listenanddo的内容起名字，并提问“Whatdodifferentpartsofyourbodydowhenyougreetfriends?”，引出shakehands、say“Hello/Hi!”等词组，然后引导学生根据这些词组改编句子并朗读、做动作。2．创编对话(Makeanewdialogue)教师创设情境，假设今天Sarah来到班里，请学生创编与Sarah打招呼的对话。学生根据评价清单对自己创编的对话进行自评。课后作业1．听录音，指读Let’slearn的单词和对话。2．听Listenanddo的录音并做动作。选做：对Listenanddo的句子进行改编并吟唱。Unit1Makingfriends第三课时教学设计（PartALettersandsounds）课程基本信息学科英语年级三年级学期秋季课题Unit1MakingfriendsALettersandsounds语篇研读What：本课时为字母和语音部分，内容围绕Aa、Bb、Cc、Dd4个字母和这4个字母在单词中的发音展开。通过韵律歌谣、拆音语音训练活动、描红字母等活动，初步掌握字母的规范书写并辨认字母发音，感受英语字母的趣味。Why：Lettersandsounds围绕字母Aa、Bb、Cc、Dd展开。该部分通过创设语言情境，进行字母音形教学，引导学生掌握字母Aa、Bb、Cc、Dd的字母读音和发音。How：本课时是比较典型的字母与拼读活动，涉及字母音形、字母顺序、字母在单词中的发音。配图以及歌谣能让学生感知字母在单词中的发音。该部分易于理解，具有现实意义和教育意义。教学目标1．能够借助图片和歌谣识别并读出字母Aa、Bb、Cc、Dd，知道它们在字母表中的顺序。2．能够通过听歌谣录音、模仿跟读，观察发现字母Aa、Bb、Cc、Dd在单词中的发音；并能够尝试拼读含有已学字母的CVC单词。3．能够在四线格中正确书写字母Aa、Bb、Cc、Dd。教学内容教学重难点学习字母Aa、Bb、Cc、Dd的名称音，辨别它们在单词中的发音，识别它们的大小写形式并在四线格中正确书写。教学过程教学环节主要师生活动导入歌曲导入，呈现字母(1)Let’ssing教师播放字母歌，提问“What’sthesongabout?”(教师可以用中文提问)，得出答案“Letters.”。(2)Lookandsay教师将26个字母的大写形式归为一类，小写形式归为一类，请学生观察，得出分类标准——“Theyarebiglettersandsmallletters.”。呈现与操练1．学唱歌谣，学习字母Aa－Dd(1)Listenandsay教师首先请学生观察教材中该板块的字母Aa、Bb、Cc、Dd，然后播放该板块第一首歌谣的录音。学生听音，从26个字母的图片中找出歌谣中提到的字母。(2)Thinkanddo教师发出指令“Showmea/anA/B/C/D.”，学生用手指比画出相应字母。学生两人结对练习，一人说字母，一人做手势。(3)Chantanddo学生跟着录音边做手势边吟唱歌谣。(4)Thinkandmatch教师利用课件呈现打乱顺序的小写字母a、b、c、d，请学生将它们与相应的大写字母配对。2．正确书写字母Aa－Dd(1)Thinkandwrite教师提问“Wheredoletterslive?”，并呈现四线格，引导学生认识四线格。教师板书，示范书写字母Aa—Dd的大小写形式，学生可以先在教材的四线格中临摹字母，然后在空白的四线格中书写字母。(2)Read,matchandwrite教师引导学生完成活动手册中该板块的活动1。3．找规律，了解字母发音(1)Lookandsay教师利用课件呈现该板块活动1的插图，解释插图意义，并呈现相应单词，引导学生观察单词，找到规律。(2)Listen,repeatandchant教师播放该板块第二首歌谣的录音，请学生听录音，然后带领学生读词，感知字母Aa－Dd在单词中的发音。学生学唱歌谣。巩固与拓展1．听音选字母(Listenandcirclethefirstsound)教师请学生读出该板块活动2左侧四幅插图旁的字母，然后播放活动2的录音，请学生听辨所听到单词的第一个音，并圈出相应字母。2．拼读单词(Readthewords)教师呈现活动2右侧的单词，引导学生尝试拆分单词拼读。随后教师呈现字母九宫格，请学生尝试从横、竖、斜等方向拼读出相应单词。3．编演故事(1)Lookandsay教师利用课件呈现拟人化的字母A，提问“WhoisA’sfriend?”。学生观察单词，寻找A的朋友(含有字母a的单词)。(2)Lookandact教师代入字母A角色，请若干学生代入含有字母a的单词角色，尝试表演A找朋友的故事。随后教师呈现拟人化的字母B、C、D，引导学生尝试用含有字母Aa－Dd的单词编演故事。教师请1~2组学生在全班展示，其他学生评价。课后作业1．听录音，模仿朗读Lettersandsounds的字母、单词。2．听录音，吟唱本课歌谣。选做：用单词创编故事。Unit1Makingfriends第四课时教学设计（PartBLet’stalkLookandmatch）课程基本信息学科英语年级三年级学期秋季课题Unit1MakingfriendsBLet’stalk语篇研读What：本课语篇为小学生日常对话，内容围绕学生校园生活展开。美术课上，ChenJie的颜料用完了，Sarah与她分享颜料。放学时下雨了，Sarah在校门口，没带伞，ChenJie见状，与她共打一把伞。Why：编者通过描述校园里ChenJie和Sarah相互分享、相互帮助的故事，引导学生与朋友相处时，要展现友好。该话题紧密贴合学生校园生活，帮助学生树立正确的交友观，落实学科育人。How：该对话是故事类对话，编者以图文并茂的方式呈现ChenJie和Sarah相互帮忙和分享的故事，涉及It'sOK.Wecanshare.Thankyou.等交际用语。文本的语言结构重复，符合三年级学生的学习和认知特点。教学目标1．能够通过听录音、看图、看动画，理解对话大意，认识到朋友之间要互相帮助、彼此分享。2．能够听、说、认读核心句型“It’sOK.Wecanshare.”“Thanks./Thankyou.”，并恰当运用所学语言主动提供帮助或对他人的帮助表示感谢。3．能够认真听对方的表达并作出回应。4．能够在听录音或看动画时模仿说话者的语音、语调。教学内容教学重难点学习运用核心句型“It’sOK.Wecanshare.”“Thanks./Thankyou.”主动提供帮助或对他人的帮助表示感谢。教学过程教学环节主要师生活动导入创设情境，利用动画引入对话(1)Watchandsay教师播放A部分Let’stalk和Let’slearn的配套动画，带领学生回顾学过的内容。(2)Lookandsay教师提问“Howdotheymakefriends?”，引导学生说出“smile/lookintotheeyes/listen/wavethehand/wavethearm/say‘Hello!’”等。教师引出“SarahandChenJiearegoodfriends.”，引导学生理解“goodfriend(好朋友)”的意义。呈现与操练1．呈现完整对话，处理对话细节(1)Listenandchoose教师提问“Howcanwebeagoodfriend?”并板书该问题，引导学生根据活动手册中该板块活动1的插图预测，可以适当使用中文。教师播放B部分Let’stalk的对话录音，请学生听录音验证自己的答案，理解对话大意，并完成活动手册中该板块的活动1。(2)Watchandsay教师播放该板块的配套动画，核对答案，并板书核心句型“It’sOK.Wecanshare.”和“Thanks./Thankyou.”。教师带读核心句型，提示学生关注th字母组合的发音。2．操练并表演对话(1)Lookandsay教师呈现该板块的插图(无对话文本)，学生结对练习，补充对话。(2)Listenandrepeat教师利用课件呈现对话文本，请学生模仿跟读，关注句子的语调和th的发音。(3)Role-play学生结对练习，分角色表演对话。教师提醒学生注意在提供帮助和表达感谢时应有的肢体动作和面部表情。巩固与拓展1．完成Lookandmatch活动(1)Lookandguess教师利用课件呈现Lookandmatch中的插图，引导学生观察图片，猜测图中人物会说什么话。(2)Lookandmatch教师呈现该板块的句子，引导学生完成Lookandmatch活动。教师引导学生根据对话情境，结合所学内容结对操练对话。2．联系生活实际创编对话(Thinkandact)教师创设情境，假设Mike或Sarah来到班里就读，教师提问“Canyoubeagoodfriend?Howcanyoubeagoodfriend?”，请学生结对练习，展开想象创编对话。教师请2～3组学生在全班展示，其他学生根据评价标准给作展示的同学打分。课后作业听录音，按照正确的语音、语调指读Let’stalk的对话。选做：改编对话。Unit1Makingfriends第五课时教学设计（PartBLet’slearnListenandchant&PartCProject）课程基本信息学科英语年级三年级学期秋季课题Unit1MakingfriendsBLet’slearn语篇研读What：本课语篇为故事类文本和思维导图的制作，内容围绕ChenJie回忆自己在学校与好朋友相处的情境展开，通过了解ChenJie和John在学校里如何交朋友的拓展到学生个人会和朋友做些什么，并制作思维导图。Why：编者通过构建ChenJie回忆自己在学校与他人如何交朋友的场景引导学生注意自己的行为，在与他人相处时要微笑、倾听、帮助和分享，培养学生自觉做一名合格的好朋友。How：本课时是偏向于应用与实践，涉及小学生与好朋友相处时展示友好的动词词汇：smile，listen，help，share，句型I+名词./Iamnicetomyfriends。该部分操作性强，具有现实意义和教育意义。教学目标1．能够结合图片、录音、动画等，理解一个好朋友会有微笑、倾听、互相帮助与分享等行为表现。2．能够听、说、认读smile、listen、help、share等动词，能够运用句型“Ismile/listen/help/share.”表达自己交友时的适切做法。3．能够听懂歌谣大意，能够跟唱歌谣。4．能够从礼貌待人、认真倾听、热心帮助、积极分享等维度，运用“AmIagoodfriend?”“Yes,Iam.Ismile/listen/help/share.”等句型反思和判断自己是否是一个好朋友。教学内容教学重难点听、说、认读smile、listen、help、share等动词，并运用句型“Ismile/listen/help/share.”表达自己交友时的适切做法。教学过程教学环节主要师生活动导入回顾已学知识(1)Listenanddo教师播放A部分Listenanddo的动画，请学生跟随录音做动作。(2)Lookandsay教师提问“Howcanwebeagoodfriend?”，引导学生用smile、wave(my)hand、wave(my)arm等相关单词或词组回答。教师呈现相应行为表现的图片，引导学生复习已学知识。呈现与操练1．利用Let’slearn的情境开展单词教学(1)Lookandsay教师利用课件呈现Let’slearn的插图(无文字)，提问“IsChenJieagoodfriend?”，得到学生的回答后继续提问“HowcanChenJiebeagoodfriend?”。教师利用课件呈现陈杰的说话泡“I’magoodfriend.I...”，引导学生根据图片说一说。(2)Watchandsay教师播放Let’slearn的动画，引导学生检验自己的猜测，教师在此过程中出示相应单词。(3)Listenandtick。学生完成活动手册中该板块的活动1。2．认读单词卡片，操练单词的音、形、义(Playagame)教师呈现单词卡片的图片部分，询问学生“Areyouagoodfriend?”，如果学生做到了单词卡片中的行为，回答“Yes,Ismile/listen/help/share.”，并做出相应动作。一轮游戏结束后，教师呈现单词卡片的单词部分，请学生认读单词并反思自己的行为，方式同上。教师先示范，之后学生结对操练。巩固与拓展学唱歌谣(Listenandchant)教师播放Listenandchant的录音，引导学生跟唱歌谣。2．完成C部分Project步骤2、步骤3(1)Discussingroup教师利用C部分Project步骤2，组织学生结对讨论交友时的注意事项。(2)Makeamindmap教师利用C部分Project步骤3，组织学生完成思维导图。3．改编歌谣(Makeanewchant&Makeyourchant)教师引导学生根据所完成的思维导图改编歌谣。课后作业1．听录音，模仿并指读Let’slearn的单词和句子。2．听录音，跟唱Listenandchant的歌谣。选做：改编Listenandchant的歌谣并吟唱。Unit1Makingfriends第六课时教学设计（PartBStarttoread&PartCReadingtime）课程基本信息学科英语年级三年级学期秋季课题Unit1MakingfriendsBStarttoread语篇研读What：本课语篇为海报阅读和配图故事，内容围绕友谊展开。海报中呈现了与交友主题的标题、图片和文字。配图故事通过Zip的视角梳理她与Zoom成为朋友的过程。Why：编者通过如何交友海报和Zip与Zoom成为朋友的配图故事，引导学生通过阅读，体会标题、图片和文字之间的关系，在故事中理解朋友之间需要分享、互助与倾听，树立正确的交友观念，落实学科育人。How：本课时是比较典型的海报阅读和故事阅读，海报通过图片和文字的形式呈现核心句型“IsayHiandgoodbye!/Ilistenwithcare./Isharemytoys/food./Ihelpmyfriends./Iamnicetomyfriends.”来展示友谊，句型简单，学生易于理解，具有现实意义和教育意义。教学目标1．能够通过阅读如何交友的海报，了解交友时需要具备的行为表现，并能够据此自查及改善自己的交友行为。2．能够通过读小文段、看插图的方式，体会海报标题、图片和文字之间的关系；能够识别海报中的支持性信息与主题句。3．能够通过完成圈出海报中核心词的活动，认读体现好朋友具体表现的动词。4．能够了解简单句的基本结构，知道一个完整句子的基本构成，知道句子的首字母大写，句尾有标点。5．能够用正确的语音、语调跟读、朗读小文段。教学内容教学重难点学习阅读小文段、看插图，体会海报标题、图片和文字之间的关系，识别海报中的支持性信息与主题句；认读体现好朋友具体表现的动词。教学过程教学环节主要师生活动读前活动通过歌谣热身，并完成C部分Project步骤4(1)Listenandchant教师播放B部分Listenandchant的歌谣，请学生跟唱歌谣。(2)Shareyourideas教师提问“Whatdofriendsdo?”，引导学生结合上节课所完成的思维导图结对讨论，完成C部分Project的步骤4。读中活动1．情境导入，提取语篇主要信息(1)Readandsay教师利用课件呈现小男孩写写画画的图片，提问“Whatishedoing?”，再呈现信件、海报、贺卡的图片，引导学生猜测。教师呈现Starttoread的海报(只包含海报的正文，不包含海报标题和正文左侧的插图)，指出“Heismakingaposter.”。(2)Readandthink教师引导学生根据海报的正文给海报起标题，以概括海报的大意。然后教师呈现该板块的海报标题，请学生对比。2．细读语篇，关注细节信息(1)Lookandsay教师呈现纯文字文档和真正的海报，学生比较其异同，了解海报的构成需要标题、文字及图片。(2)Readandmatch教师请学生再次阅读海报正文，引导学生归纳出前四个句子是海报的支持性信息，而第五个句子是主题句，是由前四个句子得出的结论。然后教师引导学生为每个句子匹配插图，完成活动手册中该板块的活动1。3．再读语篇，关注句子结构(1)Readandcirclethewords教师引导学生完成该板块的圈词活动，认读体现好朋友具体表现的动词。(2)Lookandthink然后，教师利用课件呈现B部分Let’slearn的内容和Starttoread的海报内容，引导学生观察两个语篇中的句子，找出表达意思相近的句子，观察它们的共同之处，帮助学生了解简单句的基本结构，并提示学生“句子的首字母大写，句尾有标点”。4．跟读录音，培养正确的语音、语调(Readaloud)教师播放录音，请学生跟读、朗读，引导学生关注句子的升降调和重音。读后活动1．完成Lookandtick活动(Look,tickandtalk)教师引导学生对照海报中提到的行为表现，自查自己的交友行为，完成Lookandtick活动，然后结对用“Areyouagoodfriend.Yes,I...”句型问答。2．阅读Readingtime故事(Readandsay)教师利用课件呈现Zip的头像，提问“WhoisZip’snewfriend?”，引导学生快速浏览C部分Readingtime，得出答案“Zoom.”。教师追问“IsZoomagoodfriend?”，引导学生第二次阅读故事，得出结论，并找到依据。3．制作海报(Makeaposter)教师带领学生从故事中总结交友时的注意事项，并请学生结对讨论交友的其他注意事项。学生根据讨论结果形成海报的制作方案。教师呈现并解释评价标准，请学生根据实际情况评价自己的表现是一星(Westillneedhelp.)、二星(Wecanmostlydoit.)还是三星(Wecandoit!)。课后作业1．听录音，模仿并指读Starttoread的小文段。2．完成活动手册中该板块的活动2。选做：完善海报制作。Unit2Differentfamilies单元整体教学设计单元主题：Differentfamilies该主题属于“人与自我”范畴，涉及“家庭与家庭生活”。一、单元内容分析本单元内容围绕Differentfamilies这一主题展开，涉及六个语篇，包括两节对话课、两节词汇课，一节语音课，一节配图短文和家庭诗融合阅读课。语篇一是小学生日常生活对话。子话题是“Introducingfriendstofamily”。Sarah来到ChenJie家里做客，ChenJie介绍她和家人互相认识。Sarah认识了ChenJie的爷爷奶奶和爸爸妈妈，并和他们有礼貌地打招呼。语篇二是一节词汇课。子话题是“IntroducingChenJie'ssmallfamilymembers”。ChenJie使用句型“Thisismy...”介绍自己的家庭同住人员，介绍了自己的小家庭成员grandmother(grandma),grandfather(grandpa),mother(mum),father(dad),sister。语篇三是一节语音课。子话题是“Reading,writingandsayingEe,Ff,Gg,Hh”。让学生在韵律chant及拆音等语音训练活动中感悟、归纳出EFGH的字母读音以及在单词中的发音。在拼读活动，描红字母活动中初步掌握字母书写的要求并辨认字母发音，感受英语活动的趣味性。语篇四是小学生日常生活对话。子话题是“KnowaboutSarah'sfamily”。ChenJie来到Sarah家做客，看到Sarah家客厅茶几上摆放的家庭照，感叹她有一个大家庭。通过ChenJie对照片的询问和Sarah的回答，认识Sarah的cousin和brother.语篇五是一节词汇课。子话题是“IntroducingSarah'sbigfamilymembers”。Sarah使用句型“Ihavea/an...”介绍自己的家庭合影，介绍了家庭成员除了（外）祖父母、父母外，还有babysister，brother，uncle，aunt，cousin，体会Sarah有一个大家庭，理解不同家庭的成员构成各有不同。语篇六是配图短文和两个诗配画，子话题是“Ilovemyfamily”。通过呈现两个不同家庭过中秋节的场景，让学生体会家有大小不同，但爱是相同的，通过阅读两首家庭的小诗，感知家庭之爱，丰富主题表达的内容和视角。以下为学生需要在本单元学习的核心语言知识和技能与策略。单元主题：Differentfamilies语篇核心词汇核心句式技能与策略学习要点1.Introducingfriendstofamily家庭成员口语：grandma,grandpa,mum,dad.介绍他人：Thisismy...根据图片和标题，推测对话的主题、语境与主要信息。借助语言输出框架和语言提示，介绍朋友和家庭成员。2.IntroducingChenJie'ssmallfamilymembers家庭成员：grandfather(grandpa),grandmother(grandma),mother(mum).father(dad),sister,me介绍自己的家庭成员：Thisismyfamily.Thisismy...根据图片推测对话的主题，语境与主要信息。在语境中，根据单词音、形、义学习词汇。3.Letters&soundsEe-Hh的发音词汇：egg,nest,fish,beef,girl,pig,hot,hatChant歌谣Iseeanegginthenest.Iseefishandbeef.Thegirlhasapig.Heishotinthehat.认识字母，掌握字母书写的要求；根据字母的发音规则辨认字母发音，能拼读单词。4.KnowaboutSarah'sfamily家庭成员：cousin,brother确认某人的身份：Isthis/thatyour...?Yes,itis./No,itisn't.根据图片和标题，推测对话的主题、语境与主要信息。在语境中，根据单词音、形、义学习词汇。5.IntroducingSarah'sbigfamilymembers家庭成员：uncle,aunt,cousin,brother,babysister描述自己的家庭成员：Ihavea/a...根据图片，推测对话的主题、语境与主要信息。在语境中，根据单词音、形、义学习词汇。6.Ilovemyfamily代词：some形容词：small描述家庭状态：Somefamiliesaresmall.Somefamiliesarebig.Familiesaredifferent,butfamilyloveisthesame.借助语言输出框架与语言提示，介绍家庭的异同和家人之爱。本单元的六个语篇从不同视角介绍家庭，单元内各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成三个子主题，“认识、介绍家庭成员在家庭的不同角色”“感悟家庭有大小之分，但家人之爱是相同的”“了解家庭差异体会家庭之爱”。各课时围绕单元主题和子主题展开，课时之间既相对独立，又紧密关联。语言学习渗透在语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。二、单元教学目标单元教学目标语篇本单元学习后，学生能够：1.在语境中，介绍自己的家庭同住人员，感受家庭的温馨氛围。1.对话“Introducingfriendstofamily”（1课时）2.词汇“IntroducingChenJie'ssmallfamilymembers”（1课时）2.能读、写、说出字母Ee-Hh，并能根据字母发音拼读单词，阅读简单句子。3.语音“Lettersandsounds”（1课时）3.能在图片的帮助下介绍自己的家庭成员，理解不同家庭的成员构成各有不同，体会不同的家庭成员构成了家。4.对话“KnowaboutSarah'sfamily”（1课时）5.词汇+家庭树制作“IntroducingSarah'sbigfamilymembers”（1课时）4.根据配图短文和诗配画，以图文结合的方式介绍家庭，感悟家庭虽有大小之分，但家人之爱是相同的。6.配图短文和诗配画“Ilovemyfamily”（1课时）Unit2Differentfamilies第一课时教学设计（PartALet’stalkSingandplay）课程基本信息学科英语年级三年级学期秋季课题Unit2DifferentfamiliesALet’stalk语篇研读What：本课语篇为小学生日常对话，内容围绕Sarah来到ChenJie家里做客展开。在ChenJie家里，ChenJie介绍Sarah和家人互相认识，Sarah认识了ChenJie的爷爷奶奶和爸爸妈妈，并和他们有礼貌地打招呼。Why：编者通过描述SarahMiller来到ChenJie家里做客的场景，将朋友相处的体验拓展到会见好友家庭人员，了解有关ChenJie家庭成员的情况，学习家庭成员称呼的非正式用语。编者倡导学生通过交流，在对方介绍他人的时候认真倾听，使用恰当的口头语言、肢体语言、面部表情与他人有礼貌地打招呼。How：该对话是比较典型的学生日常生活对话，涉及招呼用语“Hi，...”“Nicetomeetyou”以及介绍家庭成员的句型“Thisis...”。该对话情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。教学目标1．能够通过听录音、看图、看动画，获取有关陈杰家庭成员的情况；能够理解对话大意，了解称呼对方有不同方式。2．能够听、说、认读核心句型“Thisis...”，并恰当运用所学语言介绍他人。3．能够认真听对方介绍他人，并用“Hi,...”“Nicetomeetyou.”及恰当的肢体语言、面部表情与他人打招呼。4．能够听懂歌曲大意，识别歌曲中的家庭成员称呼，并结合手指动作吟唱歌曲。5．能够在听录音或看动画时模仿说话者的语音、语调；能够感知简单句的重音，了解可用重音表达重点信息。教学内容教学重难点学习运用“Thisis...”介绍家庭成员。教学过程教学环节主要师生活动导入从开篇页引入单元主题(Watchandanswer)教师播放开篇页Listenandchant的歌谣，提问“What’sthechantabout?Whatarewegoingtolearnabouttoday?”，引入单元主题，然后引导学生思考并回答“Who’sinyourfamily?”。呈现与操练1．创设情境，利用插图引入对话教学(1)Lookandguess教师利用Let’stalk第一幅插图(无对话文本)呈现陈杰邀请Sarah到家做客的情境，引入对话教学，引导学生注意插图中陈杰的动作，然后提问“WhatisChenJiesaying?”，请学生预测。(2)Listenandchoose教师利用课件呈现两幅陈杰家庭成员的图片，然后播放对话录音，引导学生选出正确的图片。随后教师追问“Howdoyouknowthat?”，并再次播放录音。教师在核对信息并阐述原因的过程中，板书并教学对话中的核心句型“Thisismy...”。(3)Lookandguess教师利用课件呈现该板块的插图，引导学生说一说陈杰的父母和爷爷奶奶如何与Sarah打招呼.2．呈现完整对话，处理对话细节(1)Watchandcheck教师播放配套动画，引导学生关注动画中人物交谈时的动作和表情，找到并说出陈杰父母和爷爷奶奶的应答语。(2)Watchandfeel教师请学生听对话录音或观看动画，整体感受对话的语音、语调，并关注简单句的重音，了解可用重音表达重点信息。3．操练并表演对话(1)Listenandrepeat学生听录音，跟读模仿。(2)Role-play分角色练习，最后在全班表演。教师可通过“你获得了几个大拇指”的评价形式，按照“语音、语调准确，表达流利”“能正确使用所学句型”“有肢体动作和面部表情配合”“认真倾听并与同伴配合”四条标准，组织学生评价自己做到了几条。巩固与拓展1．学唱歌谣(Listen,singandplay)教师播放Fingerfamilysong的歌曲视频，学生边做动作边跟唱歌曲。教师带领学生跟读“手指家族”不同成员的英文名称。学生小组合作唱一唱、玩一玩，拓展学习家庭成员表达法及打招呼用语。2．创编对话(Makeanewdialogue)教师利用课件呈现家庭客厅的画面，创设朋友来家中做客的情境，引导学生开展小组合作，完成介绍朋友与家人互相认识的活动。教师请2～3组学生在全班展示，其他小组根据评价标准给上台展示小组的表现定级。课后作业1．指读Let’stalk的对话。2．听录音，学唱开篇页歌谣。选做：Unit2Differentfamilies第二课时教学设计（PartALet’slearnListenanddo）课程基本信息学科英语年级三年级学期秋季课题Unit2DifferentfamiliesALet’slearn语篇研读What：本课语篇为ChenJie介绍自己的家庭同住人员，通过妹妹“抓周”时的合影照片，让学生了解“抓周”的民俗，感受家庭的温馨氛围。Why：编者通过ChenJie介绍家庭同住人员，让学生了解家庭成员称呼的正式与非正式用语。通过ChenJie的示范，旨在让学生学会结合肢体动作和表情向他人问好并介绍自己的家庭成员。How：该部分是一段介绍家人的语篇，涉及向他人问好“Hi，I'm...”以及向他人介绍自己的家庭成员“Thisismyfamily.Thisis...”。该部分的语言结构重复，实用性强，符合三年级学生的学习和认知特点。教学目标1．能够结合图片、录音、动画等，了解陈杰的家庭成员，感受一家人在一起的温馨氛围。2．能够听、说、认读grandfather(grandpa)、grandmother(grandma)、mother(mum)、father(dad)、sister、me等家庭成员称呼的单词，并能够运用句型“Thisismyfamily.Thisismy...”向他人介绍自己的家庭成员。3．能够通过图片信息、对比词形特征，了解家庭成员称呼的正式与非正式用语。4．能够理解歌谣大意，并能够根据听到的内容结合肢体动作和表情介绍他人和问好。5．能够结合插图和动画，了解“抓周”的民俗。教学内容教学重难点能够听、说、认读grandfather(grandpa)、grandmother(grandma)、mother(mum)、father(dad)、sister、me等家庭成员称呼的单词，在语境中正确运用这些词汇进行表达与交流。教学过程教学环节主要师生活动导入从开篇页引入单元主题(Watchandanswer)教师播放开篇页Listenandchant的配套动画，引导学生吟唱并回答“Who’sinthefamily?”。学生回答后教师追问“Isitahappyfamily?”。呈现与操练1．利用Let’slearn的情境开展单词教学(1)Lookandanswer教师呈现Let’stalk的插图，并提问“WholiveswithChenJie?”。学生回答后，教师板书并带读mum、dad、grandma、grandpa。(2)Lookandsay教师呈现Let’slearn的插图，提问“WhatisChenJie’ssisterdoing?”，学生猜测，随后教师帮助学生了解“抓周”的民俗。(3)Look,guessandlearn教师播放陈杰的叙述内容。学生结对，观察插图并预测陈杰未说完的话。教师根据学生的预测内容逐个板书并教学核心单词，引导学生关注单词的音、形和义。(4)Lookandmatch；Let’scheck；Let’sread教师利用课件呈现ChenJie对自己家庭成员介绍的语言，关键词汇留空并提供配图，请学生匹配wordbank中对应的词。教师带领学生核对答案，然后请学生朗读。(5)Listenandrepeat(6)Let’swrapitup区分正式与非正式用语，归纳词形规律教师播放单词录音，请学生跟读单词，模仿发音，正确认读单词。教师引导学生发现并总结有关家庭成员称呼的正式与非正式用语的区别。教师引导学生观察grandmother/mother、grandfather/father，对比词形特征，猜测并总结grand的含义。巩固与拓展1．玩游戏学单词(Let’splay)教师随机抽取一张家庭成员单词卡片，请学生玩“开小火车”的游戏，依次说一句包含该单词的句子。2．完成Listenandchant活动(1)Listenandnumber教师呈现Listenandchant的插图，引导学生观察插图，猜测插图中的人物在做什么，然后播放录音。学生根据录音中出现的家庭成员顺序为插图中的人物排序。(2)Watchanddo教师播放该板块的配套动画，学生看第一遍时感知、理解动画内容，看第二遍时跟着动画边说边做介绍家人和打招呼的动作。随后，学生结对活动(3)Listenandtick完成C部分Project步骤1。(4)Talkaboutyourfamily小组合作介绍家庭照片。教师引导学生运用“Thisismyfamily.Thisismy...”，介绍自己的家庭照片。课后作业1．听录音，指读Let’slearn的单词和对话。2．听Listenanddo的录音并做动作。选做：制作家庭信息卡(familycard)，在下节课借助卡片介绍。Unit2Differentfamilies第三课时教学设计（PartALettersandsounds）课程基本信息学科英语年级三年级学期秋季课题Unit2DifferentfamiliesALettersandsounds语篇研读What：本课时为字母和语音部分，内容围绕Ee、Ff、Gg、Hh4个字母和这4个字母在单词中的发音展开。通过韵律歌谣、拆音语音训练活动、描红字母等活动，初步掌握字母的规范书写并辨认字母发音，感受英语字母的趣味。Why：Lettersandsounds围绕字母Ee、Ff、Gg、Hh展开。该部分通过创设语言情境，进行字母音形教学，引导学生掌握字母Ee、Ff、Gg、Hh的字母读音和发音。How：本课时是比较典型的字母与拼读活动，涉及字母音形、字母顺序、字母在单词中的发音。配图以及歌谣能让学生感知字母在单词中的发音。该部分易于理解，具有现实意义和教育意义。教学目标1．2．能够通过听歌谣录音、模仿跟读，观察发现字母Ee、Ff、Gg、Hh在单词中的发音；能够尝试拼读含有已学字母的CVC单词。3．能够在四线格中正确书写字母Ee、Ff、Gg、Hh。教学内容教学重难点学习字母Ee、Ff、Gg、Hh的名称音，辨别它们在单词中的发音，识别它们的大小写形式并在四线格中正确书写。教学过程教学环节主要师生活动导入歌曲导入，呈现字母Let’ssing教师播放字母歌，提问“What’sthesongabout?”(教师可以用中文提问)，得出答案“Letters.”。呈现与操练1．学唱歌谣，学习字母Ee—Hh(Watchandanswer)该板块第一首歌谣的录音并提问“Whatlettersdoyouseeinthechant?”，请学生跟唱歌谣并尝试说一说。教师呈现Ee、Ff、Gg、Hh四张字母卡片，教学四个字母的名称音。2．正确书写字母(1)Let’swrite教师板书，示范书写字母Ee－Hh的大小写形式，学生可以先在教材的四线格中临摹字母，然后在空白的四线格中书写字母。同时教师可以播放视频，让学生跟随视频学习书写。(2)Matchandwrite教师利用课件呈现打乱顺序的小写字母，请学生将它们与相应的大写字母配对。3．找规律，了解字母发音(1)Listen,readandanswer教师利用课件呈现该板块活动1的插图，解释插图意义，并呈现相应单词，引导学生观察单词，找到规律。(2)Listenandcheck；Let’schant教师播放该板块第二首歌谣的录音，请学生听录音，然后带领学生读词，感知字母Ee－Hh在单词中的发音。学生学唱歌谣。巩固与拓展1．听音选字母(Listenandcirclethefirstsound)教师请学生读出该板块活动2左侧四幅插图旁的字母，然后播放活动2的录音，请学生听辨所听到单词的第一个音，并圈出相应字母。教师请学生读出该板块活动2左侧四幅插图旁的字母，然后播放活动2的录音，请学生听辨所听到单词的第一个音，并圈出相应字母。2．拼读单词(Let’splay)教师说单词，学生找出相应的字母卡片。3．跟唱歌谣和拼读句子(1)Watchandrepeat学生跟唱该板块活动1的两首歌谣。(2)Trytoread学生读句子，练习拼读。课后作业1．听音跟读Lettersandsounds板块的单词和歌谣。2．在四线格中正确抄写Ee、Ff、Gg、Hh四个字母。选做：尝试朗读Ee、Ff、Gg、Hh相关绘本。Unit2Differentfamilies第四课时教学设计（PartBLet'stalkAskandanswer）课程基本信息学科英语年级三年级学期秋季课题Unit2DifferentfamiliesBLet’stalk语篇研读What：本课语篇为小学生日常对话，内容围绕ChenJie来到Sarah家做客展开。在Sarah家里，ChenJie看到Sarah家客厅茶几上摆放的家庭照，感叹她有一个大家庭。通过ChenJie对照片的询问和Sarah的回答，认识Sarah家庭成员中的cousin和brother.Why：编者通过ChenJie去Sarah家做客谈论家庭成员照片的场景，引导学生感知家庭各有不同。该话题紧密贴合家庭生活，有益于帮助学生树立正确的家庭观，落实学科育人。How：该对话是比较典型的学生日常生活对话，编者以图文并茂的方式呈现ChenJie与Sarah谈论家庭照片的场景，并在谈论时恰当实用肢体动作辅助进行有效表达。涉及询问与确认家庭成员的句型“Isthis/thatyour...？”以及回应语“Yes，itis.”“No,itisn’t.”文本的语言结构重复，符合三年级学生的学习和认知特点。教学目标1．能够通过听录音、看图、看动画，获取有关Sarah家庭成员的情况；能够理解对话大意，感知家庭各有不同。2．能够听、说、认读核心句型“Isthis/thatyour...?Yes,itis./No,it’s...”；能够运用所学语言询问与确认对方的家庭成员，并对他人的询问给予回应。3．能够在与他人谈论家庭成员照片时，正确运用“Isthis...?”或“Isthat...?”，并恰当使用肢体语言辅助进行有效表达。4．能够在听录音或看动画时模仿说话者的语音、语调，能够感知一般疑问句及答语的升降调。教学内容教学重难点学习运用“Isthis/thatyour...?”及其肯定形式回答或否定形式回答，并配合肢体语言询问并进行回答。教学过程教学环节主要师生活动导入从开篇页引入单元主题(Watchandanswer)教师播放开篇页Listenandsing的歌曲，提问“Isthefamilybigorsmall?”，引入单元主题，然后引导学生猜测Sarah家是大还是小。呈现与操练1．创设情境，利用插图引入对话教学(1)Lookandguess教师利用Let’stalk插图(无对话文本)结合插图中人物的手势和桌上的照片预测对话内容。(2)Listenandanswer教师播放完整对话的录音，引导学生回答。教师利用课件呈现Sarah家的全家福照片，帮助学生理解“Youhaveabigfamily.”。学生感知句中重读单词big，并模仿跟读。(3)Listenandchoose教师呈现Sarah弟弟和表姐的图片，学生再次听完整对话的录音，选出对应的家庭成员。2．呈现完整对话，处理对话细节(1)Watchandcheck教师呈现完整对话，播放配套动画，和学生一起核对答案的过程中提示学生关注一般疑问句及其回答的升降调。(2)Watchandfeel教师请学生通过听录音感知核心句型的升降调，并开展模仿练说。教师引导学生思考“Isthis...?”和“Isthat...?”的使用情境，学生通过关注动画中人物交谈时的动作，观察、发现、理解this/that使用上的不同。3．操练并表演对话(1)Listenandrepeat学生听录音，跟读模仿。(2)Role-play分角色练习，最后在全班表演。教师可通过“你获得了几个大拇指”的评价形式，按照“语音、语调准确，表达流利”“能正确使用所学句型”“有肢体动作和面部表情配合”“认真倾听并与同伴配合”四条标准，组织学生评价自己做到了几条。巩固与拓展1．对话练习(Askandanswer)学生结对完成Askandanswer的活动，相互询问并确认对方照片中的家庭成员，巩固所学目标语言。2．创编对话(Makeadialogue)教师利用黑板创设“家庭照片墙”，请学生先结对询问与确认对方照片中的家庭成员，随后在全班展示表演。展示时学生将照片贴于照片墙，其他学生对上台展示学生的表现作出评价。课后作业1．听录音，按照正确的语音、语调指读Let’stalk的对话。选做：结合生活实际根据自己的全家福改编、吟唱开篇页p.15Listenandsing的歌曲，录制视频并在全班分享。Unit2Differentfamilies第五课时教学设计（PartBLet’slearnListenandchant）课程基本信息学科英语年级三年级学期秋季课题Unit2DifferentfamiliesBLet’slearn语篇研读What：本课语篇为Sarah结合温馨的家庭合影照片介绍自己的家庭成员，体会Sarah有一个大家庭，理解不同家庭的成员构成各有不同。Why：编者通过Sarah介绍自己家除（外）祖父母、父母之外的家庭成员，让学生体会不同的家庭成员构成了家，理解不同家庭的成员构成各有不同。通过Sarah语言和肢体的示范，旨在让学生学会结合肢体动作和表情向他人介绍自己的家庭成员。How：该部分是一段介绍家人的语篇，涉及除（外）祖父母、父母之外的家庭成员的单词和词组（uncle、aunt、cousin、brother、babysister）和介绍家庭以及家庭成员的句型“Myfamilyis...Ihavea/an...”该部分的语言结构简单，符合三年级学生的学习和认知特点。教学目标1．能够结合图片、录音、动画等，了解Sarah的家庭成员，理解不同的家庭成员构成了家。2．能够听、说、认读babysister、brother、uncle、aunt、cousin等家庭成员单词和词组，并能够运用句型“Myfamilyis...Ihavea/an...”向他人介绍自己家庭中除(外)祖父母、父母之外的家庭成员。3．能够了解不定冠词a/an的用法，并在描述自己家庭成员时正确使用不定冠词a/an。4．能够模仿样例绘制自己的家谱图，并结合照片或图片介绍自己的家庭成员，理解不同家庭的成员构成各有不同。教学内容教学重难点能够听、说、认读babysister、brother、uncle、aunt、cousin等家庭成员单词和词组，并能够运用句型“Myfamilyis...Ihavea/an...”向他人介绍自己家庭中除(外)祖父母、父母之外的家庭成员。教学过程教学环节主要师生活动导入从开篇页引入单元主题(1)Freetalk教师和学生就家庭成员和家庭规模进行自由交谈，激活学生前备知识。(2)Lookandsay教师呈现B部分Let’stalk的插图并提问“IsSarah’sf