2019年(春)三年级数学下册 5.2《一位小数的加减法》教案2 （新版）西师大版.doc

2019年(春)三年级数学下册 5.2一位小数的加减法教案2 （新版）西师大版教学目标：1.让学生经历一位小数加减法计算方法的探索过程，会正确计算一位小数的加减法。2.培养学生根据信息提出数学问题和解决问题的能力。3.在解决问题的过程中，让学生体会一位小数加减法与现实生活的联系。教学重难点：探索一位小数加减法的计算方法。教具、学具准备：视频展示台，挂图，小正方体等。教学过程：一、不进位加和不退位减1.情境引入 教师：小明的妈妈今天到菜市去买菜。买肉用去6元5角，买蔬菜用去3元4角。（教师边讲述，边出示情景图，让学生仔细观察）2.提出问题教师：根据图上的信息，你能提出哪些数学问题？学生讨论后回答。（教师将学生提出的问题写在黑板上）学生1：妈妈今天一共用去多少钱？学生2：买蔬菜比买肉少用多少钱？学生3：买肉比买蔬菜多用多少钱？3.解决问题 （1）谁能列出算式？点名学生列式，教师板书：6元5角+3元4角=6元5角-3元4角= （2）合作探索算法。教师：这两个算式该怎样计算呢？请同学们先分组讨论，然后再汇报你们讨论的结果。学生分组进行讨论。学生汇报讨论结果：学生1：6元加3元等于9元，5角加4角等于9角，合起来就是9元9角。6元减3元等于3 元，5角减4角等于1角，合起来就是3元1角。 学生2：我们是先把6元5角换成6.5元,把3元4角换成3.4元,然后再像我们以前学过的加 减法那样,用竖式计算的。6.56.5 +3.4-3.4 9.93.1教师：同学们真能干，能用不同的方法来解决我们生活中的实际问题。教师：请大家想一想，在用竖式计算时，要注意什么问题呢？竖式计算时，要注意与整数加减法一样，把相同数位上的数对齐后才能相加减。4.尝试练习0.3+7.5=9.7-5.4= 学生独立完成后，集体订正。 点评：学生根据情景中的信息提出教学问题，并通过小组合作探索算法，体现出了解决问题策略的多样化，拓展了学生的思维；同时，在学生的交流汇报、讨论过程中，强化了学生对算理的理解和算法的掌握。二、进位加和退位减1.情景引入教师：学校举行运动会。跳远场上，几个运动员正在进行着激烈的比赛呢。（出示情景图，让学生观察）2.提出问题教师：你能根据图上的信息，提出数学问题吗？学生1：张明跳了多少米？学生2：朱红跳了多少米？教师根据学生的回答，把问题板书在黑板上。3.解决问题（1）点名列出算式，教师板书：2.2-0.3=2.2+0.9=（2）你们会计算吗？请先自己算一算，然后再与同桌交流。学生先独立尝试探索算法，然后与同桌相互交流。（3）全班交流。4.讨论，明确算理（1）这两道题与前面两题（例1）比较，有什么不同？（2）十分位上不够减，怎么办？十分位上相加满10，怎么办？学生讨论后，全班交流。（3）请同学们想一想：小数加减法与整数加减法有什么相同点？计算时要注意什么？学生讨论后作答。计算时要注意相同数位上的数对齐，也就是小数点要对齐；当十分位不够减时，要从个位退1，在十分位加10再减；当十分位相加满10 ，要向个位进1。三、巩固练习 1.第111112页练习十九第1题和第2题以上两题由学生先独立完成，再集体订正。 2.第111页课堂活动：做游戏先同桌的两位同学一起游戏，然后可以去找自己的好朋友一起玩。四、课堂总结说说通过这节课的学习，你有哪些收获？ 附送：2019年(春)三年级数学下册 5.2一位小数的加减法教案3 （新版）西师大版教学目标：1. 知识目标：使学生理解小数加减法的意义，掌握小数加减法的计算法则，能够比较熟练地进行口算和笔算。2. 能力目标：通过引导，让学生自主探索，得出小数加减法的计算法则。3. 情感目标：培养自主探索与合作交流的习惯。教学重点：使学生理解小学加减法的意义。教学难点：使学生明白小数加减法的关键是小数点对齐。教具准备：计算卡片。教学方法：“引导-自学”法。教学过程：一、谈话引入：师：同学们，这段时间我们都在学习有关小数的知识，今天我们继续学习这部分知识，出示课题：小数的加法和减法二、探索新知：1. 教学例1：师：我们已经带着问题对新课进行了预习，谁愿意把自己从例1中得到的收获与大家一起分享？学情预设：生1：我从例1知道妈妈买肉用去6元5角，买菜用去3元4角。生2：我知道问题是求妈妈共用去多少钱？生3：我看到问题是求买蔬菜比买肉少用多少钱？生：根据学生的汇报，教师进行板书。 6元5角3元4角 6元5角3元4角师：你会算吗？请把你的算法写在练习本上。指名学生板演。学生的算法会出现：（1）6元5角65角 3元4角34角 65角34角 99角 99角9元9角 65角34角31角 31角3元1角 （2）列竖式计算。师追问：谁还有其它的算法吗？生：还可以用小数进行计算。师：你预习的非常认真，用小数怎样计算呢？请同学们再读课本 ，看一看书上的小朋友是怎样用小数计算的？生：我知道它是把价格化成用元作单位来计算的，6元5角是6.5元，3元4角是3.4元，然后再相加减。生：我知道是用小数的竖式来计算的。师：说的真好，你会用小数的竖式计算吗？在计算过程中，我们应该注意些什么？请同学们把竖式计算写在你的练习本上，我请两位同学到黑板上做。师：以上几种算法，哪一种算法最简便？你最喜欢哪一种算法？把你喜欢的算法说给你的同桌听。师引导学生总结：计算小数加、减法，一定要把小数点对齐，按整数加、减法的方法进行计算。（让学生连读两遍）2. 教学例2：师：我们一起来看预习提示2：（1）你从例2中得到了哪些数学信息？在计算过程中遇到了哪些问题？你是怎样解决的？（2）在计算一位小数加减法时，你提醒大家要注意什么？师：谁愿意把你的预习收获展示给大家？学情预设：生1：我得到的信息是：王欢跳了2.2米，张明比王欢少跳0.3米，朱红比王欢多跳0.9米。生2：求张明跳了多远用减法做，算式是：2.20.3；要求朱红跳了多远用加法做，列式为：2.20.9。生3：遇到了这样的问题：在计算2.20.3时，十分位上的数不够减，在计算2.20.9时，十分位上的数相加满了10。师：刚才这位同学提出了自己遇到的问题，大家的想法汇集在一起就是智慧的力量，请同学们以小组为单位进行讨论，帮助这位同学解决困惑。（时间2分钟）然后指名学生汇报讨论结果。师：刚才同学们说的都非常好，请同学们按照大家的说法，在练习本上把竖式计算写出来。老师请两位同学到黑板上做。学生板演,集体订正。师：通过刚才的学习，同学们掌握的很好，现在我们来看第（2）个问题：在计算一位小数加减法时，你要提醒大家注意什么？生：要看清数字和运算符号, 一定要把小数点对齐。生：计算要认真、细心，还要耐心的检查。师：说得真好，请每一位同学记住以上三位同学给大