2019年一年级语文下册 松鼠和松果教案2 鲁教版.doc

2019年一年级语文下册 松鼠和松果教案2 鲁教版教学目标：知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，体会小松鼠的情感美和行为美，并能复述这个童话。过程与方法：指导学生以多种形式反复朗读，以吃松果-想松树-种松树-长松树为线索，引导学生学习课文。情感与态度：感受文中美的因素，树立环保意识，是学生愿意参加植树或树木认养活动。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会小松鼠的情感美和行为美。教学过程：复习导入师：今天，我们继续学习第十课松鼠和松果。师;上节课我们已经熟读了课文，学习了生字，现在你还认识他们吗？开火车读。师：你们真能干，生字学得真棒！那你们能正确读出这些词语吗？男女生读。师：现在老师把这些词语藏到句子中，你还会读吗？指名读，分组读。师：大拇指送给你们，你们真了不起！切入举偶1、猜谜语。猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。2、启发谈话。你们喜欢小动物吗？谁能说说他是什么样的？你们对小松鼠有哪些了解？他喜欢吃什么呢？出示松鼠图 出示松果图(粘贴在黑板上)对话平台下面就让我们一起走进大森林，去欣赏那里的美丽景色吧！出示图片师：从你们那啧啧的称赞声中，我感觉到你们已经喜欢上了这里，可是这些茂密挺拔的松树是谁种的呢？他为什么要种这么多的松树呢？就让我们一起带着这些问题走进松鼠和松果的故事吧！指名读第一自然段师：老师想问问你，如果你是那只小松鼠，在这美丽的森林里，摘吃着香甜可口的松果，你心情如何呀？那你能在高兴的读读这段话吗？师：还有谁愿意试试，读出小松鼠的高兴劲儿？老师送你四个字声情并茂，听着你的朗读，我仿佛都闻到松果的香味了。师：聪明活泼的小松鼠，香甜可口的松果，孩子们你们喜欢吗？让我们齐读第一段，读出喜欢来。板书：吃松果 高兴句式练习：用 “那么-那么-”练习说话。师：你们的句子说的太好了，你们和松鼠一样聪明，让我们再来读读书上这句话。学习第三段（出示图片）师：咦，我们的好朋友他怎么啦？这么香甜可口的松果，小松鼠干嘛抱着不吃呢？他在想什么呢？孩子们你们知道吗？出示句子。师：谁来读读小松鼠心里想的句子。指名读，理解光秃秃的意思。师：孩子们，你们觉得小松鼠这样想对吗？为什么？生自由说。师：是啊，只摘松果，不栽松树，总有一天，松鼠没了，森林没了，就再也吃不到那么香那么可口的松果了，小松鼠，小小松鼠他们子子孙孙会怎么样呢？这该怎么办呢？想到这里，小松鼠心情怎样？那你能读出小松鼠担心焦急害怕的心情吗？自由读，指名读，齐读。板书：想松树 担心（出示图片）小松鼠呀小松鼠这可怎么办呢？如果你是那只小松鼠你有什么好主意吗？师：小松鼠和你们一样聪明，他为了自己有吃的，有住的，也为了自己的子孙后代有吃的，有住的，聪明活泼的他想出了一个好主意，是什么呢?（出示图片）瞧，小松树正在干什么呢?板书:种松果 很高兴出示句子，齐读,想想为什么说这是一个好主意呢？师：这个主意可真妙啊！那最后小松鼠的愿望实现了吗？指名读5、6段，出示图片，你看日子一天天过去，一棵棵小松树迎着蒙蒙细雨挺拔的生长着，看这时候的小松鼠什么样的？板书：长松树 欣喜师：我们也为小松鼠高兴呢！用高兴的语气读5、6段。拓展思维1、师：孩子们你们想象一下不久的将来，松树越长越高，越长越茂密，小松鼠们在这里会过着怎样的生活呢？师：你们的想象力真是太丰富了，是啊，森林妈妈有了小松鼠这样的爱家小卫士，未来的家园一定会更美好。2、师:为什么要种树？同桌讨论指名说间休播放音乐小松树快长大师：学习了这一课，你喜欢这只小松鼠吗？为什么？总结谁不想听到鸟儿的欢唱？谁不想闻到花儿的芬芳？谁不想生活在空气清新、阳光明媚、风景优美的环境中？在我们享受大自然、向大自然索取时，一定不要忘记回报大自然，让我们向小松鼠那样从自己身边的小事做起，争做环保小卫士，只有这样，我们才能拥有一个美好的家园。课后作业未来的家园一定会更美好，回家后赶快把你想到的画下来吧！（别忘了画小松鼠呦）板书设计10松鼠和松果 松鼠图 松果图吃松果想松树-种松果-长松树高兴 担心 很高兴 欣喜 植树造林回报大自然附送：2019年一年级语文下册 松鼠和松果教案3 鲁教版【教材分析】本课是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报自然。本课认识个生字，其中翘舌音的字较多，学生容易忽视。“意”、“忽”等字学生接触不多，教师应采用多种方法引导。由于低年级学生以形象思维为主，对于内容的理解学生不是难题。重要的是教师应避免抽象的知道，而让学生在读中领会、读中感悟。【设计理念】、根据低年级学生的特点，把识字和朗读放在重点。使识字目标明确，方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。使学生在学习中释放出自己的潜力，激发学生学习兴趣，同时培植自信心。、让学生主动探究学习。引导学生通过拟人化的手法，让文章中出现的松鼠成为学生本人，开口说话交流，赋予松鼠于情感、态度、思想。从而激发学生的参与兴趣，提高语言组织和表达能力，促进情感体验的内化。【教学目标】、认识“聪”、“活”能个生字，会写“意”、“总”两个字。、正确、流利地朗读课文。有感情地朗读第一段。从内心喜欢小松鼠。【教学流程】一、创设情境，激发学习兴趣、猜谜语：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？（课件出示谜语）、揭示课题：它是谁？我们一起把它喊出来吧！（课件出示松鼠图片）小松鼠有一个问题要问大家：“小朋友你们知道我喜欢吃什么吗？”其实小松鼠喜欢吃很多东西，但它最喜欢吃松果了。今天我们要学习的课文题目就叫“松鼠和松果”、板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知、出示可见范读：你们想知道小松鼠和松果之间发生了一件什么事吗？、生自由读课文：要求：（1）自己大声读读课文（2）碰到不认识的字圈出来多拼几次，把字音读准，把课文读通顺（3）拿出铅笔标上小节符号三、识字读文、过渡：小朋友读得真带劲。下面老师要考考你们，课文总共有几个小节？再看看课文里的生字你们是不是都认识了。、认识个生字： 课件出示生字（带拼音）：聪 活 泼 忽 然 眨 如 总 以 主 意 指名读小老师领读齐读。 谁好办法记住这些生字（例“聪”引导生说：上课的时候耳朵、嘴巴、眼睛、心都用上的小朋友就是聪明的孩子。） 去拼音读生字：读开火车读齐读。 课件出示词语：“聪明”“活泼”“忽然”、“眨眼睛”、“总有”、“如果”、“以后”“主意”（强调活泼中的泼在词语中读轻声）指名读正音齐读。 进句子读生字词。现在，老师又把这些生字宝宝藏到了句子里面了，那你还会读吗？你喜欢读哪一句就读哪一句吧！松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，他们吃什么呢？对，松鼠有了好主意。四、创设情境，巩固识字，学写生字有一群小朋友光玩耍把两个好朋友都丢了，谁能把他们送回家。出示课件：主意 总忽然，一群活泼的小朋友眨眨眼睛，想起来了：如果光玩耍，不学习，（ ）有一天，什么