(秋)2019一年级语文下册 课文2 第5课《阳台上的小鸟》教案 语文S版.doc

(秋)2019一年级语文下册 课文2 第5课阳台上的小鸟教案 语文S版教学目标知识与技能1.掌握本课生字，学习新偏旁。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。3.体会“我”为雨中的小鸟担心的真挚情感。情感态度与价值观懂得要关爱小动物，做个有爱心的人。教学重难点1.认读本课生字，并能正确书写。2.体会小作者关爱动物，照顾弱小的情感。教学课时2课时第一课时教学过程达标检测一、猜谜语，揭示课题导入：一个尖尖嘴，两个小翅膀，飞到东来飞到西，叽叽喳喳叫不停。打一动物1.同学们，你们知道这是什么动物吗？（小鸟）真聪明，对，就是小鸟。2.“沙沙沙，沙沙沙”，天突然下起了蒙蒙细雨，一只小鸟迷了路，落在了“我”家的阳台上。（板书：阳台上的小鸟）3.看到阳台上的小鸟，“我”是怎么做的呢？我们一起去课文中寻找答案吧。二、初读体验，扫清字词障碍1.学生轻声自读课文，借助拼音读准字音，不认识的字先用笔圈出来。2.同桌之间互读生字，认读易错或不会的生字。3.小组合作读文识字。4.教师检查识字情况。（1）全班齐读生字两遍。（2）指名读，开火车读，抽读。（3）做“送小鸟回家”游戏，巩固识记。（黑板上贴有带拼音的小屋，指名学生将对应生字的小鸟卡片贴在小屋上）（4）说一说你是用什么方法记忆这些生字的。加一加：习+习=羽王+里=理巧记生字：左耳（阝）挂日，为阳。1.把下列生字的音节补充完整。梳 d定 d躲 己湿l连 2.一字组两词。阳() ()毛() ()三、指导书写1.认识新偏旁“阝”，强调书写笔顺。2.出示“阳、它、己”生字卡片，认读并书写。阳：偏旁“阝”，要先写“”，再写“丨”。它：笔顺为。己：注意与“已”进行区分。3.学生描红、书写，教师强调写字的姿势要正确。4.作品展评，找出不足，并改正。3.我会数，我会写。（1）“阳”共()画，笔顺为()。（2）“它”共()画，笔顺为()。第二课时教学过程达标检测一、情景导入，体会小鸟想“飞”的情感1.（课件播放小鸟在空中飞翔的画面）看到这些，你想说些什么？2.有感情地朗读课文，体会小鸟想“飞”的情感。二、通读课文，整体感悟1.扫除了字词障碍，谁能把课文流利地读一遍呢？（指名读）2.学生自读课文，提出问题。（1）这是一只怎样的小鸟呢？（2）小鸟为什么停在阳台上呢？（3）“我”是怎样做的呢？3.老师领读，引导学生读得有感情。4.在括号里填上恰当的词语。()的羽毛()的小嘴()地叫三、精读课文，深入学习1.读读课文的第1、2自然段，想一想：“我”看到的小鸟是什么样的？“我”的心里又是怎么想的？（1）出示句子：它用尖尖的小嘴，梳理着身上湿漉漉的羽毛。我悄悄地在一旁看着它：“啊，可怜的小鸟！它肯定是迷了路，找不到自己的家了。”（2）看到湿漉漉的小鸟，这个小朋友是什么心情？你是从哪里看出来的？2.学习第3、4自然段。出示句子：我连忙拉住妈妈，用手指了指阳台上的小鸟，轻轻地说：“妈妈，小鸟在躲雨，别吓着它。”理解“连忙”“轻轻地”，说说从中体会到了什么。（从“连忙”可以看出“我”非常着急，怕万一妈妈惊动小鸟，小鸟就会飞走被雨淋着。“轻轻地”说明“我”很小心、轻声地说话，生怕惊走了这只小鸟，体现出“我”对小鸟的关爱。）3.学习最后一个自然段。想一想，小鸟欢快地叫了几声，它和“我”说了什么？让学生扮演小鸟，说一说。小朋友，谢谢你。再见了，我会经常回来看你的。5.“我”看见小鸟在阳台上躲雨，心里是怎样想的？用“”在文中画出相关语句。6.结合课文内容，完成练习。我连忙拉住妈妈，用手指了指阳台上的小鸟，轻轻地说：“妈妈，小鸟在躲雨，别吓着它。”（1）“连忙”“轻轻地”体现了。（2）用“连忙”写一句话。四、总结全文，回归整体1.有感情地朗读课文。2.小鸟是我们人类的好朋友，我们应该保护它们。请你写一条爱鸟护鸟的宣传语。（如：同在蓝天下，人鸟共一家。）教学板书阳台上的小鸟小鸟：迷路躲雨（可怜）“我”悄悄地看连忙拉住妈妈轻轻地说爱护小鸟关心弱小教学反思兴趣是最好的老师，而游戏往往能极大地激起学生学习的兴趣。在教学本课生字时，我充分利用“送小鸟回家”“开火车”等游戏的形式，使课堂成为学生学习的乐园。我在“乐中教”，学生在“乐中学”，其乐融融，提高了识字效率。本课篇幅比较长，对于一年级学生而言还存在一定难度。在教学时，我主要通过抓关键词引导学生进行学习，体现了“我”对小鸟的关爱。从而教育学生要懂得要关爱动物，做个有爱心的人。附送：(秋)2019一年级语文下册 课文2 第8课尧帝凿井教学设计1 语文S版教学目标：1.指导学生运用多种方法认识横线上的13个生字和田字格中的7个生字。2.做到准确认读、理解字形、字义、正确书写。3.有感情地朗读课文，体会帝尧的美好品质。4.理解课文内容，从中得到启示。学会留心观察生活，思考问题。教学准备：生字卡片，尧帝相关资料教学重、难点：识字、写字、理解课文内容，理解尧帝从蚂蚁那里得到怎样的启发，从而知道要多观察，勤思考。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入揭题。同学们，在我国的历史上有一位非常有名的帝王叫尧帝，今天我们一起来认识一下尧帝好吗？请同学们打开书，今天我们一起来看第27课尧帝凿井。2. 指名说:读了课题,你知道凿井什么意思吗?(凿地挖水井）二、初读课文，认读生字1自由读课文，边读边标出自然段。2难读或不会读的字多拼两次拼音。3边轻声读课文边画出生字新词。5同桌互相拼读生词，正音，出示课件词语指名读、检查。古代 一位 百姓 大旱 喝水 挑水 蚂蚁 洞底 顺着 挖土 按照 取水三、细读感悟，理解体会1、提问：课文一共有几个自然段？课文主要写了一件什么事？指名回答：一共有五个自然段，写尧帝带百姓挖井取水的事情。（我们班同学就是爱动脑筋，回答问题积极，回答的特别好。）2、（1）我觉得我们班同学课文肯定还读得特别好！不信,我们就找一个女生来读读第一自然段,其它小朋友边听边思考：你认为尧是一个怎样的人? 从课文中找出相关句子。（2）指名读第一段。（确实读的不错）（3）指名回答。(尧是帝王,他非常关心老百姓的生活) 师评价.（回答特别对）是呀,他是一位关心百姓生活的好帝王！孩子们，一个国家的繁荣昌盛靠的就是一个好的帝王，这样一个心里装这百姓生活的帝王老百姓怎么能不喜欢他呢？让我们带着对他喜爱的语气再来读读第一段吧!（齐读）3、（1）师：这样的一个好帝王,受到了老百姓们的喜爱，他和百姓们一起快乐地生活，可是有一次发生了一件令他非常发愁的事情，甚至连走路都在想办法。尧帝为什么事那么着急呢？（2）分组读第二自然段，说说尧为什么事那么着急呢？（3）指名回答。（天下大旱，连续几年没下一滴雨。老百姓吃水很困难）大旱是什么意思？（出示课件）指名解释词语。理解“尧非常着急，连走路都在想办法”（4）同学们，一个国家连续几年都没下雨了，小河也没有水,地里也长不出庄稼,树木也都枯了,百姓为了喝一口水都要跑到很远的大河里去挑，花很长的时间，生活多么艰苦呀！作为一个关心老百姓的好帝王，他心里能不着急吗？4、（1）这一天呀，尧帝又在路上低头思考解决问题的办法，他忽然看见了什么？这时，他想到了什么？（2）指名读读第三自然段，讨论：尧在路上发现了什么？这时他在想什么？理解：“蚂蚁不是也需要水吗？这么旱的天，蚂蚁还能活下来，那它们的洞底下一定有水源了。”引导学生体会：尧结合问题，认真观察周围事物，进行思考分析，为百姓找水源。5、（1）尧帝发现了水源的位置后又是怎么做的呢？我们一起来看第四自然段。 指名读第四段。提问：尧帝发现了水源的位置后又是怎么做的呢？那个聪明的小朋友也来挑战一下这个问题。（找百姓来挖）（恭喜你挑战成功）挖到一人多深的时侯，土有变化吗？说完整的一句话。（挖到一人多深的时侯，土已经是湿漉漉的了。）湿漉漉的说明什么？（已经快见到水了）你能用“已经”说一句话吗？指名回答。尧帝带领着百姓们继续挖井，结果怎么样呢？挖到水了吗？从那个句子看出来的？（挖了一会，果然挖出水来了。）“果然”是什么意思？（确实，真的）你能用“果然”说句话吗？想象一下，当尧帝看到水，百姓看到水的那一刻，大家会有一种什么表现出呢？（高兴的具体表现，生随机发挥，适时点拨）6、（1）尧帝带领百姓们挖井取水，你觉得这个办法好吗？为什么？我们一起再次齐读最后一自然段，找找这个问题的答案。（齐读）指名反馈。（好，从此，人们再也不用去很远的地方挑水了。）（2）、是呀！从此，人们再也不用去很远的地方挑水了。（3）、同学们，你们再想一想，尧为什么能找到水源？（尧善于观察，动脑筋想办法，解决问题。所