2019-2020年四年级英语下册 Unit 3 Lesson 21(2)教案 冀教版.doc

2019-2020年四年级英语下册 Unit 3 Lesson 21(2)教案 冀教版教学目标：知识目标：1.使学生认识并区别 road ,street ,avenue 三个词汇并练习使用。 2.能用 Whats your address ? My address is _ .在实际情景中应用。能力目标：1.能让学生分辨 road ,street ,avenue 三个词汇并在句型 Whats your address ? My address is _.进行综合练习。 2.学会询问别人并进行简单的交流。情感目标：1.激发学生学习英语的兴趣和好奇心 ，提高他们自学的能力和运用英语进行交流的能力。 2.在交流过程中学会与他人相处 ，培养创新能力 。教学重、难点：熟练掌握并运用本课的交际用语 。教具准备：单词卡片 ，录音机 ，活动用的材料。教学时间：1课时教学过程：一Greeting每课必备的问候及Free talk的安排，既能有意无意地复习以前学过的日常交流用语 ，又能培养学生用英语交流的习惯和能力二Revision1. Game:“Quickly and answer”教师准备一个纸盒，内装一些数字卡片，当教师那出一张卡片的时候 ，学生要快速用英语抢答。2. 做“Whats missing”游戏以复习序数词 。四New concepts 1. 学习单词：road , street ,avenue .2. Game :“Pass the word one by one”运用游戏来学习、巩固这些单词 ，避免了单调，枯燥的朗读 ，也可以大大地调动学生的积极性 ，激发他们的参与热情，从而提高学习效果3学习句型：Whats your address ? My address is _.教师出示张贴画 ，图上写下“street ,avenue ,road ”三个词 ，让学生用100以内的数字命名街道和大道 ，用学生知道的单词（例如：一种颜色或一种动物命名公路），在街道 ，公路及大道旁分别画上几所房子 ，并让学生为这些房子编号 ，教师用故事的形式引出“Danny”这个人物 ，并告诉学生说“Danny”迷路了 ，引导学生进行练习：（师用手偶扮演Danny，走进一家房子）T: Where is it ? Can you tell me Danny s address ?（师引导学生猜一猜“address”这个词的意思 ，并领读）T: Whats Dannys address ?Ss:（师带领学生一起说出地址）T:(教师接着示范 ，让Danny走到另外一座房子)T: Whats his address ?Ss: His address is _.(引导学生把句子说完整，找一名学生示范Danny继续往前走)T: Whats your address ?S1: (让那名学生指着地点) My address is _.(板书：Whats your address ? My address is _.)4.放课文录音，让学生回答问题： Whats Dannys address ?/ Whats Stevens address ?同时提醒学生注意英文地址的表达法与汉语的不同 。通过以上几个环节 ，让学生在听、辩 、选择的过程中，学习了课文内容 ，并初步学会了怎样询问别人的地址 ，这是本课的难点。5.Practise :Ask and answer in pairs .以小组为单位 ，选一名代表 ，调查同学们的住址情况 ，并填写调查表 ，教师巡视指导将学习的重点、难点融于调查中 ，让学生摇身一变 ，变成了小记者 ，在开心之余将所学内容进行巩固。为了降低学生写的难度 ，组员说英语，小组长用汉语填写6.CheckT:(指着其中的一个学生) Whats his/her address ?S1: His/Her address is _.当学生说出他们的实际住址时 ，如果大于100的数字和数字0时 ，教师应给予正确的指导 ，必要时可以全班一起练习五.Class closing 板书设计：Lesson21:Whats Your Address ?road , street ,avenueWhats Dannys address ? Whats your address ?Whats his address ? My address is _His address is _.课堂教学资源：road ,street 与avenue都有路的意思，但是它们各自的含义和范围有所不同，1 Street街,街道 主要是指村落或都市中两边有房屋的街道或马路2 Road路,道路 常指城市或乡村之间可供车辆或行人通过的宽阔而又平坦的大路，这种路两旁有无房屋皆可。3 Avenue通道,大街，林荫路 在英国指通往乡村住宅，两旁栽树的小路。在美国主要指宽阔而繁华的林荫大街，两旁有着华丽的住宅或林立的建筑物。在加拿大，street多是在老城区，road和avenue多是在后来扩展的地区，比如Toronto downtown以外地区，road是南北向，avenue是东西向。课后习题： Name address Jenny 522 Park Road Danny 942 Ninth Avenue Kim 321 First Street LiMing 201 Twelfth StreetJenny, what is your address?My address is 522 Park Road.Danny, ? Kim, ? Kim, ? 附送：2019-2020年四年级英语下册 Unit 3 Lesson 2教案 人教PEPSpecific vocabulary: Specific target sentences: 能听、说、认读Is this your skirt? Yes, it is. / Is that your T-shirt? No, its not./ Whose is it? Its my T-shirt.Specific functional exponents: 能够提问并回答有关衣物范畴的一些问题。Source of material: 单词卡、学生设计的服装图，一件婴儿衣服Assumptions: 学生在四年级上学期已经学过Where这个疑问词开头的疑问句，在本册的第一单元也学习了Is this?/ Is that?这两个句型，通过第一个课时的学习之后已能认读重点短语和I like这一句型，故降低了学该对话的难度，但是一般疑问句依然是这课时的重点，所以用不同的操练方式帮助学生巩固这个句型是非常重要的。Step 1 (课前教师先收集学生上节课后的服装设计作业，布置好展板)Step 2Warm-up1、教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。（设计意图：让学生在猜的游戏中复习词汇，激发学习的兴趣。）2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上节课所学习的内容，为后面的学习做好准备。3、Free talkT:What are you wearing today?（设计意图：激活学生的原有知识，滚动旧内容，为本课时做铺垫。）4、A game: Im a judge.教师示范说：I am a judge. I like the white jacket with the pink skirt.What about you? Youre a judge now!学生评选自己喜欢的衣服，要求他们使用相应的句型进行评选。（设计意图：在这个活动中给学生认为好的衣服贴上星星，为后面的学习作铺垫。）Step 3 Presentation1. 教学句型Is this your skirt? Yes, it is./ No, it isnt.What colour is it? Blue.a. 引入教师指着展览衣服说：I have a skirt here. Where is my skirt? Can you guess?引导学生边指边询问： Is this your skirt?教师按实际情况回答：Yes, it is. / No, it isnt.(设计意图：此处的重点是培养学生综合运用语言的能力，即如何在日常的人际交流中恰当的运用学过的语句解决问题。)b. 呈现当学生猜不中时，教师可提示学生：My skirt is blue.学生根据教师提供的线索很快就能找出来，故猜别的东西不中时，引导学生主动提问：What colour is it?(设计意图：从盲目的猜测转化为根据事物的特征有特定范围的猜测，这是学生在解决问题方式和能力上的一大进步。)c. 活动：谁是小神探？教师引导设计图参展的同学问：Where is my dress? 请其他同学来猜，猜对的是小神探。鼓励学生要动脑筋，主动使用句子：What colour is it?来找特征，在问Is this your dress?的同时也渗透Is that your dress?(设计意图：教师注意区别this与that的用法，使学生进一步理解和准确的使用这两个词。)2. 教学句型：Whose is it / this?a. 引入：通过刚才的评选活动，找出受欢迎的一批衣服，寻找衣服主人。b. 活动：颁奖典礼T: Whose is this? Is this your ?S1:No,it isnt. Whose is this? Is this your?S2：Yes, it is.Its my skirt.教师准备小奖品，对学生的表现作激励性评价。(设计意图：以服装设计展为中心，整节课围绕评选，找设计者，颁奖为主题展)3. Lets talka. 听录音回答问题： ：What colour is Alices skirt? Whose T-shirt is it?b. Watch the cartoon, then read after the tape (设计意图：让学生在听过录音的基础上再看，检测学生的听力并掌握句子的正确读音。活动类型C)c. 对话表演学生进行分角色表演。Step 4 Practice1. Make new dialogue or read dialogue(设计意图：对基础不同的学生布置不一样的任务，让每个学生都跳一跳就能摘到苹果。活动类型C)2. Lets play- Ask and answer：小组比赛，A、B两组互问问题，比比哪个组答的又快又