九年级语文上册 22《绿》课件 （新版）苏教版.ppt

绿,学习目标1、领略朱自清笔下的梅雨潭充满生命力、洋溢着勃勃生机的自然美，感受作者真挚充沛的情感。2、学习作者情随景生，移情于景的写法。3、感受绿色之美。培养热爱大自然，珍惜绿色，珍惜环境的美好情怀，进一步增强环保意识。,自学提纲,1、了解作者及写作背景。2、有感情地朗读课文，掌握生字、词的音义。3、把握全文结构、理清思路。4、文章在结构上有何特点？结尾只比开头多“不禁”一词，有何表达效果？5、文章的文眼是哪一句？6、作者按照怎样的顺序依次写了哪几处景致？7、本文表达了作者什么样的思想感情？,朱自清（18981948），字佩弦，江苏扬州人。散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集踪迹，散文集背影欧游杂记。他的散文以描写见长，并在描写中达到情境交融的境界。散文代表作品有荷塘月色背影绿。,写作背景,绿，写于1924年。当时，南方成为革命的策源地，北伐在酝酿之中。他这一时期的思想，保持着“五四”运动时期青年人勇于进取的势头。反映在散文作品里，绿这篇散文随着对“绿”描写的逐步深化，作者感情的逐步发展，流露出作者对祖国美丽山河的向往和倾慕热爱之情，所反映的正是“五四”时期作者勇于进取的精神。,2、阅读课文，注意下列字词踞（)薄（)阴绺（)棱（)角穹（)尘滓（)皱缬（)什刹（)明眸（)善睐（）挹（)掬（),j,bo,li,lng,qing,z,xi,shch,mu,li,y,j,全文由四个自然段组成，结构小巧，布局精美。第一自然段，用一句话交代了游梅雨潭的时间、地点、人物、事件。第二自然段，写梅雨潭四周景色和潭名由来。第三自然段，着意写梅雨潭醉人的绿。第四自然段，与首段紧密呼应。,3、把握全文结构、理清思路。,4、文章在结构上有何特点？结尾比开头多“不禁”一词，有何表达效果？文章在结构上首尾呼应。“不禁”再次表达了作者对梅雨潭的绿的赞美之情，抒发了作者对她的无比喜爱之情。,我惊诧于梅雨潭的绿了。,作者由远而近写了梅雨瀑、梅雨亭和梅雨潭，并重点描写了梅雨潭的绿。,5、文章的文眼是哪一句？,6、作者按照怎样的顺序依次写了哪几处景致？,7、本文表达了作者什么样的思想感情？,这篇短小的游记散文，通过对梅雨潭生机勃勃、绿意盎然的自然景观的描绘，表现了作者对生命的热爱，对大自然的向往之情。,课堂练习：,1、给下列生字注音：踞（）薄（）阴棱（）角穹（）皱缬（）什刹（明眸（）善睐（）挹（）2、学习课文读书动笔的方法阅读下面段落。（先有感情的朗读）,j,b,lng,qing,xi,shch,mu,li,y,作业：积累背诵带有“绿”字的诗句：,日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。忆江南千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。江南春碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。咏柳绿树荫浓夏日长，楼台倒影入池塘。山亭夏日绿遍山原百满川，子规声里雨如烟。乡村四月绿荫不减来时路，添得黄鹂四五声。三衢道中,第二课时学习目标1、继续探讨课文，了解作者的立足点。2、理解作者的思想感情。3、掌握文中所使用的修辞手法和写作方法。,自学提纲,1、文章开头就直抒胸臆：“我惊诧于梅雨潭的绿了”，但却没有直接写梅雨潭之绿，而是先写了梅雨瀑等梅雨潭周围的环境，到了第三段才浓墨重彩的写梅雨潭的绿，这是一种什么写法？2、作者写景的立足点有哪几个？每个立足点的观察角度是什么？分别写了什么景物？3、作者对绿的总的感受是什么？请同学们从第三段中找出两个形容词来概括。4、作者怎样对“奇异”“醉人”的绿展开描写的？,1、文章开头就直抒胸臆：“我惊诧于梅雨潭之绿了”，但却没有直接写梅雨潭之绿，而是先写了梅雨瀑等梅雨潭周围的环境，到了第三段才浓墨重彩的写梅雨潭的绿，这是一种什么写法？,衬托，这是一种烘云托月的写法。作者以梅雨潭周围的亭、山、云、岩、草的美来衬托梅雨瀑的美，再以梅雨瀑的美作陪衬，以显出“梅雨潭的绿”尤其令人惊诧。,第一观察点：,山边,观察的角度：,仰视,观察的景致：,梅雨瀑,花花花花的声音,一带白而发亮的水镶在两条湿湿的黑边儿里,听觉：,视觉：,2、作者写景的立足点有哪几个？每个立足点的观察角度是什么？分别写了什么景物？,第二观察点：,亭边,观察的角度：,平视,观察的景致：,梅雨潭周围的环境,亭、山、云、岩、草、瀑布、水花,勾勒出梅雨潭的雄奇,第三观察点：,水边,观察到：,梅雨潭的绿,观察角度：,俯视,3、作者对绿的总的感受是什么？请同学们从第三段中找出两个形容词来概括。,醉人、奇异,4、作者怎样对“奇异”“醉人”的绿展开描写的？,多方设喻、运用拟人方法,运用对比突出表现,大胆联想升华意境,比喻的方法连设六喻：“荷叶”、“裙幅”、“碧玉”等，类似古代民歌中的复蹈手法，从不同角度刻画同一形象。拟人的方法作者把“绿”当做人，有时以第二人称直呼，观赏者与观赏的对象，似乎有了感情的交流。开头用“招引”一词把绿拟人化了，写出了绿诱人的魅力。接近绿之后，有时对它诉说情怀：“我舍不得你，我怎舍得你呢？”并把绿比做“十二三岁的小姑娘”。最后还赠以“女儿绿”的名字。这些都表现了作者对自然美的热爱之情。,对比的方法为突现梅雨潭之绿的特有神采，又将各地有名的绿与梅雨潭之绿来对比。“北京什刹海的绿杨”，“似乎太淡了”，“杭州虎跑寺近旁高峻而深密的绿壁”，“又似乎太浓了”，“西湖的波太明了”，“秦淮河的也太暗了”。通过对比表现了梅雨潭之绿的独特的风格，也表现了对梅雨潭之绿的由衷的赞美与热爱之情。奇妙的想象和联想作者由“绿”的轻盈、妩媚联想到轻盈、妩媚的舞女，如果轻盈的舞女再配上“绿”裁制的带子，便会“临风飘举”了。由“绿”的明澈，更想象出这明彻会使盲妹的眼睛复明，“明眸善睐”了。这新奇的想象和联想，又使“绿”展现出新的意境。,1、仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿，厚积着的绿；2、她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；3、她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；4、她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；5、她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉；,比喻,（水色）,（形状深度）,（水波、静态）,（水波、动态）,（水光）,对比,秦淮河的波,北京什刹海拂地绿杨,杭州虎跑寺的绿壁,西湖的波,梅雨潭的绿【醉人、奇异】,淡,浓,明,暗,联想,裁你以为带，赠给那轻盈的舞女,挹你以为眼，赠给那善歌的盲妹，,我若能取你以为料，我将赠给那失意的画家，我若能编你以为曲，我将赠给那美丽的哑女，,她必能临风飘举,她必能明眸善睐,她必能妙手丹青了,她必能纵情歌唱了,小结：绿，是生命的象征，青春的标志，希望的所在。作者以“绿”命题，意义何在？这固然在于写实，抓住了梅雨潭景色独具的特征，同时也是作者明快心境的反映。作者第二次游梅雨潭时，已是秋天。一般文人笔下的秋景，大都悲切凄凉，而朱自清却把梅雨潭的秋色写得“不是春光，胜似春光”。而且文中用了大量充满生命的词语描写绿，如“少妇”、“碧玉”、“女儿绿”等。,课堂练习：,比较文中动词与括号中的动词有怎样不同的表达效果。梅雨潭闪闪的绿色招引（吸引）着我们；,“招引”紧扣“闪闪的绿”，似乎它本身用闪闪的绿光在主动招呼诱引游人，动态感强。这正是“惊诧”的原因之一。反衬了“我”急于赏绿的迫切心情。“吸引”则显得一般。,我们开始追捉（追逐）她那离合的神光了。,“