校本课程学科德育优秀课例展评活动反思

1 / 3 校本课程学科德育优秀课例展评活动反思 校本课程学科德育优秀课例展评活动反思 一、地域视野展多彩课程 校本课程的目的是因地制宜，贴近学生实际，每一所学校都有自己独特的地理位置，而且学校周围的地理环境也各不相同。选取学校所在的地域文化作为课程资源进行开发，能凸显学校的特色，体现地方的特点。 本次优秀课例展评活动中，绝大多数课程都是挖掘身边资源，这种地域文化是学生最易接受的社会文化，学生感到既亲切又熟悉，对于这样的课程资源，学生乐于接纳，可以真正体会到文化就在身边，文化就在生活中。另外，这种地域视野中开 发的校本课程，师资方面能得到很好的保障，教师可以通过上网、查阅书籍、民间调查等多渠道进行学习，而且还有很多资深的专业人士都在身边，这样对课程的挖掘有很好的指导作用。比如课例岚山渔民号子，从说课和答辩中，我深刻感受到老师对这门课程的热爱与熟知，动情的讲解、清晰的条理能够把这节课介绍的如此深入，主要在于这门课程的开设源于自己的父亲，从父亲那里得到的灵感，从父亲的感叹中体会非遗的可贵，在开发实施中，又聘请自己的父亲为校外辅导员，正是因为有了感情的投入，有了用心的实施，所以才能在短短的十分钟内展示出这节课的独特与精彩之处。 2 / 3 二、巧设环节展说课内容 从本次课例展评活动来看，几节优秀的说课都有一个共同的特点，那就是条理清楚，内容安排得当。大致的思路是先说课程，主要从目标、内容、方法、评价等四方面进行简单的整体介绍，然后进行课例说课，这一环节是说课的重点，老师们通过多个步骤的创设来介绍课程的实施，以及达成的目标。最后在结束时再对整个课程的成绩进行拓展升华。 按照以往的经验，总认为说课毕竟不是课堂，一些操作性的亮点不能一一展示，只能通过解说加图片的形式展示出来，这样给人的感觉呆板 ，缺少吸引力。本次活动中几节课例老师的巧妙安排给了我耳目一新的感觉。例如扎染，让生活更美好一课，老师在说课前，先把学生在课堂上做好的扎染作品运用两个大支架展示在台上。五彩纷呈的扎染作品一下子引起了台下老师们的注意，不时地发出赞叹 “ 太漂亮了 ” 然后老师又把课堂上所用的学具一一摆好，在说课过程中，老师边介绍边操作，把一些枯燥的说词变得丰满而有力，短短几分钟让我对扎染也有了浓厚的兴趣。是啊，说课怎可一个 “ 说 ” 字呢？ 三、自然大方展教师素养 十六节课听完，我深切感受到老师在台上的 “ 台风 ” 有多重要。有的老师 刚一上场，举手投足大气沉稳、亲切有礼，给人一种 “ 如沐春风 ” 的享受。这样的老师，即便课设计的不3 / 3 够完美，也能够深深抓住观众的眼球，让人有听下去的欲望。 今年的答辩环节，对参赛选手是个极大的挑战，评委老师的问题一个接一个抛出，令坐着观众席上的我也为她们捏把汗。然而有的老师临场应变能力强，回答问题时情绪镇定不慌不忙，语言准确流畅，富有条理和感染力。这种自然大方源自于老师深厚的文化内涵，以及对这门课程的深度了解。年轻教师在台上无论外形、声音都有先天的优势，但在答辩环节却将自己的不足暴露无遗。正如评委领导在总结时说的“ 优秀选手有一个共同的地方，那就是跨学科在其他领域中都是优秀教师，在省市级比赛中都得过奖，都是肯钻研，好学习的老师。如果没有能力，想通过校本课冒出来是很难的。 ” 教师要将自己的教学特色进行深挖、发展。重要的是提高