2019三年级语文下册第二单元5守株待兔一课一练2新人教版.doc

2019三年级语文下册第二单元5守株待兔一课一练2新人教版一、给下列生字选择正确的读音，打“”宋（sngshng） 耕 (gn gng) 释 (ssh)冀(y j) 触（chch） 颈（jng jng）二、解释下列句子中的加点字。1、兔走触株。()2、因释其耒而守株。()3、冀复得兔。()()三、下列句子的朗读节奏划分正确的是()A.兔/不可复得。B.因释/其耒而/守株。C宋人有耕/者。四、用自己的话说说下列句子的意思。1.兔走触株,折颈而死。2.兔不可复得,而身为宋国笑。五、根据课文内容理解，选择正确的选项,填序号。1.那个农夫“因释其耒而守株”的原因是()A.他干了一天的活,累了,想休息一会儿。B.他希望再有一只兔子窜出来撞死在树桩上。2.“兔不可复得”的原因是什么?(B)A.那个人的运气不好B.兔子撞死在树桩上是很偶然的,不能把偶然的事情当成必然的事情。3.守株待兔这则寓言给我们的启示是什么?()(多选)A.做事情要像那个种田人一样执着,持之以恒。B.天上不会掉馅饼,不要存有侥幸心理,不要想着不劳而获。C.只有通过自己的劳动,才能有所收获,否则终将一无所获。4.从兔子的角度分析“兔不可复得”的原因,选择:( )A.兔子不喜欢这样的农夫,不会再往这个树桩上撞了,而选择其他的树桩静去撞。B.兔子是聪明的动物,跑得快而灵活,不会轻易撞死在树桩上。C.兔子总结经验,练好了功夫,撞了树桩也撞不死。5.宋国人为什么笑这个农夫?你觉得主要原因是什么?多选:()A.笑他想不劳而获,最终事与愿违。B.笑他死守狭隘经验,终究失败。C.笑他做事方法不对,竹篮打水一场空。D.笑他还想捡到撞死在树桩上的兔子,那是根本不可能的事。六、延伸阅读今者臣来,见人于大行,方北面而持其驾,告臣曰:“吾欲之楚。”臣曰:“君之楚,将奚为北面?”曰:“吾马良!”臣曰:“马虽良,此非楚之路也。”曰:“吾用多!臣曰:“用虽多,此非楚之路也。”曰:“吾御者善!”此数者愈善,而离楚愈远耳。【注释】驾:车马。之:到去用:路费。御者:车夫。1.解释加点的词。(1)吾欲之楚 （ ）(2)将奚为北面（ ）(3)吾马良（ ）(4)此数者愈善（ ）2.试着用自己的话说说下面句子的意思(1)马虽良、此非楚之路也。(2)此数者愈善,而离楚愈远耳。3、填空:成语出自本文，比喻答案：一、snggngshychjng二、跑 于是 希望 得到三、A四、1. 一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上,折断了脖子死了。 2. 野兔不可能再次得到,而他自己却被宋国人所耻笑。五、1. B 2.B 3.BC 4. B 5. ABCD六、1.想要 怎么 好 越2.（1）马虽然好，这不是通向楚国的路啊。 （2）这些条件越好，离楚国就越远了。3.南辕北辙 行动和目的相反附送：2019三年级语文下册第二单元5守株待兔教案1新人教版教材分析：守株待兔通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就放弃农活整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了想不劳而获是不行的这一比较深奥的道理。设计思路：1.这篇课文是寓言，内容易懂，因此，自读自悟是本课教学所体现的主要特点。运用多读多想的读书方法，充分发挥学生自主学习的意识，让学生在读中感悟，在自主学习、合作交流中理解重点词句和课文内容。鼓励学生选择适合自己的方式阅读，引导学生在自主阅读中自我感悟和体验，从而培养学生自主学习的意识和能力。2.充分尊重学生的感受、体验和理解。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思、有所悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。通过说（小组交流、全班交流）、写突破本课重、难点。教学目标:1.学会本课生字。2.正确、流利地朗读课文，在研读中明白寓意：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。3.复述课文，并把故事讲给别人听教学重点、难点：研读课文，明白寓意。教学过程：一、谈话导入：1.孩子们，你们喜欢寓言故事吗？今天，老师将要和小朋友一起学习一则寓言故事。2.板书课题：5 守株待兔，齐读课题（强调株的读音）3.质疑：读了课题，你想知道什么呢？梳理问题： 株是什么意思？守株待兔是什么意思？过渡：刚才小朋友都交流了自己想知道的问题，那么我们要解决这些问题有一个最好的办法就是-（生）读书二、范读课文，整体感知（课件演示课文录像）伴随着老师的朗读请大家来欣赏课文，边听边思考刚才大家提出的问题，株在文中指的什么？（株指的是树桩。）树桩是露出地面的大树的一部分。我们再来看课题，守株待兔就是？（守着树桩等待兔子。）三、初读课文,说出大意师：那么，这个人为什么要守着树桩等兔子呢？结果又怎么样呢？请同学们各自把课文读一读。遇到不认识的字该怎么办?（生读课文）1.这个人为什么坐在树桩旁等兔子？（板书；等）2.那他又怎么会在树桩边捡到野兔的呢？3.后来，他等到兔子了吗？田里变得怎么样？4.同学们对这个故事的发展过程清楚了吗？默读课文把这个故事的大概意思说一说。四、自主读书，合作交流1.自主读书：师：小朋友现在就以自己喜欢的方式读读课文，边读边想你读懂了些什么，还有什么不懂的地方，用线条或？标注在书上，也可以和你的同桌小声说说，讨论、讨论。（培养学生边读书边思考的能力，养成勾画、旁注的好习惯）2.合作交流：（1）请2-3名孩子汇报读懂了什么？（2）同桌交流自己读懂的地方（3）你还有什么不懂的地方，说给小组的同学讨论、讨论，大家一起解决。（互相解疑，既满足了孩子汇报的欲望，又能轻松解决孩子提出的大面积问题，对问题进行梳理）（4）师生共同解答小组内不能解决的问题：请学生细读第一段划出有关野兔撞死在树桩上是碰巧的句子，引导学生抓住词来引导学生想象一下造成野兔惊慌失措的原因，继而得出野兔一定是遇到了危险的事，碰死在树桩上纯属一件巧合的事，接着便让学生谈他们对这个词的理解，得出偶然的事件是不能经常发生的。（板书：偶然）五、个性朗读展示，自主评价过渡：小朋友，老师发觉你们真是会读书的孩子，解决了这么多的问题，你们想把自己读得最好的部分读给大家听吗？现在，小朋友就选你喜欢的部分，把你对课文的理解和感受用感情朗读的方式表达出来。1.学生自主练读。2.生朗读展示并评价。（鼓励学生选择适合自己的方式阅读，引导学生在自主阅读中自我感悟和体验，从而培养学生自主学习的意识和能力。并且在评价中不断的提高阅读能力，进一步深化对内容的理解和感悟。）六、讨论交流，理解寓意。1.师：小朋友读得可真好，那读了这篇文章，你有什么感受呢？说出来给大家听听好吗？生甲：我觉得这个人太懒了，我才不会象他这样！生乙：我觉得这个人太笨了，不会动脑筋，天上掉馅饼的事哪会有呢？生丙：我觉得很高兴，因为读第三自然段时我当了一回小老师。2.小组交流合作：师：小朋友的感受可真多，如果这个守株待兔的人就在你面前，你想对他说些什么呢？生甲：我想对这个守株待兔的人说：你真傻呀！你捡到一只撞死的兔子，那只是偶然发生的一件事，怎么能天天想好事呢？你赶快种地吧。生乙：我想对这个守株待兔的人说：你这个懒家伙，想要不劳而获只会饿死！3.满足所有孩子的愿望：假如老师就是哪个守株待兔的人，把你们想说的都说出来吧！（相机板书：一无所获）（学生发自内心的感受和说法，就是揭示寓意的最好途径，通过相互的交流，学生也就明白了寓言所揭示的道理，从而突破重难点）七、拓展延伸，激发想象，训练听说能力假如这个守株待兔的人听到了你们对他说的话，他会怎么想，又会怎么做呢？1.自主说（或写），组内交流、汇报。生甲：这个守株待兔的人听了就会觉得我们说的有道理，从此不在那里等待了，他的庄稼又丰收了。生乙：那个守株待兔的人听了就会想，我才不会相信你们这些小家伙的话，继续坐在树桩旁等待，结果饿死了！（这样既激发了学生的想象，又训练了学生的听、说、写的能力，更进一步帮助学生理解了寓意）八、课外延伸，古今文对照过渡：其