校长治校刍议

1 / 4 校长治校刍议 校长治校刍议 教师是学校管理的主力军，是办好学校的关键。要提升学校的管理水平和办学档次，我认为，狠抓教师队伍建设是关键。怎样抓？ 1、海纳百川，唯才是用。笔者认为，只要是德才兼备的人才，就大胆聘用，而不用画地为牢，过问他的出处。作为高规格的精品民办学校，应借鉴生物杂交优势原理 面向全国吸纳既有丰富教学经验，又有旺盛精力的，以中青年为主体的教坛精英，让他们把各地的先进经验、学术思想带到校园相互交流、碰撞，进而形成新的教育、教学思想、新的办学理念。 2、注重 “ 开发教 师 ” ，不断提升专业素养。没有教师的发展就没有学生的发展，更没有学校的发展。应以教师的发展为本，以 “ 学习型组织 ” 的建设为目标，将 “ 学习 +激励 ” 纳入学校管理，通过实施校本管理、校本培训、校本研究、校本评价等措施，加大师资建设力度，引领教师走专业化道路，促进自我发展，体味教育创造的无穷乐趣。 3、增加教师对学校的安全感和归属感。不同的学校有不同的感情场，它往往决定一个学校的校风和凝聚力。和谐、2 / 4 健康的感情场使人心情愉快，甘于奉献，有利于人生价值的实现。因此，要关注教师的生存状态，尽力满足他们的发展需求；要把法 制管理与情感管理有机结合，努力创造轻松、有幸福感的工作氛围。一方面做到依法治校，严格照章办事，确保政令畅通，另一方面要让教师更多地参与到学校管理中来，增加他们对学校的认同感和主人翁意识。要审慎的思考与教职工交流的方法。因为，有时校长一句贴心的关怀，一次真诚的鼓励，带给教职工的将是对工作的无比信心和勇气。这样，在施教的道路上，他们会走得更细心，更踏实，更稳健，而我们的学校也就在这一个又一个 “ 更 ” 字当中不断发展，不断进步。 要提高学校的管理水平，还应注意引领舆论导向，狠抓校风建设。在校风建设中，治标治本都 要靠教师。因此，校风建设的关键是教风建设。良好教风的形成非一日之功，它需要坚持长期的引导、教育和培植。在抓教风建设的过程中，正面引导是前提，严格管理是保证，人文关怀是关键。换言之，要形成优良的校风，一要立规矩，二要树榜样，三要练整体，四要成习惯。 发展才是硬道理。作为现代学校的管理者，要不断提升自身的管理能力，就应在加强对现代科学管理理论学习的同时，努力进行学校内部管理实践探索，成为学校发展的有力促进者。实践探索可从以下几个方面着手： 3 / 4 第一、大胆授权，用好助手，保护下属。作为学校主要领导，一定要注意充分调动和保护助手和下属们的工作积极性，及时了解他们的工作状况，主动为他们排忧解难，并努力为他们争得应有的待遇。与此同时，要充分相信和依靠他们，主动协调、支持他们开展工作，使他们有职、有权、有责、有利、敢管、善管。有了问题，管理者应主动承担相应的责任，既不做事必躬亲的管理者，也不做不管不问的放任者，使自己成为善于发挥 “ 臭皮匠 ” 功能的 “ 诸葛亮 ” ，以形成学校内部科学、高效运行的良性机制。 第二、把东方的情感管理和西方的法制管理有机结合，调 动积极性。因为要办好学校，必须依靠全体教职员工，而不仅仅调动部分佼佼者的积极性。笔者认为，物质因素只能调动员工 60%左右的积极性，剩下的部分，有赖于领导的人格魅力和情感管理来调动。学校管理者要注重教职员工各种层次的不同需求，尤其是自尊的需要。对他们多鼓励、多指导、多关心，使学校形成团结和谐的气氛和良好的人际关系，让他们感受到学校的温暖，消除心理上的不平衡，安下心来工作，心往一处想，劲往一处使。干群融洽和谐，学校整体管理水平也就得到了提升。 第三、在素质教育与应试教育之间寻找平衡点。在强化教育教学过程管 理的同时，要大胆地给师生松绑，以减缓愈演愈烈的升学竞争压力，使学生拥有更多的自由发展的时间4 / 4 和空间，成为学习的真正主人，有效地避免陷入教师厌教、学生厌学的误区，更顺利地推行真正的素质教育。只有这样，我校的