案例分析：我就是不高兴

1 / 3 案例分析：我就是不高兴 案例分析：我就是不高兴 实例： 下午的角色游戏开始了，大家都在老师的协助下自由的到角色区去活动了，还有几位剩下的小朋友没地方去，我就安排他们去幼儿园学本领。大家在认真扮演着自己所属的角色，只听到 “ 卖菜卖菜，新鲜的蔬菜，两元一斤 ” 、 “ 好吃的馄饨，大家快来吃呀 ” ，呐喊声此起彼伏，唯独琴琴小朋友呆呆的坐在那里，我走过去问： “ 欣欣，你怎么不去玩呀？ ”“ 没有我喜欢的地方呀！ ”“ 那你喜欢哪里呢？ ”“ 娃娃家。 ”“ 你不是前几次都去娃娃家了吗？ ”“ 可我还是喜欢去。 ”“ 老师说了，要每个角 色都去尝试一下，让每个角色都玩出精彩来，那才棒呢！ ” 不管我好说歹说她就是不高兴。 分析： 琴琴是一个非常聪明的孩子，而且也非常有礼貌，唯一的缺点就是倔强、好强。关于这点她妈妈也拿她没办法，据她妈妈说小班的时候还要厉害，现在好多了，当时她可担心了。其实针对这样倔强的孩子还是有些办法可以采取的。 一是冷处理激励法，冷处理就是当幼儿不良个性发生时 ,将2 / 3 他置于一边 ,不予理睬 ,使他得不到关注 ,久而久之这种不良个性就可能消退。像琴琴出现的这种状况 ,我就可以选择采取冷处理 ,不去理睬他 ,然后捕捉幼儿的兴趣及爱好 ,过了一会儿拿出她喜欢玩的玩具 ,让小伙伴们一起来 ,让她只能眼看着 ,不能玩。然后告诉她不让玩的原因 ,在这样的情况下 ,一直到她主动认错 ,让她讲出错在那里 ,之后给予表扬、鼓励 ,让她懂得倔强是达不到目的的 ,并学会控制自己的行为。 二是故事激励法，通过讲故事有助于促进幼儿改善他们的行为。为了帮助幼儿形成一种新的行为习惯 ,有时不能只给予表扬和鼓励 ,还要捕捉幼儿的爱好与兴趣。 幼儿最喜欢听故事了。通过给他们讲故事 ,使他们悟出道理。在为幼儿讲故事时 ,必须在适当的地方停下来 ,邀请幼儿参与讨论 ,帮助幼儿找出重要关键处。 三是引导激励法，简而言之 ,引导激励就是讲道理。讲道理就是与幼儿谈论有关他的行为不能接受的原因 ,然后通过讲道理来改善孩子的个性行为。 四是定时分心法，定时分心法就是通过使用定时间来帮助幼儿学习轮流玩玩具 ,给每个幼儿公平的机会。 有的孩子每次玩玩具时总是与同伴争抢玩具，什么都是 “ 我是第一 ” 的样子。如果引导他同伴间要互相谦让什么的 ,他就会气急败坏的把玩具狠狠地往地上一扔 ,不再玩任何东西。像这样的孩子就可以采用定时分心法。可以和这样的孩3 / 3 子、还有其他几个孩子一起坐下来 ,让他练习正确的行为- 轮流玩玩具。每次限时 5 分钟 ,一个孩子先开始玩 ,时间一到 ,先玩的孩子必须马上停止 ,并将玩具移交给另一个孩子。同样 ,也限时 5 分钟 ,第二个孩子开始玩 ,这样让幼儿知道同伴间要互相合作。 总之 ,虽然我收集了这样几种方法，但每种都是因人而异的，并不是每一种都适合同一个人。我们应以正确的态度对待个性倔强的幼儿。要有一双慧眼发现他们身上的优点 ,及时给予鼓励、