案例分析：引导宝宝学会分享

1 / 7 案例分析：引导宝宝学会分享 案例分析：引导宝宝学会分享 案例背景： 现在的孩子大部分都是独生子女，家庭给予他们许多过分宠爱，使得孩子的自我中心比较严重，不会和同 伴一起分享。我班开展的课题有一项活动是玩具乐分享，让幼儿乐意与人交往，学习互助合作和分享，愿 意把玩具给其他小朋友玩。在此背景下，我针对班级自我中心意识严重的孩子进行观察，并指导他学会和 他人分享。 2 / 7 案例描述： 佳佳是我们班一个有点让老师头疼的孩子。 听其他老师 说，佳佳小朋友在托班的时候常常会咬人，还会抓人，有时没注意就会把别的小朋友的小 脸上留下两道爪印。有一天，老师让小朋友带一本自己已经看过的书到幼儿园和大家分享，交换着看图书 ，第二天第三天，终于每个小朋友都把图书带来了，然后就把书放在图书角供阅读区。可是呢，佳佳把图 书带来的当天，和其他小朋友看书的过程中看见其他小朋友拿他的书他就抢过来，当天晚上他还特地叫妈 3 / 7 妈打电话给我，说要把书带回去，不放在幼儿园，我问他，是不是特别喜欢这本书，他说是的，我问他能 不能换 一本已经看过的其他的书带过来，他说了不行，就是不愿意把书带到幼儿园。第二天晚上放学回家 ，他有一会没一会去图书角，悄悄地把自己的那本书拿走，然后被我看见了都及时制止了。我和他讲道理 ，小朋友把书带到幼儿园我们可以交换着看，和其他小朋友分享，这样可以看见很多的书，但是他还是要 坚持每天晚上把书带回去第二天再带过来。后来，我尝试着经常给幼儿讲带来的绘本故事，后来，佳佳对 这些讲过的书很感兴趣，喜欢上了别的小朋友的书，这时候4 / 7 我和他讲能不能把自己的书和其他的小朋友的 书交换着看，他这才答应，而且也同意把书放在幼儿园了。 案例反思： 案例中的佳佳：一、有攻击性行为。二、自我中心，不会分享。其实在这个阶段，幼儿的自我中心会引发 攻击性行为的发生。容易发生咬人、打人、抓人的现象。别人有的我也要有，我还要有别人没有的东西， 是我要拿到别人的东西，我看到的都是我的，所以孩子才会通过抓人、咬人来达成目的，当然，这种办法 是达不到目的的。案例中的佳佳小朋友经常和其他小朋友发5 / 7 生摩擦，因为年龄小，不懂得分享，不懂得和 其他小朋友友好相处。后来我观察了他的家长的态度，我发现，每当佳佳表现出不好的行为时，他的家长 并没有进行教育。这也是导致佳佳有这些不好的行为习惯的总要原因。 纲要中指出，要让幼儿乐意与人交往，学习互助合作和分享，有同情心。引导幼儿参加各种集体活动 ，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确地认识自己和他人，养成对他人亲近合作的态度没 学会初步的人际交往技能。 6 / 7 社会领域的教育具有潜移默化的特点，贯穿于多种活动和生活的各个环节，我们老师要给幼儿创设一个 感 受接纳，关爱和支持的良好环境，社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会的密切合作 ，协调一致，共同促进幼儿良好社会品质的形成。 对于佳佳的自我中心严重，我们要开展各种各样的活动，让他知道和同伴一起分享的重要性。这次的带图 书活动，通过让他对其他小朋友的书感兴趣让他学会主动去交换图书看。以后还可以开展一系列活动，让 他多多与其他小朋友交往，养成对其他幼儿亲近合作的态度。帮助去自我中心。 7 / 7 另