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1 / 4 案例分析：让孩子做学习的主人 案例分析：让孩子做学习的主人 一、背景： 中班的幼儿，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期，他们对游戏特别感兴趣，其中娃娃家就是他们最喜欢的游戏之一。歌曲办家家就是根据娃娃家游戏改编而来的。它来源于幼儿生活，充满儿童情趣，深受幼儿喜爱。歌曲旋律简单、重复，有很强的表演情节；歌曲中说唱结合及分角色表演唱方式，给歌曲增加了趣味性，充分体现了歌曲欢快的风格。我们尝试让幼儿运用涟湘等多种形式表现此歌曲。 二、案例片段： 片段一： 这是一首说唱结合的歌曲，如何用打涟湘来表现，是个小小难题。新纲要中明确地强调幼儿艺术活动的能2 / 4 力，是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激励幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。 所以活动一开始，我把问题抛给孩子： “ 办家家 ” 这首歌我们唱起来、表演起来很开心，小朋友很喜欢的。那我们怎么用涟湘玩得开心呢？谁有办法？孩子们七嘴八舌地说开了，有的说：唱的地方拍涟湘，说的地方拍肩；有的说：唱的地方拍涟湘，说的地方拍地面；还有的说唱的时候走圆圈拍肩，说 的地方涟湘竖起来，碰敲地面；还有的说轮着打涟湘， “ 我来做爸爸 ” ，爸爸拍， “ 我来做妈妈 ” ，妈妈拍，说的地方大家一起来。 片段二：虽然是复习歌曲，但活动中发现，幼儿对歌曲中的“ 呀 ” 字还是比较难把握，不知道什么时候该唱 “ 呀 ” ，什么时候不该唱 “ 呀 ” 。我就在这个时候，问 “ 在唱呀的时候总是出错，我们可以用什么办法来解决呢？ ” 幼儿回答说：“ 自己听清歌曲中唱的。 ”“ 可以做个标记 ”“ 可以做动作 ” 等。这样一来，有了老师标记、动作的提示，对于这个难点就有了一定的突破，孩子看着 老师的动作提示，就不会3 / 4 唱错、敲错。通过让孩子自己发现了问题，找到解决问题的方法，既纠正了错误，又体现了孩子学习的主动性。 三、分析： 幼儿在主体意愿的驱使下 ,有目的地、自觉自愿地参与学习活动。幼儿学习主动性的发挥是教育教学活动有效性的保证 ,是素质教育本质的要求。学习主动性强的幼儿学习中对周围事物能够有积极的反应，有强烈的好奇心和探索欲望，在活动中能坚持不懈地主动感知。 从本次整堂特色活动看，课堂气氛活跃、民主、平等，师幼互动充分、情绪饱满，教师轻松地教，孩子轻松地学，一次活动下 来让幼儿充分地体验到了活动中的成功与喜悦，目标的达成率高，教学效果比较好。整个活
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